六年級下冊《魯濱遜漂流記》教案

1、課題魯濱遜漂流記課型精讀課文授課2 課時時間第一課時1自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“懼、凄、寞”等14 個生字，懂得字義，識記字形；正確讀寫“恐懼、凄涼、孤寂、宴會、缺乏、書籍、聊以自慰、柵欄、控教學(xué)制、貸方、突擊、傾覆”等詞語；目標(biāo)2. 默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情；3. 默讀節(jié)選片段，明白主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象；教學(xué)難點(diǎn)默讀梗概，能用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情；教學(xué)重點(diǎn)默讀節(jié)選片段，明白主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象；教法與學(xué)法講授法爭論法教學(xué)工具課件音頻課前課件：名著魯濱遜漂流記簡介、作者簡介、詞語說明、課文插圖預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)

2、設(shè)情境，激情導(dǎo)入導(dǎo)入（ 5 ）分鐘1（出示故事）十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人 們處處談?wù)撝粋€傳奇的人物， 敘述著一個離奇的故事： 1704 年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去查找寶貝，沒想到，中途與船長發(fā)生了爭執(zhí)，結(jié)果被拋棄在一個荒島上；彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活，后來，他竟然跑得比一般的獵狗仍快；就這樣，他一個人在荒島上生活了下來，直到四年以后，航海的通過歷史悠久文化的介紹，知道民俗活動歷史悠 久，為接下來的環(huán)節(jié)鋪墊；人們發(fā)覺了他1711 年，塞爾科克回到了倫敦，并在報刊上敘述了自己的經(jīng)受，他成了著名一時的人物；他沒想到的是，這段傳奇般的冒

3、險經(jīng)受激發(fā)了一個作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說就發(fā)表了；同學(xué)們知道這部小說的名字嗎？（主要是想通過介紹小說創(chuàng)作原型及其背景引入，達(dá)到一舉兩得的目的）同學(xué)們知道就好，那么今日我們就一起隨魯濱遜去漂流吧！這部小說被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基之作，進(jìn)而成為文學(xué)史中的傳世之作；小說作家丹尼爾、笛福更是家喻戶曉了；有人說，魯濱遜漂流記的勝利不是偶然的，它與笛福的生活和思想親密相關(guān)；那么，笛福一生的經(jīng)受如何呢？下面我們一起作個簡要的明白；2. 簡介作者以及寫作背景丹尼爾 . 笛福（ 1660-1731）生于倫敦一個商人家庭，到二十多歲的時候他已是一個風(fēng)光的商人，他從事過內(nèi)衣業(yè)、 煙

4、酒貿(mào)易，仍開過磚瓦廠；經(jīng)受過破產(chǎn)；他在從事商業(yè)的同 時從事政治活動，代表當(dāng)時日益上升的資產(chǎn)階級出版大量的 政治性小冊子，并因此被捕，后來靠疏通關(guān)系才得以出獄； 此后他連續(xù)辦報紙刊物，寫了大量的政治、經(jīng)濟(jì)時文，又幾 次被捕，都是由于言論關(guān)系；在快年屆六十時，笛福以塞爾 柯克的傳奇故事為藍(lán)本，把自已多年來的海上經(jīng)受和體驗(yàn)傾 注在人物身上， 并充分運(yùn)用自已豐富的想像力進(jìn)行文學(xué)加工，創(chuàng)作了這部妙趣橫生、 雅俗共賞、老少咸宜的傳記體小說 魯濱遜漂流記，為自已博得了“英國和歐洲小說之父”的美譽(yù)；這促使他數(shù)月后便推出了該書的續(xù)集，并在短短五年內(nèi) 一鼓作氣寫出辛格爾頓船長摩爾. 弗蘭德斯羅克薩娜等好幾部小說；

5、3. 今日，我們就和作家笛福一起，走進(jìn)荒島，去熟識一下這位獨(dú)自置身荒島生活28 年的魯濱遜；（板書課題）齊讀課題；二、初讀課文，解決字詞1. 同學(xué)自讀課文，要求：（ 1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（ 2）自同學(xué)字新詞；（ 3）讀梗概，理清思路，梳理出魯濱遜流落荒島后發(fā)生新課教學(xué)（ 33）分鐘了的事情；2. 自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞；3. 檢查同學(xué)預(yù)習(xí)的情形，相機(jī)指導(dǎo)；（ 1）出示詞語，讀一讀；（ 2）詞語說明；三、再讀感知，理清脈絡(luò)1.同學(xué)快速默讀梗概部分， 明白這部世界名著的主要內(nèi)容，并小組合作，解決問題學(xué)習(xí)單；用一句話歸納本節(jié)內(nèi)容；概括

