青海警官職業(yè)學(xué)院大學(xué)生人際關(guān)系敏感的相關(guān)研究

1、    青海警官職業(yè)學(xué)院大學(xué)生人際關(guān)系敏感的相關(guān)研究    陳洋洋摘 要 這篇文章通過(guò)對(duì)警院在校一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)的大學(xué)生采用scl_90量表進(jìn)行測(cè)量，選取人際關(guān)系敏感這個(gè)因子進(jìn)行有針對(duì)性的研究和分析。以期了解到身處高海拔、多民族地區(qū)的警院學(xué)生的人際關(guān)系敏感狀況，通過(guò)資料收集和數(shù)據(jù)分析，找出青海警院大學(xué)生人際關(guān)系敏感的影響因素并進(jìn)行原因分析，進(jìn)而提出切合我院學(xué)生實(shí)際的良好的處理人際關(guān)系的技巧和方法，實(shí)現(xiàn)警院和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。關(guān)鍵詞 大學(xué)生 人際關(guān)系 敏感 人際交往中圖分類號(hào)：g711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a doi：10.19387/ki.1009-05

2、92.2017.01.114一、 青海警院大學(xué)生人際關(guān)系敏感的狀況分析人際關(guān)系敏感指自卑、懊喪，以及在人際關(guān)系中明顯相處不好。主要表現(xiàn)是：不能正確處理個(gè)人與社會(huì)的相互關(guān)系，在人群中不舒服、不自在，在和人相處時(shí)會(huì)有比較強(qiáng)的戒備心理、懷疑心理以及嫉妒心理，在人際關(guān)系上存在著種種困惑，與同學(xué)和老師關(guān)系緊張。采用癥狀自評(píng)量表中的人際關(guān)系敏感因子對(duì)警院在校大學(xué)生進(jìn)行狀況調(diào)查數(shù)據(jù)如下：表1：性別、年級(jí)、民族、專業(yè)在人際關(guān)系敏感水平上的比較（x士sd）由上表可以看出在人際關(guān)系敏感的維度上，警院學(xué)生在性別、年級(jí)方面差異不顯著，在民族和專業(yè)方面差異顯著。二、警院大學(xué)生人際關(guān)系敏感的原因分析大學(xué)生離開(kāi)養(yǎng)育了自己十

3、多年的故土，離開(kāi)了自己熟悉的父母同學(xué)，廣袤的草原。根據(jù)青海警院的實(shí)際情況，有很大學(xué)生來(lái)自純牧區(qū)，他們的生活可謂是發(fā)生了翻天覆地的變化，很多來(lái)自牧區(qū)的學(xué)生甚至不會(huì)使用自助取款機(jī)。從牧區(qū)到城區(qū)，從相對(duì)自由的藏漢雙語(yǔ)學(xué)校到半軍事化的警校，他們的生理和心理都會(huì)發(fā)生巨大的變化，來(lái)到警院開(kāi)始了全新的求學(xué)之路，適應(yīng)新的人際關(guān)系，接觸半軍事化的警院生活，還要嚴(yán)格遵守一日生活制度，按時(shí)吃飯、睡覺(jué)、出早操，這種種的因素都或多或少的讓學(xué)生在人際關(guān)系方面會(huì)有一定的困惑，也會(huì)出現(xiàn)人際關(guān)系敏感的狀況。下面我就從性別方面、年級(jí)方面、民族方面、專業(yè)方面來(lái)進(jìn)行具體的分析。從性別方面來(lái)看，警院的男大學(xué)生和女大學(xué)生都存在人際關(guān)系敏

4、感。不管是男生還是女生，大家的生活都嚴(yán)格遵守一日生活制度，學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練上也是一視同仁。烈日炎炎的訓(xùn)練場(chǎng)上，沒(méi)有說(shuō)是女孩就可以少站一會(huì)兒軍姿，女孩可以少訓(xùn)練一會(huì)，我們可以親切的說(shuō)在訓(xùn)練場(chǎng)上，我們可愛(ài)的女生都秒變女漢子。讓我們有一種巾幗不讓須眉的感覺(jué)。警院實(shí)行封閉化管理，大學(xué)男女生都生活在集體宿舍中，面對(duì)的人際關(guān)系的環(huán)境也是極其相似的，數(shù)據(jù)顯示，性別因素不對(duì)警院學(xué)生的人際關(guān)系敏感造成影響。這也說(shuō)明，人際關(guān)系敏感的程度與大學(xué)生是男生和女生無(wú)關(guān)。以往的研究發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系敏感的程度會(huì)因年級(jí)而有所變化。本研究的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，單從年級(jí)方面來(lái)看，青海警院一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)的大學(xué)生人際關(guān)系敏感程度沒(méi)有太

