創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式分析

1、    創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式分析    胡海艷摘 要：隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，創(chuàng)新成為了一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家甚至一個(gè)人發(fā)展的動(dòng)力。在中小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。國(guó)際化的趨勢(shì)越來(lái)越強(qiáng)，英語(yǔ)在人們生活中也越發(fā)的重要，筆者就中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新問(wèn)題，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面來(lái)闡述該如何做到創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；中學(xué)英語(yǔ)；課堂；教學(xué)模式一、創(chuàng)新中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式的重要性現(xiàn)階段，還存在大部分中學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)法理解理解創(chuàng)新以及教學(xué)模式的意義。他們一般會(huì)認(rèn)為：中學(xué)生面對(duì)的是升學(xué)

2、考試的壓力，英語(yǔ)教師就把自己所有的知識(shí)傳授給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生在考試中如何獲得高分，這也就是他們所理解的完成了中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。但是具體實(shí)踐中，這種理解是太片面的。這種利用傳統(tǒng)教學(xué)模式教出來(lái)的學(xué)生，即使牢牢掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，也可以很好地應(yīng)對(duì)各種英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)，但卻不能在英語(yǔ)綜合能力上具有一定的優(yōu)勢(shì)。而且這樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)，很難使學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力增強(qiáng)，很難使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的能力提高。所以，我們應(yīng)當(dāng)重視與了解創(chuàng)新中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式的意義： 中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，是利用口頭或書(shū)面形式，向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，從而提升學(xué)生用英語(yǔ)思考、用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。創(chuàng)新教育下

3、的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)和以往不同之處在于：創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握英語(yǔ)基本知識(shí)，也要重視學(xué)生的綜合能力；在提高學(xué)生專業(yè)水平的同時(shí)也要提高學(xué)生的思想品德。在創(chuàng)新中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式之下，可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的渴求最大程度被激發(fā)出來(lái)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、渴望求知的優(yōu)秀品質(zhì)；創(chuàng)新中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式，可以最大程度上激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立有效合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的視野更加廣闊，利用欣賞英語(yǔ)美文，陶冶學(xué)生的情操與豐富英語(yǔ)文化底蘊(yùn)；創(chuàng)新中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的教學(xué)模式，也可以增強(qiáng)學(xué)生在表現(xiàn)自己時(shí)的自信，幫助學(xué)生克服不敢表達(dá)的心理障礙，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，

4、培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。二、 教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新中學(xué)的英語(yǔ)教育是通過(guò)口頭和書(shū)面向?qū)W生傳授知識(shí)，并且了解這個(gè)世界。形成英語(yǔ)語(yǔ)言技能，提高思維表達(dá)、注意、記憶的各種能力。創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)大不相同，要做到既要教書(shū)又要育人的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，將勵(lì)志、道德教育和鍛煉學(xué)生的意志力融入到課堂，消除學(xué)生只是為了應(yīng)對(duì)考試而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的消極心態(tài)，改變學(xué)生的消極觀念，提高學(xué)生的自信心；消除不敢講、不敢讀、不敢說(shuō)的心理障礙，讓學(xué)生大聲張口去講英語(yǔ)，用英語(yǔ)和別人溝通。三 教學(xué)方式的創(chuàng)新教學(xué)的不同方式大多時(shí)候直接影響了教學(xué)效果，教學(xué)方式

5、運(yùn)用的是否恰當(dāng)，和學(xué)生接受知識(shí)的多少有著一定的關(guān)系。一般教學(xué)中教學(xué)方式是注入式教學(xué)，教師把自己的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)迫性教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一方面也就失去了積極主動(dòng)性，教師要求掌握什么就掌握什么，這種填鴨式教學(xué)方式大大的磨滅了學(xué)生的積極性，積極主動(dòng)性一旦匱乏，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)很差。在教學(xué)方式上的創(chuàng)新就要求教師注重學(xué)生的積極主動(dòng)性，挖掘?qū)W生自主分析與研究學(xué)習(xí)的能力，教師在教學(xué)過(guò)程要悉心指導(dǎo)。一節(jié)課45分鐘內(nèi)，教師要將課堂留給學(xué)生自主探索問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，搜索不懂的問(wèn)題，分析問(wèn)題，最終得到答案，教學(xué)方式的變更就需要教師在上課前做好一定的準(zhǔn)備，要利用講課的內(nèi)容把學(xué)生帶入一定的情境中，輕松自由的上課。 中學(xué)英

