六年級下冊回顧與整理總復(fù)習(xí)第一課時(shí)

1、六年級下冊回憶與整理總復(fù)習(xí)第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版學(xué)校數(shù)學(xué)六年級下冊84-118 頁【教材簡析】本單元是對學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)地回憶整理，不僅是本冊教材的一個(gè)重點(diǎn)，也是學(xué)校生全套教材的一個(gè)重要組成部分；本單元教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到學(xué)校階段數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能否圓滿地完成；為了更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，便于老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)，本單元把整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問劃分為“學(xué)問與技能”、“策略與方法”兩大部分， 依次進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)；本復(fù)習(xí)不僅回憶與整理學(xué)校階段所學(xué)的學(xué)問，仍對滲透的數(shù)學(xué)思想方法加以梳理，使之與所學(xué)學(xué)問融為一體，以提高同學(xué)的思維品質(zhì)與數(shù)學(xué)才能，形

2、成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；本單元在內(nèi)容編排及結(jié)構(gòu)支配上打破了傳統(tǒng)的教材總復(fù)習(xí)的框架結(jié)構(gòu)，從整體上將總復(fù)習(xí)分為“學(xué)問與技能”、“策略與方法”兩大部分；“學(xué)問與技能”部分又分為“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與可能性”三大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又細(xì)化為幾個(gè)板塊，如“空間與圖形”領(lǐng)域分為“圖形的熟悉與測量”、“圖形的位置與變換”兩個(gè)板塊；在每個(gè)板塊里又設(shè)置了“回憶與整理”、“爭論與溝通”、“應(yīng)用與反思”三個(gè)部分；【教學(xué)目標(biāo)】1. 復(fù)習(xí)鞏固第一、二學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)問（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動體會）以及必要的應(yīng)用技能；2. 在對學(xué)問回憶與整理的過程中

3、，把握整理學(xué)問的方法，并使所學(xué)學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；3. 在回憶整理的過程中，加深對數(shù)學(xué)思想方法的熟悉，能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問與技能解決實(shí)際問題，形成一些解決問題的基本策略，進(jìn)展應(yīng)用意識；4. 學(xué)會與人合作，初步形成評判與反思意識；5. 體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得勝利體驗(yàn)，錘煉克服困難的意志，加深對數(shù)學(xué)的懂得，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所制訂的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)；【教學(xué)過程】第一課時(shí)（數(shù)的意義和數(shù)的讀寫法的整理與復(fù)習(xí)）一、創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)內(nèi)容（出示課本85 頁第 1 題）談話：同學(xué)們，細(xì)心觀看上面信息中都顯現(xiàn)了哪幾種數(shù)

4、？除此之外， 回想一下你仍學(xué)過了哪些數(shù)？舉例說明一下好嗎？同學(xué)回憶、舉例， 老師按次序板書數(shù)的名稱；自然數(shù)如： 0、1、2、3； 負(fù)數(shù)如： -1 、-2 、-3；整數(shù)如： 0、1、2、 -1 、-2； 分?jǐn)?shù)如： 2/3 、1/2 、3/4 、4/3；小數(shù)（包括：循環(huán)小數(shù)、無限不循環(huán)小數(shù)等）如：0.1 ， 1.2 ，百分?jǐn)?shù)如： 30、 15、 25談話： 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)這些數(shù)呢？想一想，生活中假如缺少了數(shù)，將會怎樣？（同學(xué)爭論，溝通）談話：今日我們這節(jié)課先來復(fù)習(xí)數(shù)的意義和數(shù)的讀寫；【設(shè)計(jì)意圖】: 通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，大大的調(diào)動了同學(xué)參加的積極性，在靜與動的結(jié)合中起到了很好的復(fù)習(xí)成

5、效，同時(shí)也為下一步的整理建構(gòu)做好鋪墊；二、歸網(wǎng)建構(gòu)，主體內(nèi)化（一）復(fù)習(xí)數(shù)的意義1、師：先在小組中說一說各種數(shù)的意義，再依據(jù)不同的數(shù)之間的相互聯(lián)系以小組為單位進(jìn)行整理；同學(xué)分組爭論整理，老師巡察指導(dǎo)； 全班溝通，展現(xiàn)正確表示方式并板書；自然數(shù)整數(shù)負(fù)數(shù)真分?jǐn)?shù)分子比分母?。ㄐ∮? 的）分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)分子比分母大或等于分母（大于1 或等于 1）有限小數(shù)無限循環(huán)小數(shù)小數(shù)無限小數(shù)無限不循環(huán)小數(shù)百分?jǐn)?shù)（只能表示分率，不能表示數(shù)量）【設(shè)計(jì)意圖】 ：小組爭論， 使同學(xué)明確各概念的意義及其之間的聯(lián)系；自主建構(gòu)是同學(xué)個(gè)性化的表達(dá)，通過合作溝通取長補(bǔ)短，有利于培育同學(xué)的歸納和整理才能；2、分析比較，深化學(xué)問；（ 1）出示

