合理運用教育技術(shù)踏實上好每一堂課(國培教育體會)

1、合理運用教育技術(shù)，踏實上好每一堂課(國培教育體會)合理運用教育技術(shù)，踏實上好每一堂課(國培教育體會)參加了這次教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我感到受益非淺。我充分利用課余時間，在網(wǎng)上先后聆聽了一線教師和教育專家的報告和講座，這些和我們一樣奮斗在一線，靠實實在在積累摸索出豐富教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，和教育研究專家的講解，都讓我豁然開朗。連續(xù)地聽講，并不覺得枯燥，并不覺得累人，這自有講者娓娓道來，深情并茂的魅力吸引，更多的是他們所講內(nèi)容的實用性、可操作性確實讓我學(xué)到許多有用經(jīng)驗。常言說得好：“聽君一席話，勝讀十年書”。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略到了教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵與境界,我也認識到在平時自己工作的粗糙與不足。他們的先進教學(xué)

2、經(jīng)驗以及智慧性的處理技巧,更讓我感覺到了他們的那一份愛生之心,還讓我知道了如何去引領(lǐng)學(xué)生去思考分析p ，從而學(xué)會自己學(xué)習(xí)等等。我感覺到自己對處理教學(xué)方面的知識增長了很多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識還是教學(xué)經(jīng)驗，都在培訓(xùn)中得到了較大的進步。 總之，經(jīng)過培訓(xùn)后，我對如何上好課也有了更加全面的認識。下面就這幾個方面來探討一下。一：課前精心備課。備課是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，尤其是課程改革后，新課程標準更注重學(xué)生的終身發(fā)展和能力的培養(yǎng)。要實現(xiàn)這一目標，備好課很重要。?1.備教材與學(xué)材。教材是備課的資之一，但決不是唯一的，網(wǎng)絡(luò)、報刊、書籍以及日常生活都是教育教學(xué)的頭活水，在備

3、課時，教師要把握好教材的教學(xué)標準和三維目標，要善于發(fā)掘教材的教學(xué)價值，要善于將生活素材轉(zhuǎn)化為課堂學(xué)材。例如，備“角的度量”一課時，除了顧及靜態(tài)的教材資外，還可選取在大量的生活素材作為教學(xué)材料，當學(xué)生面對“拋物時應(yīng)成什么角度才拋得最遠？”、“椅子應(yīng)設(shè)計多大角度的靠背時，坐得才舒服？”等生活問題時，他們獲得的不僅僅是知識與技能，更重要是積極的情感體驗及對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深層認識。? 2.備學(xué)生 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生的心理特征差異很大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也各不相同。因此，教師備課要備到學(xué)生的心坎上，備課前，應(yīng)通過一些手段或途徑，了解學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容前的心理狀況，選擇學(xué)生感興趣的素

4、材和教學(xué)方式，把握好學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗等，將學(xué)生引進奇妙的數(shù)學(xué)世界，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效益。?3.備教材與教法 教法與學(xué)法密不可分，但教法決不等同學(xué)法，更不能完全代替學(xué)法。數(shù)學(xué)課程標準指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。因此，新課程下的備課不僅要研究教師的教法，更需要研究學(xué)生的學(xué)法，如在備“年、月、日”一課時，為了促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師可在學(xué)習(xí)資上為學(xué)生準備好幾年的年歷表和與年、月、日相關(guān)的背景知識，在學(xué)習(xí)方式上為學(xué)生設(shè)計分類統(tǒng)計、小組合作的方法，有了這樣的備課，在教學(xué)時學(xué)生一定能主動觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流，學(xué)習(xí)活動

5、也一定能變成一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。?4.備學(xué)情預(yù)案 面對新課程改革的開放、互動、生成的課堂，單一教學(xué)方案，很可能會讓教師處境尷尬，教學(xué)效率低下，教師在備課時，要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時可能會出現(xiàn)什么問題？如遇到這些問題，該采取怎樣的應(yīng)對措施？學(xué)生的思維會在哪些地方卡殼？如果思維卡殼了，教師怎樣引領(lǐng)？故教師務(wù)必在開放點、互動處多設(shè)計幾套“學(xué)情預(yù)案”，力爭做到有的放矢。如在“三角形邊的關(guān)系”的備課時，三角形三條邊之間到底是什么樣的關(guān)系？學(xué)生可先猜想，然后拿出小棒圍一圍，想一想，再說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師對學(xué)生探索的各種情況進行預(yù)測：可能會把三邊的長度進行比較，發(fā)現(xiàn)三邊相等可以圍成

