信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)成果

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)成果（教學(xué)設(shè)計方案）作業(yè)題目：結(jié)合本次培訓(xùn) ，請完成一篇應(yīng)用信息技術(shù)的“創(chuàng)新教學(xué)成果”（教學(xué)設(shè)計方案）并提交；作業(yè)要求：1. 教學(xué)設(shè)計方案請參照模板要求填寫，要表達(dá)信息技術(shù)的應(yīng)用；2. 作品必需原創(chuàng)，如顯現(xiàn)雷同，視為不合格；教學(xué)設(shè)計方案模板課題名稱勸學(xué)教學(xué)設(shè)計方案姓名潘然然工作單位南都試驗中學(xué)年級學(xué)科高一語文教材版本人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析 （簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)問結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）在文言疏通方面，課下注釋排列的比較詳細(xì)，因此翻譯難度不大；在內(nèi)容懂得上本文為談?wù)撐模Y(jié)構(gòu)較清楚，在老師正確的引導(dǎo)下，同學(xué)也可快速把握內(nèi)容并理清思路結(jié)構(gòu)；因此，整體來

2、說此篇文章難度不大；另外，此篇文章為高考 64 篇文言文中必背篇目，因此，背誦默寫任務(wù)必需仔細(xì)落實；二、教學(xué)目標(biāo) （從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的詳細(xì)要求，目標(biāo)要明晰、詳細(xì)、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）1. 學(xué)問與技能：結(jié)合課下注釋和工具書， 積存重要的文言實詞、 虛詞、詞類活用、 古今異義、學(xué)習(xí)必備歡迎下載文言句式等；背默課文；明白本文的談?wù)摻Y(jié)構(gòu)， 學(xué)習(xí)把握本文的論證方法： 比如論證、正反對比論證；2. 過程與方法：同學(xué)通過自主合作探究，把握本文的文言學(xué)問點(diǎn)，并學(xué)習(xí)把握本文比如論證和正反對比論證的論證方法；3. 情感與價值觀：培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法三、學(xué)習(xí)者

3、特點(diǎn)分析 （同學(xué)對預(yù)備學(xué)問的把握明白情形，同學(xué)在新課的學(xué)習(xí)方法的把握情形，如何設(shè)計預(yù)習(xí)）通過中學(xué)階段對文言文的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)初步把握了文言文學(xué)習(xí)的技巧和方法，因此本節(jié)課的教學(xué)形式以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，老師點(diǎn)撥為輔；在課前讓同學(xué)提前疏通文意并分類歸納文章的文言學(xué)問點(diǎn)，有不明白的地方標(biāo)注在課本上；四、教學(xué)過程 （設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）一 導(dǎo)入：古樂府詩長歌行 有云：百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲；少年時人的一生都處于不斷的學(xué)習(xí)中；大家有沒有想過，我們?nèi)绾伟堰@種無意識的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為, 大幅度地提高學(xué)習(xí)效率呢？這一點(diǎn), 古人已為我們指明白方向, 兩千多年前的荀子

4、所作的勸學(xué)就精辟論述了學(xué)習(xí) 的重要性；二作者介紹：荀子（約公元前313前 238）名 況 , 字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令；后來失官居家著書，死后葬于蘭陵；學(xué)習(xí)必備歡迎下載荀子是孔孟之后最聞名的儒家學(xué)者，是戰(zhàn)國時期的思想家、訓(xùn)練家；他反對迷信天命鬼神，確定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想，認(rèn)為后天環(huán)境和訓(xùn)練可以轉(zhuǎn)變?nèi)说谋拘?；荀子的著作有荀子二十卷；該書由論語、孟子的語錄體，進(jìn)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟；他的散文說理透徹、語言 純樸、多排比句，又善用比如； 勸學(xué)是荀子的第一篇；本文是原文前幾段的節(jié)錄；三解題；勸學(xué)的“勸

5、”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用；勸有勸勉、鼓勵之意；作者在這篇以勸學(xué)為題目的文章中，鼓勵人們要不停止地堅持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長學(xué)問，進(jìn)展才能，培育高尚的品德；四疏通文意、整理文章重點(diǎn)文言學(xué)問點(diǎn)：1. 第一，聽老師范讀一遍， 同學(xué)們仔細(xì)看課文， 留意字音、句讀及語調(diào)；槁 g o 暴 pù 礪 l ì 參省 cn xng 知 zhì明 須臾 yú 跂 qì 輿 yú 生 xìng 蛟 ji o 跬 ku 騏 qí驥j ì 駑 nú 鍥 qi è 鏤 l òu 螯áo 鱔 sh&

