學生學習方式問卷調查及分析報告(1)

1、學生學習方式問卷調查及分析報告調查目的 ：為了了解我校學生學習方式現(xiàn)狀和學生學習效果，深入掌握教與學當中存在的問題，提高我校辦學水平和教育、教學質量，加強教學科研管理服務。教研處設計了本次問卷調查表，分別從課堂學習方式，課堂提問、課堂內容、課堂發(fā)言、提出建議等方面設置了10個問題對學生進行問卷調查。調查時間：2011年9月14日調查班級：704班 802班 901班調查人數(shù)：150人調查結果： 1、你喜歡的學習方式 A、合作學習 B、自主學習 C、探究學習 D、研究性學習 E、基于對話的學習 F、利用網(wǎng)絡學習 G、基于問題的學習 H、基于實踐的學習 I、老師講授ABCDEFGHI24%35%1

2、1%4%7%4%2%4%9%2課堂上你最喜歡A、 答問 B、討論 C、自由閱讀 D、老師講解ABCD13%30%21%36%3、你知道要上的課的內容嗎？ A、都知道 B、少數(shù)時候知道C、大部分知道ABC24%50%26%4、課堂學習中你用什么途徑解決問題？A、獨立思考 B、與同學討論解決 C、聽老師解決ABC20%41%39%5、當你的看法和老師不一致時，怎么辦？ A、爭取發(fā)言 B、愿意表達但不主動C、無表達欲望ABC52%28%20%6、當老師提問同學時，你在干什么？A、積極思考 B、等待同學回答 C、不太關注ABC41%48%11%7、 有自由表達看法的機會嗎？ A、經(jīng)常有 B、有，但不是

3、很多 C、很少有ABC20%43%37%8、你認為老師課堂教學在時間分配上總體現(xiàn)狀如何？A、 教師上課應該多講一些B、教師上課應該少講些C、教師講課所占時間合適ABC26%20%54%9、你上課時的狀態(tài)大體如何？ A、想記住老師講的每一句話 B、把握知識要點 C、總是在思索為什么ABC11%65%24%10、你希望怎么學習，對老師的教學有什么意見或建議希望老師多讓學生實踐，希望老師上課講詳細些，希望老師多出些練習等統(tǒng)計分析：一、學習方式從第一個問題當中可以看出學生到自由學習更喜歡占35%，學生上課中自我表現(xiàn)欲望大，希望得到認可，對于單純的傳統(tǒng)教學不太喜歡，其他的學習方式因為條件和實施的難度大些

4、，學生不太喜歡。二、學生課堂喜歡學習方式從第二個問題當中可以看出學生大多數(shù)人還是喜歡老師講解。這跟我們傳統(tǒng)當中老師教學方式和學生認知能力有關，學生對老師依賴性比較大。同時學生也希望教學當中有多種方式來表達自己的觀點三、課前預習課前有復習計劃者占74%，這些數(shù)據(jù)說明學生明確計劃對學習的重要意義，知道要制訂相關計劃。但有計劃不等于學習就有保障了，事實上，有學習計劃者76%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復習計劃者也有50%是偶爾制訂的，更遑論落實到行動中去了四、學生課堂學習上問題解決的途徑學生處在一個集體當中，班級每個人的層次和水平是不同的，同學對學習當中碰到的問題更喜歡與同學之間進行交流來處理，占到

5、41%。說明同學之間更有團結意識也更容易交流，但層次較好的同學則喜歡自己獨立思考，班級上總是有一批類子生，他們的習慣上更喜歡自己處理問題。五、學生回答問題與老師不同時，學生的處理方式從學生的答卷來看學生爭取發(fā)言概率占到52%，說明學生大多數(shù)同學還是在認真聽講，專心學習，有跟著老師的思路在走。有些學生只是靜心聽別人的發(fā)言，他們對回答沒有多少欲望。六、學生學習態(tài)度總體來看，在課堂上，學生的學習態(tài)度是相當認真的，認真觀察、積極思考的學生占41%；有11%的學生會經(jīng)常開小差，但是，課堂學習中，主動學習、積極參與的學生的比例也不高，能主動陳述自己的想法的占41%；有48%的同學在觀望，不積極進行思考。七

6、、學生發(fā)表看法的機會課堂當中老師有給學生一定的機會來回答問題 但不是很多，有占43%的學生認為教學當中存在這種情況，有37%的學生認為很少有。說明我們教師在教學當中還存在“一言堂”的現(xiàn)象，這種課教學效率不高。八、學生對老師上課時間合理性的回答有54%的學生認為老師講課所占的時合理的這說明老師有根據(jù)學生實際情況出發(fā)組織教學活動。有26%的學生認為老師上課要多講，有20%的學生認為老師要少講，從中說明不同層次的學生對教學的不同要求。九、學生自己上課狀況有65%的學生認為能把握知識要點，說明老師上課有從學生教學實際出發(fā)，有認真精心備好每一課，大多數(shù)學生上課專心聽課，認真做好筆記，懂得學習。但有些學生

7、缺乏自由觀點，總想記住老師的每句話，這是不現(xiàn)實的，說明學困生還是有存在的。十、學生的希望。學生對老師提出的建議是比較客觀的，大多希望老師在課堂上能調動學生的積極性，讓學生能參與其中，希望老師采取更多有效的教學方式。調查結論：一、學生有想學好知識的良好意愿，學生有進行自我學習的習慣，學生當中蘊藏著無限的智慧，他們創(chuàng)造能力有待于我們在教學當中給予重視和深入挖掘。二、大部分學生學習態(tài)度端正，有較好的學習習慣。大多數(shù)時候上課時能專心致志地學習，認真聽老師上課，做好筆記，積極回答老師的問題，自我能力較強。但在上課當中也有一些學生不認真聽講，學困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績就不能放棄對學困生的關

8、注和指導，要從總體上提高成績就要調動全體學生的學習興趣，采用多種教學方式來吸引學生，要尊重學生的觀點和意見，增強課堂教學的效率。三、由于學生性格差異及學習品質不同，有些學生在活動中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學習成為部分學生的任務，達不到促進全體參與的目的，這是我們教學當中碰到的一個難題，要多想些辦法來調動他們參與課堂的學習四、教師要轉變教學方式、方法，轉變傳統(tǒng)教學觀念，深入進行新課程改革，與時俱進，積極探索新情況下教育教學改革，強化自我教書育人的水平和素養(yǎng)，提高個人業(yè)務能力，更好勝任教育工作。教學對策：1、充分認識學習方式養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，組織教師認真學習有關學生學習方式養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強教師指導學生學習方式養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學習方式養(yǎng)成的熱潮。2、雖然我們努力在接受新的觀念，但有時傳統(tǒng)的思想還會左右我們的思想和行為，所以并非在每一節(jié)課上我們都能采用自主、合作、探究的學習方式，有時課上還是以講解語言知識為主，學生的自主、探究不夠。我們還要繼續(xù)學習，不斷研究，堅持教學實踐并及時反思總結，不斷提升自己。3、認真抓好自習課，給學生習慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復習和預習習慣以及自主學習的習慣是在時間自主的條件下形成的，離開了時間自主，這些習慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。4、各教研組根據(jù)新課程要求和學科特點，研究制訂具有針對性和指導性的學習方法指導，