6、標(biāo)有0 的數(shù)軸，讓同學(xué)在數(shù)軸上表示出三個(gè)自然數(shù)、三個(gè)負(fù)數(shù)、三個(gè)小數(shù)和三個(gè)分?jǐn)?shù)；師：觀看這條數(shù)軸， 你有什么發(fā)覺？ （數(shù)軸上的數(shù)越往左越小，越往右越大； 以 0 為界，0 左邊是負(fù)數(shù)，0 右邊是正數(shù)；）（ 2）爭論：整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系、區(qū)分整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系：整數(shù)可以看作分母是1 的分?jǐn)?shù)：小數(shù)可以看作分母是 10、100、1000的分?jǐn)?shù)；百分?jǐn)?shù)是一種特別的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)只能表示分率，不能表示數(shù)量）；分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分分?jǐn)?shù)百 分?jǐn)?shù)既可以表示詳細(xì)數(shù)量，又可以表示兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系；意義分?jǐn)?shù)后面可以有計(jì)量單位，也可以沒有計(jì)量單位只表示兩個(gè)數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系，不表示詳

7、細(xì)數(shù)量；百分?jǐn)?shù)后面不寫計(jì)量單位；分?jǐn)?shù)的一般寫法特地寫法寫法分?jǐn)?shù)一般要求化簡不必化簡分子不是小數(shù)分子可以是小數(shù)3 分?jǐn)?shù)、除法與比的關(guān)系；a÷ b= （ b 0）除法被除數(shù)除號除數(shù)商分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線分母分?jǐn)?shù)值比比的前項(xiàng)比號比的后項(xiàng)比值（二）復(fù)習(xí)數(shù)位次序表和讀寫數(shù)1. 先同位相互說一說什么是數(shù)位、計(jì)數(shù)單位，完成數(shù)位次序表；2. 觀看完成的數(shù)位次序表，你能知道什么？整數(shù)部分小數(shù)部分?jǐn)?shù)小位數(shù)點(diǎn)數(shù)億級萬 級個(gè)級.級計(jì)數(shù)單位3. 復(fù)習(xí)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的讀寫；整數(shù)怎樣讀寫？小數(shù)怎樣讀寫？分?jǐn)?shù)怎樣讀寫？結(jié)合數(shù)位次序表小組內(nèi)相互說一說；【設(shè)計(jì)意圖】 ：通過填空完成數(shù)位表，使同學(xué)更加明確各數(shù)之間的聯(lián)系，體會

8、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的特點(diǎn)，相鄰兩數(shù)位之間的關(guān)系等；通過在數(shù)軸上表示各種數(shù)，數(shù)形結(jié)合，加深同學(xué)對 數(shù)的意義的懂得和熟悉，便于同學(xué)建立數(shù)集合的概念；三、綜合應(yīng)用，鞏固提高1. 出示教材86 頁第 3 題；同學(xué)自主練習(xí)，優(yōu)生展現(xiàn)，板書黑板上；2. 請你完成以下數(shù)的讀寫（出示課本86 頁第 4 題）同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正；摸索：依據(jù)讀寫數(shù)的過程，說一說數(shù)的讀寫各應(yīng)留意哪些問題嗎？（從高位往下讀；寫作：應(yīng)留意-；讀作：應(yīng)留意-） 同學(xué)溝通，老師小結(jié)；3. 填一填（ 1） 0.045 里面有 45 個(gè)（）； 8 個(gè)（） 是 0.08 ；（ 2） 6/13 的分?jǐn)?shù)單位是（），它里面有（）個(gè)這樣的單位；（ 3）一個(gè)

9、數(shù)由3 個(gè) 6 和 3 個(gè) 0 組成，只讀一個(gè)零的數(shù)是 （），讀兩個(gè) 0 的數(shù)是（）；（ 4）最大的三位數(shù)比最小的三位數(shù)大（）；4找規(guī)律寫數(shù)；2345，3452， 4523，（）1， 2，4，（）， 16，（）， 64【設(shè)計(jì)意圖】：通過不同層次的練習(xí)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，很好地懂得和運(yùn)用了學(xué)問，提高了同學(xué)解決問題的才能；四、評判勉勵，總結(jié)深化這節(jié)課同學(xué)們都開動了腦筋，通過與大家的合作溝通和自己的主動探究整理出了有個(gè)性的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，獲得了很多學(xué)問，真了不得， 誰情愿把你的收成跟大家溝通一下？仍有什么疑問嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：老師勉勵性的語言使同學(xué)再次感受到通過自己的努力換得勝利的歡樂，使同學(xué)對數(shù)學(xué)的愛好有增無減，表達(dá)了對同學(xué)心靈的關(guān)注；課后反思： . 老師恰到好處的點(diǎn)評、勉勵，使同學(xué)能時(shí)刻體會到勝利的歡樂，自始至終保持較高的學(xué)習(xí)愛好； . 提倡自主整理、合作溝通的復(fù)習(xí)方式；通過讓同學(xué)合作回憶學(xué)問點(diǎn)，合作爭論數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系