綜合實踐活動中教師進行有效指導應注意的幾個問題

1、綜合實踐活動中教師進行有效指導應注意的幾個問題摘要：通過反思執(zhí)教奇思妙想，曬曬我們的問題的過程發(fā)現(xiàn)， 應設計與制定教師指導方案，建立綜合實踐活動中教師指導的基木行為規(guī) 范或指導常規(guī)，并且注重培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出 問題的能力，從而提高指導的有效性。努力啟發(fā)關(guān)注周圍事物，引導學生 在實踐中學習，在實踐中發(fā)展。關(guān)鍵詞：教師指導；有效性；研究性學習；生成性在本人設計并執(zhí)教的奇思妙想一一曬曬我們的問題這節(jié)課，本人 依據(jù)指導綱要（7-9年級），精心設計學習目的，特別注重培養(yǎng)學生發(fā) 現(xiàn)問題的能力，依據(jù)教學對象的已有知識和綜合實踐活動能力素養(yǎng)，對活 動課內(nèi)容和教學策略方法進行整合，設計具

2、冇梯度、富于思考性的一系列 活動環(huán)節(jié)，幫助學生在現(xiàn)有的思考介度基礎上，努力啟發(fā)學生從不同介度 去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，學會關(guān)注自己周圍的各種事物，從而更加熱愛生 活、享受生活。本人在教學活動過程中，充分發(fā)揮學生的主體性，積極調(diào) 動學生的思維，通過互動活躍課堂氣氛，較好地達到了活動冃標。然而，從教師指導是否冇效的角度審視，這節(jié)課在某些方面也留下一 些遺憾和需要進一步商榷的問題，引發(fā)了木人關(guān)于新課程背景下教師有效 指導的相關(guān)思考。一、教師有效指導的規(guī)范性（-）對“限時速寫1到300的阿拉伯數(shù)字”活動環(huán)節(jié)的思考木人這節(jié)課的導入設計，是以“限時速寫1到300的阿拉伯數(shù)字”活 動的方式引入。設計意圖是，通

3、過中國南方科技大學2012年自主招生考 試的這個較為簡單的題ii,來引起學牛對簡答問題的深入思考一一為什么 我們不能在限定時間的要求下，在順利的、沒有涂改的情況下，較好地完 成自己的書寫，從而引出自己在生活中的疑惑，能曬出自己的第一個問題。指導綱要(7-9年級)指出：與其他課程相比，綜合實踐活動更強 調(diào)實踐性、開放性、自主性和生成性。它重視與學生周i韋i事物或社會生活 實際的聯(lián)系。要引導學生從生活實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和提出問題。而這些問題 既可以來源于學生的學習生活，也可以來源于科學技術(shù)，以及社會時事熱 點的關(guān)注。對于同一個問題或主題，不同的學生可以根據(jù)自己的興趣愛好 和能力水平，選擇不同的研究角度

4、和范圍。隨著初中生年齡的增長，在教 學指導中，既要有趣味性，也要逐漸重視社會性。(-)通過分析本課的教學設計，需要澄清的幾個基本認識1教師有效指導的目的是什么在實施過程中，指導教師的基本職責就是指導、引導、組織、管理與 評價學生活動。處理好教師與學生的關(guān)系，一方面，要突出學生主體地位 和需要；另一方面，要加強教師指導的有效性。這是防止綜合實踐活動流 于形式的基本保障。對于七年級初中生而言，曬曬自己的問題很容易變成一次毫無日的的 “座談會”。他們剛剛從小學步入初中，由于身份、角色的轉(zhuǎn)變，他們一 時難以走出小學生的那份活潑、積極、主動的情緒，上課時很容易調(diào)動他 們參與的熱情。但是，教師如果沒有在教

5、學活動中對他們進行有效的指導, 他們會曬出很多我們難以想象的問題。比如，“人會長生不老嗎？ ” “我為 什么會長成這個樣子？ ” “世界上有鬼怪嗎？ ” “我們?yōu)槭裁茨芸匆娨恍┎?同尋常的自然現(xiàn)象？ ”等等。這些問題確實是他們?nèi)粘Ｉ铄容^關(guān)心的 問題，但是，對于我們后續(xù)的研究性學習而言，這些是不可能成為我們學 習研究的課題的。另外，他們一半是兒童，一半是青年，他們對新知識有著強烈的欲望, 他們開始步入青春期，隨著“成人”意識的增加，教師要幫助他們樹立正 確的人生觀、價值觀、世界觀。與其他類型課程的目標相比較，綜合實踐 活動課程更強調(diào)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等維度的目標，引導學生 在活動過