5、大的差別，差異也不顯著。原因可能是從進(jìn)入警校到離開(kāi)警校，這三年的時(shí)間里，大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都有嚴(yán)格的制度要求，學(xué)生的大部分時(shí)間是在體能訓(xùn)練、警務(wù)技能的訓(xùn)練還有公安法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，警院獨(dú)有的老生帶新生的傳幫帶教育模式起了不可估量的作用。警院一般會(huì)在大二的學(xué)生里選取優(yōu)秀的小班長(zhǎng)來(lái)帶剛?cè)胄５男律?。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的專業(yè)上很相似，而且大二的小班長(zhǎng)是剛從新生班走過(guò)來(lái)的，他們更能夠現(xiàn)身說(shuō)法，談?wù)勛约旱男穆窔v程，給大一新生一個(gè)榜樣的作用，同時(shí)，他們的年齡相差不大，很多事情，特別容易有共鳴，尤其是在處理人際關(guān)系方面，小班長(zhǎng)能提醒幫助新生有一個(gè)很好的過(guò)度。這種大三帶大二，大二帶大一的模式讓人際關(guān)系敏感狀況在年

6、級(jí)上表現(xiàn)不明顯。還有就是隨著大學(xué)生心理健康、人際溝通等相關(guān)課程的開(kāi)展，學(xué)生的人際交往的能力在穩(wěn)步上升，短短的三年，學(xué)生的人際關(guān)系敏感程度在數(shù)據(jù)上沒(méi)有過(guò)多的體現(xiàn)，總體來(lái)說(shuō)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力雖有進(jìn)步，但表現(xiàn)不太明顯，數(shù)據(jù)差異也不顯著。從民族方面來(lái)看，青海警院是青海省唯一一所公安政法類高等院校，青海又是多民族聚居區(qū)，尤其是藏族居多，本研究選取藏族和漢族進(jìn)行對(duì)比，研究發(fā)現(xiàn)漢族和藏族在人際關(guān)系敏感方面，漢族大學(xué)生和藏族大學(xué)生存在顯著的差異。漢族大學(xué)生的人際關(guān)系敏感低于藏族大學(xué)生。之所以產(chǎn)生這種差異，原因可能是藏族大學(xué)生很是團(tuán)結(jié)，一個(gè)人遇到一些人際關(guān)系方面的問(wèn)題時(shí)，容易涉及到更多的藏族大學(xué)生。還有他們

7、的溝通交流的方式也不一樣。語(yǔ)言是心靈的窗戶，也是溝通的橋梁，如果在語(yǔ)言語(yǔ)義上出現(xiàn)歧義，比較容易造成溝通不暢。藏族和漢族大學(xué)生在語(yǔ)言、文化和溝通交流的方式上存在一定的差異，各有各的特點(diǎn)，會(huì)對(duì)大學(xué)生的人際關(guān)系敏感產(chǎn)生影響。警院學(xué)生教職員工雖有一定比例的藏族老師，但還是漢族老師居多，文化的差異會(huì)使藏族大學(xué)生在和漢族老師溝通時(shí)出現(xiàn)人際關(guān)系敏感的狀況，很多藏族學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽约旱谋磉_(dá)不暢對(duì)相關(guān)問(wèn)題選擇避而不談。從專業(yè)來(lái)看，警院大學(xué)生的人際關(guān)系敏感程度在專業(yè)上有顯著的差異性。警察指揮專業(yè)的大學(xué)生主要學(xué)習(xí)警察戰(zhàn)術(shù)、警察戰(zhàn)斗指揮、警察緝捕等方面的基本知識(shí)和技能。刑事技術(shù)專業(yè)的大學(xué)生主要學(xué)習(xí)痕跡檢驗(yàn)、刑事圖像技

8、術(shù)、犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查為核心的刑事科學(xué)技術(shù)。治安管理專業(yè)的大學(xué)生主要學(xué)習(xí)治安管理、出入境管理、道路交通管理、安全保衛(wèi)、預(yù)防和控制犯罪以及治安學(xué)教學(xué)、科研等方面工作。不同的專業(yè)除了傳授給學(xué)生不同的理論知識(shí)和技術(shù)之外，也在潛移默化的熏陶出學(xué)生不同的思維方式、處事方式。人際關(guān)系敏感的狀況因?qū)I(yè)的不同而不同，每個(gè)專業(yè)的人際氛圍不一樣，因此人際關(guān)系的敏感程度也不一樣。三、警院學(xué)生人際關(guān)系敏感的對(duì)策分析（一）正確的評(píng)價(jià)自己古人常說(shuō)，人最難的就是認(rèn)識(shí)自己，人是了解別人容易，認(rèn)識(shí)了解自己真的是很難。生而為人既要曉得自己的長(zhǎng)處，又要認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，不是人人都能做得好。人是感情動(dòng)物，人都希望得到別人的理解、認(rèn)可和贊賞