6、#224;n2. 齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、句讀，讀得抑揚(yáng)頓挫；3. 同學(xué)個別朗讀課文， 依據(jù)同學(xué)朗讀情形， 正音及強(qiáng)調(diào)某些句子的句讀；4. 同學(xué)展現(xiàn)自己歸納的文言學(xué)問點(diǎn)，列出自己不明白的地方小組爭論溝通，并翻譯以下重點(diǎn)句子，留意要“直譯”：1. 故木受繩就直，金就礪就利，君子博學(xué)而日參省乎己，就知明而行無過 矣； 2. 假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河3. 積善成德，而神明得意，圣心備焉；4. 蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，專心一也；（10 分鐘后老師觀看同學(xué)溝通的結(jié)果，看是否仍有疑難字詞未得到解答，學(xué)習(xí)必備歡迎下載進(jìn)一步歸納文章的文言學(xué)問點(diǎn)，檢查同學(xué)對

7、重點(diǎn)句子的翻譯情形）1. 梳理文言學(xué)問點(diǎn)：通假字：君子博學(xué)而日參省乎己，就知明而行無過矣；“知”通“智”，聰明 雖有槁暴，不復(fù)挺者；“有”通“又”君子生非異也，善假于物 也；“生”通“性”，資質(zhì)，稟賦 木直中繩，輮以為輪；“輮”通“煣”，使彎曲 古今異義 假輿馬者古義：借助，利用今義：不真實 蟹六跪而二螯古義：蟹腳今義：兩個膝蓋著地的一種姿態(tài)金就礪就利古義：指金屬制的刀劍等今義：黃金的簡稱專心一也古義：由于心思今義：專心、仔細(xì)爪牙之利古義：爪子和牙齒今義：壞人的黨羽或幫兇重點(diǎn)實詞：勸、學(xué)、青、中、極、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用重點(diǎn)虛詞：于、者、而（課堂上只講解“而” ，其他兩個字要求同學(xué)課下歸

8、納）而： 連詞，表轉(zhuǎn)折，可翻譯成“卻” “但是”：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；連詞，表遞進(jìn)，可翻譯成“而且” “并且”：君子博學(xué)而日參省乎己連詞，表因果，可翻譯成“因而” ：積善成德，而神明得意，圣心備焉；連詞，表修飾，可翻譯成“地”：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；連詞，表假設(shè)，可翻譯成“假如”“假如”：鍥而舍之，朽木不折連詞，表并列，可翻譯成“和” “與”：蟹六跪而二螯 詞類活用動詞的使動用法：木直中繩，輮以為輪；名詞作狀語：上食埃土，下飲黃泉 名詞用作動詞：假舟楫者，非能水也文言句式：判定句：青，取之于藍(lán)固定格式：無以至千里（ “無以, ”意為“沒有用來 , 的方法”；下文“無學(xué)習(xí)必備歡迎

9、下載以成江海”中“無以”同此）冰，水為之定語后置：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)2. 翻譯重點(diǎn)句子：1. 故木受繩就直，金就礪就利，君子博學(xué)而日參省乎己，就知明而行無過矣； 所以木材經(jīng)墨線量過就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過就能變得銳利，君子廣泛地學(xué)習(xí)， 而且每天對自己進(jìn)行檢查反省，那么他就會聰明明達(dá)，行為也不會有過錯了；2. 假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河借助車馬的人，并不是善于走路，卻可以到達(dá)千里之外，借助舟船的人，并不是善于游水，卻可以橫渡江河；3. 積善成德，而神明得意，圣心備焉；積存善行，養(yǎng)成良好的品德，于是精神就能達(dá)到很高的境域，聰明就能得到進(jìn)展，圣人的思

