計(jì)算機(jī)導(dǎo)論論文參考

1、Word文檔計(jì)算機(jī)導(dǎo)論論文參考 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論是關(guān)于整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科綜述性導(dǎo)引課程，是計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)的一門先導(dǎo)基礎(chǔ)課程，它主要敘述計(jì)算機(jī)科學(xué)的特點(diǎn)、歷史淵源、進(jìn)展變化、學(xué)問組織結(jié)構(gòu)和分類體系。下面是學(xué)習(xí)啦我給大家推舉的計(jì)算機(jī)導(dǎo)論論文參考，盼望大家喜愛! 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論論文參考篇一 高職高專計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程內(nèi)容及體系結(jié)構(gòu)改革討論 【摘 要】本文通過對(duì)現(xiàn)有高職高專計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合上海地區(qū)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培育要求，指出目前課程內(nèi)容存在的問題。通過對(duì)上海地區(qū)該課程的地位和作用進(jìn)行重新定位，以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體，按學(xué)習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)挨次組織教學(xué)內(nèi)容，重新確定了計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的課程內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。 【關(guān)鍵

2、詞】高職高專 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課 改革 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論是關(guān)于整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)科綜述性導(dǎo)引課程，是計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)的一門先導(dǎo)基礎(chǔ)課程，它主要敘述計(jì)算機(jī)科學(xué)的特點(diǎn)、歷史淵源、進(jìn)展變化、學(xué)問組織結(jié)構(gòu)和分類體系。支配在高校一班級(jí)的第一學(xué)期，通過該課程的學(xué)習(xí)，既要使同學(xué)全面了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的概貌，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，建立起學(xué)好計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)問的信念。更重要的是可以從總體上把握各門專業(yè)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系，有助于同學(xué)明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)建立學(xué)科框架基礎(chǔ)。 一 高職高專計(jì)算機(jī)導(dǎo)論在教學(xué)中存在的問題 本課程內(nèi)容包括概述、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、（操作系統(tǒng)）、（網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）、程序設(shè)計(jì)與算法分

3、析、信息系統(tǒng)、軟件工程等，具有內(nèi)容多、涉及的學(xué)問面廣、概念集中的特點(diǎn)。而對(duì)于高職高專類學(xué)院的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，由于學(xué)制短(通常是23年)、學(xué)時(shí)有限，很難把握教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通過調(diào)查我們發(fā)覺，大部分同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程的作用熟悉不夠，有的是學(xué)過就忘，認(rèn)為本課程對(duì)后續(xù)課程的關(guān)心不大;另外，有的同學(xué)覺得內(nèi)容太多理論性又太強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來沒有愛好;還有的認(rèn)犯難度太大，學(xué)不懂。這樣，必定導(dǎo)致同學(xué)在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)力量培育方面消失很大的障礙。 二 分析問題的緣由及改革建議 1.教學(xué)定位不精確導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不相宜 目前在教學(xué)中對(duì)計(jì)算機(jī)導(dǎo)論的定位概括起來有兩種。一種是將導(dǎo)論的學(xué)習(xí)等同于計(jì)算機(jī)（文化）基礎(chǔ)

4、(或計(jì)算機(jī)操作初步)，認(rèn)為只要教會(huì)同學(xué)日常的Windows操作、打字及Office辦公軟件就夠了，而對(duì)于計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí)由于涉及的學(xué)問面廣、內(nèi)容較多、同學(xué)缺乏愛好就講得很少甚至不講。明顯，這種定位降低了教學(xué)要求，與計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程的主旨相去甚遠(yuǎn)，當(dāng)然也就完不成導(dǎo)論課的重要任務(wù)。另一種是將導(dǎo)論課設(shè)計(jì)成一門純理論課，理論教學(xué)過于簡(jiǎn)單，使剛?cè)雽W(xué)的高校生一時(shí)難以接受老師所講的眾多計(jì)算機(jī)理論內(nèi)容。這種狀況下，盡管老師在課堂上花很大的力氣對(duì)一些抽象的理論內(nèi)容做具體的講解，但由于面對(duì)的是高校新生，這種教學(xué)效果往往不好。由于課時(shí)的限制，每堂課都組織得特別緊急，新的名詞、概念、理論過多，嚴(yán)峻影響了同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解

