初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究

1、    初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)研究    繆壘摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，綜合國(guó)力提高，人們的生活水平得到有效提高。隨著人們生活水平的提高，人們對(duì)于我國(guó)的教育越來(lái)越關(guān)注。其中，初中教育作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生今后的人生發(fā)展方向有直接的影響，對(duì)我國(guó)的教育教學(xué)有極其重要的作用。我國(guó)在新課標(biāo)改革的要求下，對(duì)我國(guó)的初中物理教學(xué)進(jìn)行了有效的教育教學(xué)改革，在很大程度上提高了我國(guó)的初中教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了我國(guó)初中教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；小組合作：g633.7：b：1672-1578（2016）11-0257-02我國(guó)在新課標(biāo)改革的要求

2、下，對(duì)我國(guó)的教育教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革，使我國(guó)的初中教育教學(xué)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。其中，初中物理課作為初中課程的基本構(gòu)成，對(duì)我國(guó)的初中教學(xué)有積極的作用，但目前我國(guó)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在很多不足，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理，對(duì)于學(xué)生的全面健康發(fā)展造成了阻礙。這要求初中物理老師在教學(xué)時(shí)全面深化自己的課堂改革，努力提高自己的教學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)小組之間的合作學(xué)習(xí)，建立高效的物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)教育的進(jìn)步。1.實(shí)驗(yàn)中開展合作學(xué)習(xí)的必要性分析在自然科學(xué)課程中，探究式教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有重要作用?？茖W(xué)探究已成為越來(lái)越受到各國(guó)關(guān)注的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

3、1996年美國(guó)國(guó)家科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，科學(xué)學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心，強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生探究能力、交流能力以及合作能力的作用，教學(xué)活動(dòng)中要多給學(xué)生提供感受科學(xué)探究過(guò)程和方法的機(jī)會(huì)。我國(guó)實(shí)施新課程以來(lái)，在科學(xué)課程的課標(biāo)里面明確提出，把發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力作為義務(wù)教育物理課程的一項(xiàng)重要目標(biāo)，又在"科學(xué)探究能力目標(biāo)"中對(duì)探究式教學(xué)中的七個(gè)要素相對(duì)應(yīng)的科學(xué)探究能力提出了具體要求。探究式教學(xué)從縱向展開來(lái)看包含七個(gè)要素：一提出問(wèn)題；二猜想與假設(shè)；三設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃；四進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；五分析與論證；六評(píng)估；七交流與合作。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不再?gòu)?qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累，而是重視學(xué)生

4、通過(guò)主動(dòng)參與探究過(guò)程獲取知識(shí)，理解科學(xué)探究的本質(zhì)和精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。教材中在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上注重了探究型，探究型實(shí)驗(yàn)不斷增加，重視學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，小組合作探究學(xué)習(xí)方式經(jīng)常在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中被采用，也引起了更多教育學(xué)者和一線教師的關(guān)注。由于受課堂教學(xué)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材等實(shí)驗(yàn)資源以及學(xué)生差異性的限制，不能安排每個(gè)學(xué)生去獨(dú)立完成大量的實(shí)驗(yàn)，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這是最好的選擇就是小組合作學(xué)習(xí)。2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施策略2.1靈活多變，展示成果。各小組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師需要留出時(shí)間用于學(xué)生交流、展示自己的小組的成果，成果的展示方式也是多種多樣的，歸納起來(lái)主要有以下幾種方式：由小組

5、推薦代表，展示自己小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和取得的成果；每個(gè)小組一塊小黑板，將自己的實(shí)驗(yàn)成果和方案工整地寫在上面；給每個(gè)小組統(tǒng)一發(fā)放"小組合作成果展示紙"，由記錄員詳細(xì)記錄并做好發(fā)言準(zhǔn)備。每種展示方式都有著自己的利與弊，但都必須從在合作學(xué)習(xí)中加入展示環(huán)節(jié)的根本出發(fā)點(diǎn)去考慮，展示環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了加強(qiáng)小組內(nèi)部的合作交流，在小組間形成你追我趕的態(tài)勢(shì)，即"組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)"。簡(jiǎn)言之，教師要為學(xué)生的展示與交流創(chuàng)造最大的空間，爭(zhēng)取將每個(gè)同學(xué)所做的成果展示出來(lái)。如果時(shí)間倉(cāng)促，教師可選擇表現(xiàn)表現(xiàn)相對(duì)優(yōu)秀的三個(gè)小組進(jìn)行展示，展示時(shí)小組代表不僅要介紹自己小組的成果，還要向其它同學(xué)介