10、想（也就）具備了；4. 蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉， 專心一也； 蚯蚓沒有銳利的爪牙，頑強(qiáng)的筋骨， （卻能）上吃泥土，下飲地下水， （這是）專心專一（的緣故）；五小結(jié)本課時：本節(jié)課的重點(diǎn)是疏通并歸納了文章重點(diǎn)的文言學(xué)問點(diǎn)，其中“而”的用法很重要，請在懂得的基礎(chǔ)上仔細(xì)記憶、積存；并在懂得文意的基礎(chǔ)上嘗試背誦文章；六布置作業(yè)1梳理本文“于”、“者”的用法；2背誦第一、二段；【其次課時】 一復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)問導(dǎo)入提問一些重點(diǎn)的實詞和句子的意思，如勸（勸勉、鼓勵），絕（橫渡） ,翻譯：蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，專心一也；二整體感學(xué)習(xí)必備歡迎下載知全文1. 讀課文，依據(jù)標(biāo)題

11、，找出本文的中心論點(diǎn)是什么？明確：中心論點(diǎn)：學(xué)不行以已；2. 中心論點(diǎn)明確了以后，其次三四段與第一段是什么關(guān)系？它們分別在談 什么？ 明確：二三四段是對第一段的分說，即是全文的分論點(diǎn)：其次段：學(xué)習(xí)具有重大的意義；第三段：學(xué)習(xí)具有重要的作用；第四段：學(xué)習(xí)要實行正確的態(tài)度和方法；3. 分析其次段：第2 段互動探討課文分析： 要求同學(xué)找出本段論述的事物及特點(diǎn)；明確：第一層“青出于藍(lán)” 、 “冰寒于水”，說明事物經(jīng)過肯定的變化，可以提高；其次層“直木為輪” ，說明事物經(jīng)過肯定的變化，仍可以轉(zhuǎn)變原先的狀態(tài)； 第三層“木受繩就直” 、“金就礪就利”說明：肯下功夫；必見成效；推論出人必需通過學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)

12、到“知明而行無過”的境地； 幾個比如論述了學(xué)習(xí)的意義在于能提高人的智能、 改造人的品性， 使人聰明明達(dá)，不犯過錯；4. 分析第三段：提問：要求同學(xué)找出本段最能說明作者觀點(diǎn)的一句話；明確：君子生非異也，善假于物也；作者是從哪幾個方面說明“善假于物”的.明確：從四個方面說明；即：登高而招見者遠(yuǎn)，順風(fēng)而呼聞?wù)哒?，假輿馬者致千里，假舟楫者絕江河；最終一句是對以上四種情形的歸納總結(jié)，說明學(xué)習(xí)的作用在于補(bǔ)償自身不足；第三段作者又運(yùn)用了怎樣的論證方法？設(shè)喻說理學(xué)習(xí)必備歡迎下載請指出來，并說說這些比如句是為了論證學(xué)習(xí)的哪一方面進(jìn)行勸學(xué)的？第三段作者用了五個比如；“跂而望”、“不如登高之博見” ：只有擺正“學(xué)”

13、和 “思”的關(guān)系才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著成效；“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比如，闡明白在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學(xué)習(xí)， 就能補(bǔ)償自己不足， 取得更顯著的成效；君子所以能超越常人，并非先天素養(yǎng)與一般人有差異，而完全靠后天善于學(xué) 習(xí)；本段是從學(xué)習(xí)的重要作用這個角度來論述中心論點(diǎn)； 5. 分析第四段：提問：第四段作者又運(yùn)用了幾個比如？請指出來，并說說這些比如句是為 了論證學(xué)習(xí)的哪一方面進(jìn)行勸學(xué)的？本段仍運(yùn)用了什么手法？第四段作者用了十個比如；從“積土”、“積水”推論到“人的積德” ，正面論述積存的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積存起來的； “不

14、積跬步”、“不積小流”從反面說明假如不積存就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)；這是本段第一個層次，說明學(xué)習(xí)要積存；下面就分兩層說明如何做到積存；“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的打算因素，堅持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵； “鍥而不舍”，“鍥而舍之”對比，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就；說明做到積存就要堅持不懈；蚓和蟹兩個比如正反對比，說明做到積存仍要專一；本段是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點(diǎn)的；“登高而招”“順風(fēng)而呼”“假輿馬”“假舟揖”這四個比如中為什么要強(qiáng)調(diào)“臂非加長” “聲非加疾”“非利足”“非能水”？這就強(qiáng)調(diào)了“聞?wù)哒谩?“致千里”“絕江河”這些成效的取得并不是由于人的

