倉山中心學校安全管理優(yōu)秀案例

1、讓安全管理延伸到孩子生活的每一個時空教育信息化改變農(nóng)村留守學生安全管理“52”的教育怪象初探與實踐“5”小于 “2”學生每周5天在學校，生活、學習習慣都在學校規(guī)章制度與教職員工辛勤付出下接受了系統(tǒng)而有計劃、有紀律、有目標的培養(yǎng)，受群落效應與集體大環(huán)境的影響，知識得到了增長，思想得到熏陶，陽光而又健康，尊敬師長，團結同學，熱愛集體、愛清潔、講衛(wèi)生給人印象是好學生乖孩子。回到家，由于老人對孩子的溺愛或監(jiān)管不力，交流不暢，書包一扔，人變了，任性、孤僻、暴躁，懶惰，生活不自理，房間亂糟糟，成天抱著電視、手機，學習生活毫無規(guī)律可言，更有甚者，放假根本不回家，網(wǎng)吧一呆就是幾十個小時，一定要等到學校上課鈴聲

2、，才滿臉憔悴的走進教室，“修養(yǎng)”了好幾天才進入學習狀態(tài)。學校擔心，家長牽掛孩子這兩天缺乏有效監(jiān)管，太容易出事了，2天啊，我們5天的辛勤與汗水多半是付諸了東流！是什么導致了“5”小于“2”倉山地處中江最南端，偏遠、信息相對閉塞，素有中江南大門之稱，該鎮(zhèn)從事農(nóng)業(yè)者占行業(yè)比例的90%，是典型的中國偏遠農(nóng)業(yè)大鎮(zhèn)，隨著國家改革開放的政策到來，隨著日新月異的科學發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高了，更多的剩余勞動力從土地上解放出來，外出打工淘金，成了大多數(shù)人最快捷的提升經(jīng)濟發(fā)家致富的選擇，在強力的經(jīng)濟效應吸引下青壯年甚至少數(shù)五六十歲的老年人都加入打工大軍紛紛南下北上，涌入城市，導致了學校學生高達85%成了留守兒童，年

3、邁的老人成了既是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍，也成了絕大多數(shù)留守孩子的家庭教育及監(jiān)管者，溺愛、知識的缺乏、精力的不足，更有思想觀念陳舊與現(xiàn)代飛速發(fā)展的信息化時代嚴重脫軌，甚至是文盲的老年人成了孩子家中的老師，隔代教育的弱勢充分展現(xiàn)。安全監(jiān)管的問題也隨之出現(xiàn)，5天學校培養(yǎng)的好習慣，抵不住孩子在家2天的放任自流，也就是我們農(nóng)村教育中現(xiàn)在所呈現(xiàn)的尷尬怪現(xiàn)象 “52”。倉山鎮(zhèn)轄區(qū)幅員遼闊，轄區(qū)內有四十多個行政村，兩個街道居委會，有的村社交通不便，學校各班人數(shù)少的四、五十多個，多的達八、九十個，加之農(nóng)村學生居住分散，老師們要家訪一遍都要好幾個月。農(nóng)村學校教育教學設施設備落后，教師教育教學任務繁重，也讓老師們在假期時

4、對學生的安全監(jiān)管也是有心無力。怎樣讓學校教育與安全監(jiān)管的觸角延伸到留守家庭的每一個角落，鞏固學生在學校的5天學習成果，彌補留守孩子在家2天的家庭安全管理缺失呢？倉山中心學校立足自身實際，專門成立了以校長為組長的課題攻克科研小組，通過不斷摸索，動員全體教職工深入到學生中，社會中收集情況，進行集中分析，反復調查論證，在獲得第一手資料情況下，設計了實施方案，創(chuàng)立了改變農(nóng)村留守學生“52”的教育怪現(xiàn)象的信息化教育管理模式“微信大家庭”。創(chuàng)建“微信大家庭”，合理安排學生時間業(yè)時間精力，讓不可控變得可控朋友間建個微信群，可語音，可視頻，可分享位置，學生喜歡玩手機，為什么不試試用微信建個群管理學生在家的兩天