9、，所以，人往往容易看到自己的長(zhǎng)處，對(duì)自己的缺點(diǎn)看不清，或者即使清楚自己的缺點(diǎn)，在別人面前，也盡量多表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，將不足之處掩蓋起來(lái)，這是人的一種普遍心理。正是這種心理，使許多人不能正確評(píng)價(jià)自己。我們要做到“以人為鏡”，從比較中認(rèn)識(shí)自己，從別人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)生活經(jīng)歷了解自己。 （二）學(xué)會(huì)放松自己作為警院大學(xué)生，我們要學(xué)會(huì)消除緊張感、盡量保持內(nèi)心寧?kù)o，合理調(diào)控自己的情緒和行為。還可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)笑話講笑話，看娛樂(lè)放松的節(jié)目，做冥想放松，洗熱水浴等方式來(lái)放松自己。自己喜歡的音樂(lè)能讓自己神清氣爽，美妙的音樂(lè)的旋律會(huì)讓自己仿佛置身于大自然，能給自己一個(gè)難得的放松體驗(yàn)，緩解身體的疲憊，實(shí)現(xiàn)心靈

10、的放松，拋卻煩惱。（三）學(xué)習(xí)人際交往的技巧與方法在人際交往中我們要做到平等交往、尊重他人、真誠(chéng)待人、互助互利、講守信用、寬容大度。學(xué)會(huì)把我人際交往的技巧和方法運(yùn)用到實(shí)踐中去。警院學(xué)生大多為藏族豪放不羈，大大咧咧，自由隨意的性格讓藏族同學(xué)之間可以毫無(wú)障礙的交流溝通，但是和其他民族尤其是漢族之間的溝通與交流就會(huì)受限。漢族不同的生活習(xí)慣與注重隱私的特點(diǎn)在剛開(kāi)始會(huì)給溝通交流帶來(lái)一定的困惑。伸出右手，五個(gè)指頭還各有長(zhǎng)短呢。我們要尊重差異，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因此對(duì)待所有在校大學(xué)生我們要貫徹三個(gè)教育觀念。首先，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容。短時(shí)期內(nèi)不能讓學(xué)生做到宰相肚里自能撐船，也要讓學(xué)生有度量，不能因?yàn)檎l(shuí)先洗漱這些雞毛蒜皮

11、的小問(wèn)題而斤斤計(jì)較。其次是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。上帝在造人時(shí)讓我們有一張嘴巴，兩只耳朵，就是讓我們要多聽(tīng)少說(shuō)，不能在別人講話的時(shí)候隨意插話，這是很不禮貌的表現(xiàn)，也是很沒(méi)素質(zhì)的表現(xiàn)。最后是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。班級(jí)里總有些學(xué)生不服從或認(rèn)同自己班級(jí)的管理方式和制度。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的換位思考，如輪流當(dāng)小班長(zhǎng)，管理班級(jí)，為班級(jí)建設(shè)和發(fā)展考慮。也要讓學(xué)生明白很多家庭困難的學(xué)生會(huì)有很深的自卑心理，鼓動(dòng)大家都要攜起手來(lái)，一起幫助他們，不只是在物質(zhì)方面，要更多的在精神方面進(jìn)行幫助，鼓勵(lì)他們參與各種社團(tuán)活動(dòng)。因?yàn)橛袗?ài)，每件事要好好做。讓大家互相給同學(xué)們過(guò)生日，給大家介紹相關(guān)電影讓大家欣賞，盡可能長(zhǎng)期的，持續(xù)性的

12、進(jìn)行有關(guān)人際關(guān)系的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)行為促進(jìn)養(yǎng)成。在總體大環(huán)境的熏陶下提升警院大學(xué)生處理人際關(guān)系的能力和水平。參考文獻(xiàn)：1閆春平.大學(xué)生人際關(guān)系敏感及其相關(guān)因素研究.中國(guó)健康心理學(xué)雜志.2007（8）.2劉凌.當(dāng)代大學(xué)生人際關(guān)系研究.天津師范大學(xué).2008.3劉小利、盧國(guó)華.醫(yī)學(xué)生社會(huì)支持、心理控制源于人際關(guān)系敏感的關(guān)系.中國(guó)健康心理學(xué)雜志.2009（8）.4吳廣宇.大學(xué)生人際關(guān)系淺析.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2006（2）.5李越蘋(píng)、宋湘勤、張志宏、張志如、徐振芳、張國(guó)華、王全昌.體育院校新生心理健康狀況的調(diào)查分析.首都體育學(xué)院學(xué)報(bào).2007（5）.6汪立夏、王森、劉修財(cái).大學(xué)生心理疏導(dǎo)促就業(yè).中國(guó)人民大學(xué)出版社.2015.7郭桂萍、曹潔主編.大學(xué)生心理健