6、一下魯濱遜在荒島上都遇到的困難；嘗試用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情，同學(xué)以小組為單位溝通讀后的收成，老師巡察指導(dǎo)；流落荒島2. 同學(xué)自行研讀和小組爭論后，溝通分析的結(jié)果，形成共識 , 由組長負(fù)責(zé)陳述 , 老師視具體情形或指出或補(bǔ)充同學(xué)發(fā)言中的不足之處；并對做得好的組加以夸獎；3. 老師總結(jié)；流落荒島搭蓋住宅- 馴養(yǎng)野羊 - 播種糧食 - 救星期五- 奪船回國（板書）體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǖ纳衿嬷?處，學(xué)習(xí)在作文中使用詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记?；通過朗讀和遷移運(yùn)用，學(xué)會活學(xué)活用寫作小技巧；四、拓展延長，激發(fā)愛好1再讀一讀梗概部分， 猜想在梗概中仍有哪些部分也會很出色？你仍有什么疑問？同學(xué)可能會有這樣一

7、些疑問：* 魯濱遜從船上搬來的東西里有一些麥子，他用那些麥種反復(fù)種收，到了第四年，最終吃到了自己種的糧食；我就很想知 道他到底是怎么種、怎么收糧食的；* 他救了“星期五”以后就開頭教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢？* 梗概是以別人的口吻寫的， 出色片斷卻是以魯濱遜自己的口吻寫的，不知道原著是以誰的口吻寫的；2. 結(jié)合同學(xué)疑問，勉勵同學(xué)閱讀原著，去原著中查找答案，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好；這里仍可以積存近義詞；明白生活中的民俗和吉利寓意， 感受傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)；課堂小結(jié)（ 2 ）分鐘板書設(shè)計(jì)這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者笛福一道來到了荒島，熟識了一位有著頑強(qiáng)生命力的魯濱遜，明白了28

8、年來遇到的各種各樣的困難；他在島上仍發(fā)生了哪些有意思的事情呢？他到底是個怎樣的人呢？我們下節(jié)課再連續(xù)走近他！魯濱遜漂流記流落荒島搭蓋住宅- 馴養(yǎng)野羊 -播種糧食 -救星期五 -奪船回國其次課時通過預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集，請同學(xué)為新科做預(yù)備，更加熟識和明白下一節(jié)課的內(nèi)容；教學(xué)1. 默讀節(jié)選片段，明白主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象；目標(biāo)2. 聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和苦惱，學(xué)會從正反兩面分析問題，形成積極樂觀的生活態(tài)度，并加深對課文內(nèi)容的懂得；教學(xué)重點(diǎn)默讀節(jié)選片段，明白主要內(nèi)容，體會人物心態(tài)變化，感知人物形象；教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系自己在生活中遇到的困難和苦惱，學(xué)會從正反兩面分析問題，形成積

9、極樂觀的生活態(tài)度，并加深對課文內(nèi)容的懂得；教法與學(xué)法講授法懂得法教具課件預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ 3 ）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課；1. 聽寫詞語；2. 回憶課文主要內(nèi)容上節(jié)課我們用小標(biāo)題梳理出魯濱遜流落荒島后的事情；回憶并相互說說：魯濱遜流落荒島后都發(fā)生了哪些事？通過回憶上節(jié)課的所學(xué)，體會介紹民俗活動需要做到的 詳略得當(dāng)， 為寫作環(huán)節(jié)做鋪墊；二、默讀出色片段，感知人物形象1瀏覽出色片段，快速默讀，具體說一說：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？提示：用自己的話概括魯濱遜遇到了哪些困難，分別是如何克服困難的，揣摩魯濱遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝掃興，努力改善生活；感知漢字和

10、人物名言的魅力；新課教學(xué)（ 30）（ 1）同桌溝通（ 2）全班溝通，并匯總；2. 感悟精神光輝，感知人物形象（ 1）28 年的荒島生活，魯濱遜克服許很多多的困難， 他的心態(tài)發(fā)生了變化；找出你認(rèn)為最能表達(dá)“魯濱遜精 神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀；進(jìn)行詩歌積存；分鐘（ 2）通過多種形式的朗讀，感受這種精神；（出示“我”的幸與不幸；同桌間逐條對比互讀；男生讀“壞處”，女生讀“好處”；老師讀“壞處”， 全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀；（ 3）結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從中，我感受到魯濱遜是的人”來說一句話；（如，一個不屈服命運(yùn)的人，面對命運(yùn)棄他于孤島，能準(zhǔn)時調(diào)整心態(tài)，努力