15、本身有什么特異功能，而是由于憑借了外界條件；這就與文章的推論“君子生非異也，善假于物也”絲絲相扣，有力地論證了學(xué)習(xí)的作用；學(xué)習(xí)可以補(bǔ)償人的不足；三、歸納文章的論證層次：明確：本文的中心論點(diǎn)是“學(xué)不行以已”；就是學(xué)習(xí)不行以停止，不行以學(xué)習(xí)必備歡迎下載放松，不行以半途而廢；這一中心論點(diǎn)，是從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度三個方面來論述；課文一開頭提出 “學(xué)不行以已” 這一論點(diǎn)后， 接著從三個角度綻開論述：在其次段中，學(xué)習(xí)可以使人“知明而行無過，說明學(xué)習(xí)具有重大的意義，從而證明“學(xué)不行以已”的論點(diǎn)是正確的；第三段，學(xué)習(xí)使本性與一般人沒有差別的人成為君子，說明學(xué)習(xí)具有重大的作用，證明“學(xué)不行

16、以已”的論點(diǎn)是正確的；第四段，學(xué)習(xí)應(yīng)持留意積存、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度，半途停止是不會學(xué)好的，只有“學(xué)而不已”才能勝利，從而證明“學(xué)不行以已”的論點(diǎn)是正確的；四、分析文章的寫作特色大量運(yùn)用比如闡明事理，是本文第一大特點(diǎn)；比如能使抽象道理明白詳細(xì)，深化淺出，使人易于明白和接受，提高表達(dá)成效；其次段用了五個比如， 說明學(xué)習(xí)的重要意義；第三段用了五個比如，說明學(xué)習(xí)的作用；第四段用了十個比如，說明學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度；這些比如有的用同類事物相襯托，如：“登高而招” 與“順風(fēng)而呼”，“假輿馬” 與“假舟楫”，“積土成山” 與“積水成淵”；有的用相反情形相對比， 如“騏驥一躍” 與“駑馬卜駕”，“朽木

17、不折” 與“金石可鏤”等；比如說理明白透徹，深化詳細(xì)，使人信服；論證方法敏捷， 是本文另一特點(diǎn)； 全文先提出中心論點(diǎn)， 然后分段論證；每段說明一個問題；其次、三段是先行論證，最終歸結(jié)論點(diǎn)；第四段就把論點(diǎn)貫穿于論證之中；論證中有時先正后反，有時先反后正；敏捷而有變化，使論辯生動有力；語言特點(diǎn)：運(yùn)用了排比和對偶，文章句式整齊又節(jié)奏和諧；排比仍增強(qiáng)語勢、增強(qiáng)說服力；五小結(jié)全文：本文作為荀子的開篇之作，是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文；文章以樸實的唯物主義理論為基礎(chǔ)，旁征博引，娓娓說理，反映了先秦儒家在訓(xùn)練方面的某些正確學(xué)習(xí)必備歡迎下載觀點(diǎn)，其中闡述的關(guān)于學(xué)習(xí)的道

18、理，在今日也具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用；同時，本文也表達(dá)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格；六、布置作業(yè)1. 背誦全文；2. 嘗試用比如論證的手法來寫一段話，說明環(huán)境對人的影響， 200 字左右；五、教學(xué)策略挑選與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點(diǎn)）老師活動預(yù)設(shè)同學(xué)活動設(shè)計意圖多媒體展現(xiàn)顏真卿勸學(xué)長歌行摸索此詩所表達(dá)的主題通過 多媒 體 導(dǎo)入本節(jié)課多媒體播放勸學(xué)朗讀預(yù)習(xí)并結(jié)合朗讀正音通過 多媒 體 訂正字 音并 培 養(yǎng)同學(xué)朗誦才能通過思維導(dǎo)圖分析本文的論證思路理清本文的論證思路把握論證思路通過思維導(dǎo)圖列舉論證方法及其作用鞏固 論證 方 法回憶論證方法及其作用相關(guān)學(xué)問六、教學(xué)評判設(shè)計 （創(chuàng)建量規(guī)，向同學(xué)展現(xiàn)他們將被