6、紹小組各成員所完成的任務(wù)，這樣的方式可以為其它小組做出榜樣，反思自己小組還有哪些地方需要改進(jìn)和加強(qiáng)，以便進(jìn)一步完善小組內(nèi)部，使合作學(xué)習(xí)的開展日趨完善，越來(lái)越順利。至于剩余的未展示的小組，教師可要求他們將小組成果寫在紙上，再收起來(lái)，教師需要仔細(xì)批閱這些紙質(zhì)材料，以便掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且可將其作為評(píng)價(jià)各小組合作的一手資料。2.2教師要給予具體的指導(dǎo)和反饋。在小組合作學(xué)習(xí)中，課堂紀(jì)律有時(shí)得不到保證，我認(rèn)為主要是教師沒(méi)有發(fā)揮好指導(dǎo)作用。它是以學(xué)生為主體，但不是說(shuō)只有學(xué)生的參與，教師沒(méi)有事要做了。教師占據(jù)不可或缺的引導(dǎo)與統(tǒng)籌地位。沒(méi)有這種引導(dǎo)，學(xué)生就如同一盤散沙一樣雜亂無(wú)章。因此教師要深入到學(xué)生中間

7、，起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，針對(duì)課堂中大小不同的問(wèn)題，教師都應(yīng)做到位，通過(guò)觀察指導(dǎo)，從宏觀上控制好小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，并對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行集中的講解。同時(shí)，教師還要對(duì)具體的情境進(jìn)行及時(shí)的反饋。某個(gè)小組在闡述觀點(diǎn)時(shí)，教師要給予欣賞和鼓勵(lì)；教師不僅要對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)作出評(píng)價(jià)，還要對(duì)各小組之間小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的反饋。另外，教師還要根據(jù)反饋的結(jié)果及時(shí)調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和課堂教學(xué)的策略。2.3師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)。由于有些學(xué)生對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不夠充分，或者在小組合作學(xué)習(xí)中沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，所以需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和引導(dǎo)，及時(shí)評(píng)比哪個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)更有效，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生小組

8、合作學(xué)習(xí)過(guò)程的有效組織和引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式中，教師通常是課堂上的"主角"，學(xué)生只能被動(dòng)的接收教師講述的各種識(shí)，而在當(dāng)今的物理教學(xué)中，教師應(yīng)該主動(dòng)的去轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，多開展師生之間的互動(dòng)與合作，構(gòu)建以學(xué)生為中心的物理課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)的參與到物理課堂的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。結(jié)語(yǔ)：小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)的一種新型的學(xué)習(xí)方式，主要指的是一堂課由學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)日益成為了初中物理教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)方式，對(duì)于初中物理教學(xué)的成果來(lái)說(shuō)，起到了舉足輕重的作用。此外，當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，小組合作的學(xué)習(xí)方法不僅改變了初中物理課程的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，也對(duì)現(xiàn)代物理教學(xué)產(chǎn)生了積極深遠(yuǎn)的影響。小組合作學(xué)習(xí)還改變了現(xiàn)代物理課程中存在的低效率，資源匱乏的弊端。通過(guò)教師的講解和學(xué)生以及小組的合作能夠真正地了解物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，以及對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣愛好。這對(duì)于中學(xué)物理的學(xué)習(xí)和將來(lái)的日常生活和未來(lái)的發(fā)展也有一定深遠(yuǎn)的影響。希望在未來(lái)，21世紀(jì)的人才能通過(guò)學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)的物理知識(shí)為社會(huì)乃至整個(gè)國(guó)家