11、轉(zhuǎn)變不幸的命運(yùn)；一個善于調(diào)整 心態(tài)的人，他經(jīng)受了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問 題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨(dú) 的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣孤寂，活得充實(shí)； 一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他 仍不斷自我勸慰，盡量改善生活；一個喜愛生活的人， 面對不幸，他沒有失去生活的信心，而是熱忱地投入到 實(shí)在的生活中去；）（ 4）魯濱遜自己是怎樣認(rèn)為的呢？我們來讀一讀他的話；齊讀：“在最不幸的境況之中，我們也可以把好處和壞處對比起來看，從而找到聊以自慰的事情；小結(jié)：魯濱遜的這種做法對我們每個人都有用；人生不行能一帆風(fēng)順，當(dāng)我們遇上不利環(huán)境的時候，就要像他一樣，直面現(xiàn)實(shí)

12、，在失望中查找期望，增強(qiáng)跟困難作斗爭的信心；（ 3）除了魯濱遜的積極的生活態(tài)度很出色，你仍覺得什么地方很出色 .同學(xué)可能談到魯濱遜的語言，如：即使是在這樣的境況中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝；我期望世上的人同學(xué)也可能談到作者的寫作方式，如：我根據(jù)商業(yè)幫忙同學(xué)進(jìn)行懂得性的記憶背誦，進(jìn)而提高觀賞詩歌 的才能；簿記中借方和貸方的格式，照實(shí)記錄了我所遇到的；小結(jié)：是啊，不少名著，人們之所以喜愛它，是其中的一些語言經(jīng)常給人們很好的啟示，給人們帶來精神力氣，就像你剛才讀的這句，可以說它是給處于逆境中的失望者的一劑良藥！三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延長1. 小組溝通，合作探究：（ 1）說說被困荒島之初，主

13、人公在“生存”與“毀滅”的選擇面前處于怎樣一種心境？他是如何調(diào)整自己的心態(tài)的？（ 2）假如他的心態(tài)不準(zhǔn)時正確調(diào)整的話，你覺得魯濱遜能在荒島上生存下去嗎？（ 3）假如換了其他任何一個人，或許就沒有了魯濱遜這樣的神話了；那么，魯濱遜能夠活下去最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么樣的結(jié)論；2. 假如讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？3 聯(lián)系實(shí)際生活， 在學(xué)習(xí)中或生活中， 最近你遇到了什么困難和苦惱了嗎？能像魯濱遜一樣把壞處和好處 列出來嗎？并說說這樣做對你是否有幫忙？（啟示聯(lián)系實(shí)際談）4. 面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅(jiān)決性格和英雄本色；在西方，“魯濱遜

14、”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄；讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的； 你盡可以毀滅他， 可就是打不敗他； ”請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的伴侶或自己共勉；課堂小1. 魯濱遜在荒島上仍遇到哪些困難，又是怎樣克服以身臨其境的結(jié)及拓展延長（ 7 ）分鐘的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀；可以預(yù)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感愛好的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作好預(yù)備；2你想具體明白魯濱遜嗎？找到魯濱遜漂流記原著，讀一讀；3. 聯(lián)系生活實(shí)際，將自己遇到的困難的好處和壞處

15、列出來，并寫寫自己將如何去克服它；方式讓同學(xué)更加體驗(yàn)該詩中的思想感情；教學(xué)反思魯濱遜漂流記是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱遜是書中的主人公，本課是該書的縮寫；魯濱遜因乘船遭受暴風(fēng)失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年；課文按魯濱遜歷險的時間次序記敘，寫了魯濱遜“遇險上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救星期五”“回到英國”；這些故事情節(jié)，處處緊扣“險” ，塑造了一位不畏艱險、機(jī)靈頑強(qiáng)、聰慧能干的主人公；教學(xué)本課，要使同學(xué)感悟魯濱遜面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱遜在荒島上獨(dú)立生存的特殊經(jīng)受中悟出學(xué)會生存的道理；要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于把握課文的主要內(nèi)容，熟識魯濱遜戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)受；因此，應(yīng)讓同學(xué)反復(fù)讀課文重點(diǎn)部分，練習(xí)敘述魯濱遜荒島生存的故事；在此基礎(chǔ)上，組織同學(xué)談?wù)剰聂敒I遜的經(jīng)受中想到什么， 從魯濱遜的身上學(xué)到什么；進(jìn)而爭論一下，在競爭日益猛烈的現(xiàn)代社會，人們應(yīng)當(dāng)如何“學(xué)會生存”，學(xué)會競爭；本課亮點(diǎn)有二：一、充分表達(dá)預(yù)習(xí)；新訓(xùn)練學(xué)校特殊重視預(yù)習(xí)，我結(jié)合六年級同學(xué)已有肯定的閱讀才能及本課篇幅過長的特點(diǎn)，把預(yù)習(xí)工作做扎實(shí)，