5、和汲取，打擊了同學(xué)日后學(xué)習(xí)的信念，產(chǎn)生一系列的負(fù)面影響。 2.同學(xué)基礎(chǔ)存在差異導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難把握 由于現(xiàn)在的院?；径际敲鎸?duì)全國(guó)招生的，這就導(dǎo)致入學(xué)的新生來自全國(guó)各地，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)問的把握程度不同。其一，在入校前，存在家庭經(jīng)濟(jì)條件、對(duì)電腦接觸時(shí)間長(zhǎng)短等差異。通過調(diào)查我們發(fā)覺，同學(xué)對(duì)電腦的愛好有很大的差異，有的同學(xué)本身就很喜愛電腦，從而選擇了該專業(yè)，因此這部分同學(xué)對(duì)電腦的愛好很高;有部分同學(xué)對(duì)電腦沒有多大了解也不是很感愛好，只是由于家長(zhǎng)的打算才被迫選擇了該專業(yè);有部分同學(xué)對(duì)電腦毫無愛好，甚至厭煩電腦;還有部分同學(xué)是由其他專業(yè)調(diào)劑過來的，沒有自己的想法，更無所謂愛好。其二，由于地域城鄉(xiāng)教學(xué)水平的差異

6、，許多地區(qū)的高中甚至學(xué)校和學(xué)校就開設(shè)了信息技術(shù)課程，有的甚至還學(xué)習(xí)了一些軟件編程的學(xué)問(C語言程序設(shè)計(jì))，而一些農(nóng)村來的同學(xué)，基本上沒碰過電腦，這給計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程的任課老師在教學(xué)內(nèi)容支配上造成了肯定的困難。 3.計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程內(nèi)容及體系結(jié)構(gòu)改革依據(jù) 上海市每年都組織高等學(xué)校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試(簡(jiǎn)稱計(jì)算機(jī)一級(jí))，旨在檢測(cè)和評(píng)估高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。考試時(shí)間一般固定在11月份，同學(xué)處于大二第一學(xué)期前半學(xué)期?？荚噧?nèi)容涵蓋了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問、操作系統(tǒng)和辦公軟件使用、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。而高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)支配很難掩蓋到考試要求的全部?jī)?nèi)容，這就造成計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)一級(jí)考試的通過

7、率還不如非計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)。而計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課內(nèi)容恰好能涵蓋計(jì)算機(jī)一級(jí)考試內(nèi)容，時(shí)間上剛好在計(jì)算機(jī)一級(jí)考試之前。筆者就組織了課題組老師進(jìn)行多次爭(zhēng)論，看能不能將計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的內(nèi)容完全融合到計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課中。這樣既可以通過計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的通過率來考核該課程的教學(xué)質(zhì)量，同樣同學(xué)也可以通過是否拿到計(jì)算機(jī)一級(jí)證書作為檢驗(yàn)該課程的學(xué)習(xí)成果。 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課應(yīng)當(dāng)能夠使同學(xué)學(xué)到相應(yīng)的一些有用技術(shù)而不完全是枯燥的概念介紹。有用技能的學(xué)習(xí)是最受同學(xué)歡迎的，也是其最感愛好的。但在內(nèi)容選擇上，應(yīng)當(dāng)是最基本的，在學(xué)習(xí)、生活中又是最需要的，使其能夠用所學(xué)學(xué)問解決一些實(shí)際問題，為學(xué)習(xí)、工作帶來便利。因此，本課程總體以“基于工作過

8、程”為指導(dǎo)，將學(xué)問點(diǎn)的介紹融入詳細(xì)的實(shí)際應(yīng)用中，并結(jié)合上海市一級(jí)考試的考點(diǎn)要求，以此為依據(jù)確定本課程的課程內(nèi)容。 4.計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程內(nèi)容及體系結(jié)構(gòu)改革方案 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程內(nèi)容及體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)充分注意同學(xué)綜合素養(yǎng)提高的要求，將實(shí)踐教學(xué)明確放在重要的位置，更好地體現(xiàn)學(xué)科的理論性和實(shí)踐性相結(jié)合的特征。通過拓寬學(xué)問面和強(qiáng)化理論性（訓(xùn)練）來實(shí)現(xiàn)對(duì)同學(xué)創(chuàng)新力量的培育，使同學(xué)為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 總體設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)性工作任務(wù)為載體，按學(xué)習(xí)情景(學(xué)習(xí)項(xiàng)目)的教學(xué)挨次描述教學(xué)內(nèi)容，按同學(xué)應(yīng)獲得的學(xué)問、力量與素養(yǎng)說明學(xué)習(xí)目的和要求，特殊要突出力量要求。詳細(xì)方案如上表所示。 三 結(jié)束語 計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)問的廣度和深度不好把握，本文結(jié)合該課程的特點(diǎn)和教學(xué)中發(fā)覺的問題及計(jì)算機(jī)專業(yè)同學(xué)計(jì)算機(jī)一級(jí)