6、程中實現(xiàn)課程的發(fā)展價值。綜合實踐活動的總目標是通過密切學生與生活的聯(lián)系、學校與社會的 聯(lián)系，引導學生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，提高 學生對白然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學牛的創(chuàng)新能力、 實踐能力、社會責任感以及學生良好的個性品質(zhì)。但是，如果教師在教學 活動中沒有進行有效指導，很可能會讓這研究性學習的笫一步成為“走過 場”，而不能開展下一步的研究學習，或者讓學生感覺到這節(jié)課上完之后, 沒有學到任何東西或沒有任何收獲，只是花了 45分鐘純粹地玩了一下。2.教師有效指導的策略是什么教師的有效指導策略的建立應關(guān)注以下兒個方面：(1)設計與制訂教師指導方案，增強教師指導的

7、計劃性教師指導方案包括學期指導方案、學生活動主題的具體指導方案。指導教師在要求學生制訂活動主題實施方案的同時，應針對學生活動主題的 展開過程及其需要，設計教師指導方案。教師指導方案應包括：學生活動 主題的具體fi標、學生活動過程與具體方法的指導、學生活動主題必要的 資料與工具準備、學生活動評價策略等。制訂教師指導方案，冇利于教師 明確指導任務，落實具體的指導行為。因此，本人設計了如下指導方案：（2）建立綜合實踐活動教師指導的基本行為規(guī)范或指導常規(guī)要初步建立起教師指導行為的基本規(guī)范。活動準備階段的教師指導應 包括提出問題、形成活動主題的指導，制訂活動方案的指導，必要的活動 資料與活動工具準備的指

8、導等；活動實施階段的教師指導主要包括進入活 動情境的指導、方法論的指導、搜集與處理資料的指導等；活動總結(jié)與交 流階段的教師指導主要包括活動結(jié)果總結(jié)的指導、活動過程總結(jié)的指導、 活動體驗總結(jié)的指導、衣達與交流的指導等。建立教師指導行為的基本規(guī) 范和指導行為常規(guī)，有助于增強教師指導的有效性。因此，本人在活動準備階段，首先通過課外時間接觸、了解學生，包 括他們平時在學校的學習情況和i口i家后的生活情況。從中了解到，作為住 宿制的七年級學生，他們有著很多的共同問題，但是也有著因為性別差異 而產(chǎn)生的不同問題。比如，共同話題冇：“同樣的努力與付出，為什么我 的學習成績總是徘徊在現(xiàn)在這個水平，而別人卻有較大

9、的進步？ ” “我們 的校服為什么總是這么傳統(tǒng)而沒有什么新意？ ” “學校食堂的飯菜總是不 能做得和家里一樣好吃？ ”等。差異性的問題則是男生主要關(guān)心體育活動 方面，他們曬出的問題如：“科特迪瓦為什么在點球大戰(zhàn)中憾負贊比亞, 屈居亞軍？ ”相對而言，女生關(guān)心的主要是社會熱點新聞。她們曬出的問 題有：“李xx的最終審判結(jié)果是什么？ ” “楊x與劉x會在今年結(jié) 婚嗎？ ”其次，木次活動是研究性學習的第一步，對于活動工具而言，木人提 供給學生水彩筆、8k白紙（用于小組的成果展示）。當然，針對活動的主題，本人注重引導學生學會搜集與處理信息，為 活動的實施奠定必要的認知基礎，提供充分的準備。3.教師有效

10、指導的預期目標是什么因為木次活動主要任務是學生在教師的指導下提出問題，明確學習活 動主題、項目或課題，從而為以后的組建活動小組、制訂活動方案打下基 礎。所以，預期目標是，注重培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題的能力。而想要達到這個預期冃標，就要通過教師的有效指導， 在活動過程屮能提出一個或多個，以便進行下一步研究的問題。如果沒有教師的有效指導，學生提出的問題則是不適合進行下一步研 究的。比如，在沒有進行教師有效地指導，學生提出的問題有：“為什么 情人節(jié)多發(fā)火災？ 中國最早的宮殿是二里頭宮殿嗎？ ”而通過教師的 有效指導，他們就能找到合適的問題，如，“柳溪江中為什么很多魚死亡 t?