5、生活學習與安全呢？在一個班試著建立一個微信群，給群取個有個性的名字，在班上一公布，放假不到半天，結果讓人振奮，學生百分之九十都主動加了進來，曬美圖，聊趣事，分享心情，忙得過不亦樂乎只要愿意，要問他在哪，馬上分享位置，試點成功。延伸學校教育管理至學生假期里的教育平臺“微信大家庭”正式啟動。第一步，學校制定方案，成立專門工作領導小組，班級增添具體操作措施。第二步，宣傳動員。首先培訓教師，讓每一位教職工都清楚本信息教育平臺在學校延伸教育中的重要作用。在假期中，通過微信讓學生可以隨時隨地學習，向老師請教問題，和同學探討問題，交流思想，老師也可以以信息或者語音或者視頻的形式與一個或多個學生同時互動，家訪

6、非必要就可以不到學生家里，輕輕松松，動動手指動動口，與家長聊聊天就可解決以往爬山涉水費時費力才能解決的問題。教師更可以通過位置的分享監(jiān)管學生行動，以往假期學生難監(jiān)管的難題迎刃而解，老師們樂于推廣。接著分別召開學生、家長會進行宣傳，讓學生明白，假期不再無聊，班級可在規(guī)定時間內開展微信互動活動，再不擔心假期沒有同齡人談談心；與同學交流交流思想還要躲躲藏藏怕家長發(fā)現(xiàn)呵斥；作業(yè)中有難題，再不會無處請教，有在線老師答疑解難題，外出活動再不擔心家長的不信任，因為學?？梢酝ㄟ^微信大家庭管理平臺隨時可以監(jiān)控動向。家長更是放心，孩子在家有了學校的科學、專業(yè)教育與管理，留守孩子的教育缺失補上了。第三步，平臺建立及

7、運作1、學校要求各班在學生校訊通的平臺上幫助每一位學生家長申請好微信號，建立以聯(lián)班領導、班主任、副班任、個別學生各學生家長代表為管理員、全體學科任課教師、全體學生及家長為成員的微信群。2、開展學生家長培訓，利用家長會的機會向家長進行“微信大家庭”教育平臺的操作培訓；開展“小手拉大手”的活動讓學生教會監(jiān)護人使用該平臺，配合學校開展教育延伸活動。3、分工負責制，（1）學校聯(lián)班領導負責對“微信大家庭”平臺運作的大方向進行監(jiān)管，即活動的健康性，活動的指導性等。（2）班主任及副班主任具體策劃并實時監(jiān)控平臺內活動的開展，對不當言辭及時叫停，負責制定本平臺的基本運行要求及監(jiān)管學生在家的生活學習，科任教師負責

8、本學科的學習資料上傳，解答學生問題。（5）自覺性強的學生管理員將家相鄰的學生組成現(xiàn)場活動小組，負責小組成員在家庭的組織與管理。作為本網(wǎng)絡系統(tǒng)中聯(lián)系學校樞紐。平臺建立起了，活動開展起來了，老師們把假期作業(yè)安排在了微信群放假的活動中，把課件上傳到了群里，把精彩的知識重難點的分析視頻分享在了群中，有的老師甚至把系統(tǒng)的知識復習或學習要點分享在平臺上，與學生們在溫馨而又和諧的氛圍中完成了舊知識的鞏固與新知識的預習。班級把重要事項放在了群主寄語上，讓大家一打開群，老師、學生、家長隨時都能掌握學校、班級最新動態(tài)。家長要給學生請個假在群中發(fā)個視頻，簡單而有實效，外出學生共享位置，讓大家都能掌握到他們的動向，孩

9、子們的外出安全得到有效保障，有的班級在群中開展了假期家長學生、老師齊參與的K歌大賽，有的在群中開展了演講比賽、有的開展了各種主題的大討論。 “微信大家庭”讓5-2變5+2，孩子的精力時間得到了有效安排，他們安全了。通過學校的督促與幫助，各班“微信大家庭”平臺如期建成，并在運行過程中根據(jù)學校教育管理的目標，不斷調整完善了資源平臺的管理制度，完善了管理模式，各班的活動精彩紛呈，師生家長齊參與，異彩頻現(xiàn)，情感在交流，思想在碰撞，靈感火花在不斷閃爍。因為有了微信大家庭這個平臺，孩子的興趣愛好得到了很好的培養(yǎng)，時間安排得到了合理引導，他們變得積極、樂觀、好學、上進，他們的進步與優(yōu)點讓家長看在眼里樂在心里。在學校是好學生在家也成了乖娃娃，行為習慣變了，代溝消失了，家長教師再也不用為孩子的安全監(jiān)管而牽腸掛肚了，愛在每一個家中溫馨彌漫。平臺交流彌補了時空距離的不足，學校管理、老