高中地理主題式教學設計研究

1、    高中地理主題式教學設計研究    徐尤濱教師將主題式教學模式引入高中地理教學中，不僅有利于提升學生的學習效果，還能提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一、高中地理主題式教學的設計過程1.主題形式的確立。確定主題教學形式，對于主題式教學成效具有重要作用。高中生對世界充滿好奇心，對知識有著很強的探索欲。在選擇主題形式時，只有選擇學生平常接觸過的形式，并且以學生了解的內(nèi)容進行引導，將生活實踐與學習聯(lián)系起來，才能激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學成效。例如，在講解黃土高坡時，教師可以在正式講解知識前播放黃土高坡這首歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，然后再將歌曲

2、中提到的內(nèi)容與教學知識點結(jié)合起來。這樣既利于學生理解，又方便學生記憶。在教學實踐中，為提升教學效果，筆者很多時候都是采用多種形式結(jié)合的方式，如利用音樂、動畫、影視作品等，在為學生帶來視覺、聽覺等審美享受的同時，將教學內(nèi)容傳授給學生，提升課堂教學效果。2.主題內(nèi)容的選擇。在新教材中，每一節(jié)都有一個小標題。教師在教學過程中，可以利用小標題將教學內(nèi)容化難為易、化繁為簡，以便讓學生更輕松地理解各章節(jié)的中心思想。在主題形式確定以后，需要根據(jù)教學內(nèi)容的特點選擇合適的主題內(nèi)容。主題內(nèi)容應當具有針對性，如果太寬泛，會增加學生的理解難度。例如，在講解月球、太陽和宇宙之間的關(guān)系時，教師可以將寓言故事或者神話故事融

3、入教學中，加深學生的學習記憶。主題教學中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教師的引導，因此主題內(nèi)容的選擇不僅要契合教學內(nèi)容，還要選擇教師擅長的內(nèi)容，這樣才能保證課堂的生動性，寓教于樂，讓學生在輕松的學習環(huán)境中不斷提升自身的知識水平，確保教學質(zhì)量。3.主題結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。主題結(jié)構(gòu)的構(gòu)建是否合理，對教學成效也有很大影響。在高中地理課堂中，要注重主題結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，分清教學內(nèi)容的主次，突出知識重點，這樣才能確保教學質(zhì)量。在實際教學中，為預防主題混亂，通常都會建立一個完整的主題結(jié)構(gòu)。比如在某教學活動中，采用了幻燈片、漫畫、音樂、視頻等多種形式，其中幻燈片、音樂、視頻是常用的形式，而漫畫不常用，這就可以將教學重點內(nèi)容用漫畫的形式呈

4、現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣，加深學習印象。二、開展主題式教學中需注意的問題首先要明確教學的中心思想，教師應該把每堂課的重點知識聯(lián)系起來，契合實際情況，利用學生接觸過和熟悉的實例，讓學生真正地融入進來。課堂教學中的教學重點是不能隨意更改的，不管教學方法怎么變化，都要緊扣教學重點，才能確保教學質(zhì)量。教學方法的不斷改進是為了讓學生能夠?qū)⒆陨淼呐d趣和課堂上的學習重點相互結(jié)合，能夠讓學生更深入地了解自身知識水平，從而有目的地學習。由于高中地理的知識點比較繁雜，部分知識比較難懂，所以學生不能只通過單純的記憶就能夠掌握教學內(nèi)容，在課后還要進行總結(jié)學習，因此，主題式教學設計中應當包括對常見問題的分析總結(jié)，并對總結(jié)內(nèi)容進行反思和評價，多組織學生一起探討，增加課堂的透明度和師生的平等性。這種環(huán)境下，不僅有助于提升學生的自主學習能力，對教師的教學水平也有一定的提升作用。目前，高中地理主題式教學隨著高中教育的改革應用得日益普遍，實現(xiàn)了教材由課本到生活，教學內(nèi)容由抽象到具體的轉(zhuǎn)變，不僅拓寬了學生的視野，提升了學生的學習興趣，也促使教師不斷完善自己。主題式教學能拉近教師和學生之間的距離，同時還可以減輕教師的負擔，激發(fā)學生學習的動力，符合新課標的要求。高中地理教學中主題式教學的應用，不僅推動了素質(zhì)教育的發(fā)展，也是教學活動的創(chuàng)新，對于促進教學改革，培養(yǎng)學生的綜合能力具有重要作用。教師要增加與學生的溝通，了