11、 ”“為什么校園內(nèi)綽號多，不堪忍受？ ”等。當然，問題的研究不是 一成不變的，它會隨著實際活動的展開而隨時進行調(diào)整或修正的。這樣才 真正體現(xiàn)了研究性學習的最大特點一一生成性。二、教師指導有效性的實際操作的思考“宇宙中有外星人嗎？ ” “豬籠草吃昆蟲是為了補充營養(yǎng)還是作為零 食來消磨時間？ ”以問題進行木次實踐活動，其課程內(nèi)容應來源于學生在 生活中發(fā)現(xiàn)的問題。i韋i繞問題提出并確定活動的具體內(nèi)容。而學生的問題 主要從學校生活背景、學生的家庭生活背景或社區(qū)生活背景屮提出，也可 以從學習過程中提出。這些問題往往涉及自然方面的問題、社會方面的問 題、學生自身方面的問題以及文化方面的問題，也可能涉及全球

12、背景下的 問題。為了體現(xiàn)綜合實踐活動的個性化特點，本人沒有按照初中綜合實踐 活動手冊的步驟來進行活動的開展，而是在借鑒別人的教學案例和其他 學科的學習方法的基礎上，對實踐活動進行了一定的改造。在第二次磨課 時候，本人曾引入一個2013年10月的熱點新聞浙大隱身衣。但在實 際操作中，視頻內(nèi)容偏向于說教性，從而導致了學生很少能提出問題，反 而變成解決問題的探討。所以，后來在磨課時，選擇的視頻還是關(guān)于2013 年10月的熱點新聞浙大隱身衣，但去除了哪些明確的解釋性內(nèi)容，留 下了 “浙大隱身衣”效果的簡介。這樣使學生能在得知結(jié)果的情況下，提 出了類似“為什么浙大隱身衣可以隱身”的問題。這只是一個啟發(fā)學

13、生尋 找問題來源的一種手段。但是，從這個過程中，本人意識到，教師的有效 指導必須貼近學生的生活領(lǐng)域，i韋i繞他們熱衷的問題來設計和組織綜合實 踐活動的內(nèi)容主題。學生的生活領(lǐng)域有如下這些：(1)人與自然的關(guān)系領(lǐng)域。人與自然的 關(guān)系問題是七年級學生現(xiàn)實生活中經(jīng)常涉及的問題。初中綜合實踐活動可 圍繞人與自然關(guān)系問題展開活動主題，如水資源研究、植被研究、環(huán)境保 護等。各學校結(jié)合周i韋i的自然環(huán)境狀況，引導學生自主地從自然中提出他 們感興趣的問題，通過考察、實驗等多種活動，走進并探究自然，獲得豐 富的體驗。(2)人與社會的關(guān)系領(lǐng)域。要增進學生的社會認識和社會實踐 能力，需要引導學生走入社會，接觸社會，通

14、過學生自主地從生活屮提出 關(guān)于人與社會問題的活動主題，在參觀、訪問、考察等活動中了解、探究 社會現(xiàn)象和社會問題，體會自己與社會、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、 服務社會的意識和能力，增強社會責任感和社會實踐能力。因為七年級學生總是對任何事情都充滿看強烈的好奇心。在磨課的時 候，冇學生提出了 “宇宙屮冇外星人嗎”與“豬籠草吃昆蟲是為了補充營 養(yǎng)還是作為零食來消蘑時間”的問題。其實作為綜合實踐活動的起始步驟, 他們能提出問題已經(jīng)是很不錯了，但是因為教師的指導不一樣，就導致了 這樣兩個問題的對比。在學生曬出問題“宇宙中有外星人嗎”的時候，本 人沒有指導到位。當時是先讓學生隨便提出任何問題的，缺少了對問

15、題的 梳理，也缺少學生小組討論時的熱情參與。這樣，學生就只是純粹地提出 了自己感興趣的問題一一“宇宙中有外星人嗎？ ”在后來的磨課中，本人 意識到，教師也要真正融入學生，對他們感興趣的話題能多關(guān)注一下或者 遇到自己不熟悉的領(lǐng)域則可以多追問一下，甚至讓學生自己進行一定的背 景闡述。這樣，學生就能在簡單的事件中發(fā)現(xiàn)問題、曬出問題。如此就得 到這個“豬籠草吃昆蟲是為了補充營養(yǎng)還是作為零食來消磨時間”問題。綜上所述，教師指導的實際操作中要多參與學生的探討，如果不能給 他們以合適的引導，就要投入更多的關(guān)注和真誠的傾聽。這樣更加有助于自己的指導的有效性?？傊C合實踐活動中教師的有效指導是較為復雜的，教師的有效指 導效果也不會一蹴而就。反思自己，在今后的實踐活動中，要多閱讀相關(guān) 的理論著作，要多從各個角度去思考自己的指導方法，甚至可以涉獵或借 鑒其他學科的教學方法，從而提高自己指導的冇效性，幫助學牛在提高現(xiàn) 有思考如度的基礎上，努力啟發(fā)學生從不同介度去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題， 學會關(guān)注自己周圍的各種事物，從而更加熱愛生活、享受生活。最終引導 學生在實踐中學習，在實踐中發(fā)展。三、本人的困惑雖然在綜合實踐活動中，本人冇意識地融入學牛，對學牛感興趣的話 題能多關(guān)注一下或