6、三角形；可能會把較短兩邊的和第三邊進行比較；可能會把任意兩邊之和與第三邊進行比較；也可能會把其中兩邊的差與第三邊進行比較。這樣在上課時教師就能根據(jù)學(xué)生的不同思維進行恰如其分地引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)目標所需，生成是課堂教學(xué)活動所必然，面對生成，多備一套預(yù)案，教學(xué)就會多幾分有效，課堂就會多幾分靈動，教師也會少幾分茫然。?二：課上引導(dǎo)學(xué)生每當我自己講課或者聽別人講課時，我經(jīng)常思考這樣一個問題：怎樣才能上好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？經(jīng)過這些天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從中悟出了幾點粗淺的體會我認為一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課應(yīng)該具備"新""趣""活"

7、;"實""美"的特點，即： 新：理念新、思路新、手段新 趣：引發(fā)興趣、保持興趣、提高興趣 活：教法靈活、教材用活、學(xué)生學(xué)活 實：內(nèi)容充實、訓(xùn)練扎實、目標落實 美：語言美、教風(fēng)美、板書美 1、新 新就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來，在某些方面有所突破。具體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 1理念新即先進的教育教學(xué)思想 2思路新即構(gòu)思新穎，實用高效的教學(xué)思路 3手段新即重視現(xiàn)代化手段的運用 2、趣 趣就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說過："知之者不如好之者，好之者不如

8、樂之者。"由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高以學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負擔(dān)的根本措施。 1導(dǎo)入新課時引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2講授新課時保持學(xué)習(xí)興趣。3課堂練習(xí)時提高學(xué)習(xí)興趣3、活活就是教學(xué)過程靈活多樣。"教無定法，貴在得法。"這雖是一句古老的話題，但無論是在應(yīng)試教育盛行的年代，還是實施素質(zhì)教育的今天，這樣的說法仍具有一定的哲理性。尤其是在當前課改實驗之風(fēng)日趨濃厚的形勢下，我認為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無論是教學(xué)方法、教學(xué)手段，還是教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)氣氛乃至作業(yè)設(shè)計與批改，都應(yīng)體現(xiàn)一個"活"字。1教學(xué)方

9、法要靈活。學(xué)的技藝不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。"因此，我們教法必須要靈活，只有這樣，才能真正體現(xiàn)出素質(zhì)教育，也只有這樣，才能真正達到教育家所說的激勵、喚醒、鼓舞。2教學(xué)教材要用活。我們要靈活的處理教材，不能墨守成規(guī)，要靈活運用。3學(xué)生學(xué)習(xí)要學(xué)活。這是教學(xué)的關(guān)鍵所在。只有學(xué)生學(xué)活了，在處理實際問題的時候才會得心硬手。4、實實就是教學(xué)中講求實效，不走過場子，不擺花架子。用足球上的一句話來說，就是教學(xué)要“到位”。即努力作到教學(xué)內(nèi)容充實，課堂訓(xùn)練扎實，教學(xué)目標落實。5、美美就是語言美、教風(fēng)美、板書美。愛美之心，人皆有之，如果上課的時候我們作到了三美，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)將會有一個意想不到的效果。三：課后勤于反思一堂最好的課也有不足之處。如果教師教學(xué)后不反思，教學(xué)質(zhì)量就難以提高，只有具有反思習(xí)慣的教師，才會迅速成長。因此，教師上課以后必須要進行反思；課堂中教師是否教得輕松，學(xué)生是否學(xué)得愉快？這節(jié)課的重點與難點是否都討論透了？探究的過程中，學(xué)生的參與率如何？學(xué)生的個性是否得到了充分的張揚？學(xué)生的哪些能力得到了提高？學(xué)生的哪些表現(xiàn)在教師的預(yù)料之外？為什么會這樣？學(xué)生的練習(xí)中，有哪些是屬于基礎(chǔ)題，有哪些是屬于提高題？學(xué)生解答得怎樣？如果這課再上一次，怎么修改教