6、語(yǔ)教學(xué)中，需要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，可以利用小組對(duì)話來(lái)進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生們面對(duì)面進(jìn)行情境交流，通過(guò)這種方式來(lái)提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。關(guān)于聽(tīng)力，中學(xué)生的英語(yǔ)早已具有有了一定的能力，教師可以給學(xué)生們進(jìn)行視聽(tīng)教育，比如播放英語(yǔ)電影等，讓學(xué)生們?cè)诳措娪斑@個(gè)興趣中積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)?？赐觌娪白寣W(xué)生對(duì)于電影進(jìn)行分析和思考并且探討自己的看法，就需要教師在一旁正確的引導(dǎo)。四、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容不能脫綱，教師要在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，挖掘出更加具有底蘊(yùn)和色彩的內(nèi)容，并在在英語(yǔ)教學(xué)中有意識(shí)的插入思想品質(zhì)教育。比如，九年級(jí)課本unit 3 teenagers should be allowed to choos

7、e their own clothes中，volunteer（志愿者）一詞，這時(shí)，可以給學(xué)生創(chuàng)造一定的情情境，讓學(xué)生明白在奧運(yùn)會(huì)中志愿者的價(jià)值和意義，進(jìn)而使學(xué)生牢牢記住奧運(yùn)會(huì)的箴言： swifter、 higher、 stronger和奧運(yùn)會(huì)精神：團(tuán)結(jié)、友誼、拼搏。還可以結(jié)合我國(guó)申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生明白要想成功必須得付出的道理。五、 教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新與教學(xué)方式的創(chuàng)新有一定的聯(lián)系，一般的教學(xué)過(guò)程中，一節(jié)課45分鐘其中有40分鐘是教師在講解，而創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程要求一節(jié)課45分鐘的課堂教學(xué)中至少把一大半的時(shí)間留給學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立探索問(wèn)題的

8、答案，把學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分的挖掘出來(lái)。學(xué)生的主動(dòng)探究和分析需要教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何思考問(wèn)題，用什么構(gòu)思去思考問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新要求教師利用可以挖掘?qū)W生思維活躍性的工具，比如多媒體技術(shù)，用面對(duì)面交流、視頻、笑話等方式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立去思考一些問(wèn)題。六、教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新更加重視對(duì)學(xué)生能力的肯定，在傳統(tǒng)的教學(xué)中大多會(huì)出現(xiàn)教師青睞于優(yōu)等生，對(duì)差等生不屑一顧的現(xiàn)象，這種情況使得優(yōu)秀生學(xué)習(xí)直線上升，學(xué)習(xí)越來(lái)越有熱情，差等生受到冷落就完全失去了學(xué)習(xí)的欲望。因此，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和交流，任何一位學(xué)生只要是進(jìn)步了，就算是小小的進(jìn)步，教師也要著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸贊和褒獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生保持肯定的態(tài)度，讓學(xué)生在這種狀態(tài)下更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)雙方的任務(wù)，學(xué)生采用不記名的形式對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生敢于說(shuō)出內(nèi)心話，教師再根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行教學(xué)方式的變更，讓學(xué)生更好更有效的學(xué)習(xí)。結(jié)語(yǔ)：言而總之，在各種創(chuàng)新教育模式的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)融入創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新觀念，結(jié)合英語(yǔ)教材，使學(xué)生的語(yǔ)言交流能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新觀念可以科學(xué)、合理并且快速地提高，從而為國(guó)家培養(yǎng)出新世紀(jì)所需的各種創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。參考文獻(xiàn)：1劉麗霞，于勇勇. 創(chuàng)新教育下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式分析j. 才智，2015，（03）：143.2王飛. 淺談中學(xué)英語(yǔ)課堂