青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)精品教案　全冊(cè)

1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)精品教案全冊(cè)1、小車(chē)的運(yùn)動(dòng)教科書(shū)說(shuō)明：     力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見(jiàn)慣的，但究竟什么是力，怎樣來(lái)表達(dá)力以及力的種類(lèi)等卻是學(xué)生所陌生的。推力和拉力是生活中常見(jiàn)的兩種形式的力，本課以學(xué)生們喜愛(ài)的玩小車(chē)游戲?yàn)檩d體，按照“問(wèn)題假設(shè)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)交流”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，探究“推和拉都是力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的應(yīng)用”等內(nèi)容。在探究中認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。本課依據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知道推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化，推和拉都是力；都有大小和方向”這一目標(biāo)而編寫(xiě)的。教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生

2、的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生在觀察周?chē)挛锏幕A(chǔ)上提出問(wèn)題，并通過(guò)動(dòng)手操作尋找證據(jù)，解釋假設(shè)的科學(xué)探究能力和獨(dú)立設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)證據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于搜集證據(jù)，勇于搜集證據(jù)的意識(shí)，在搜集的過(guò)程中，建立團(tuán)隊(duì)合作交流的概念，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活是密切聯(lián)系的。3、 知道推和拉可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究力的大小會(huì)影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)，了解生活中推力和拉力的應(yīng)用，知道推力和拉力是生活中常見(jiàn)的力。課前準(zhǔn)備：玩具小車(chē)、木塊、線繩、秒表、小橋模型、測(cè)力計(jì)、鉤碼“我們的表現(xiàn)”表格、推力和拉力在生活中應(yīng)用的錄像活動(dòng)過(guò)程：1、

3、游戲?qū)耄?）組織游戲老師組織學(xué)生做游戲：讓學(xué)生甲蹲在地板上，分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)想辦法讓他離開(kāi)原來(lái)的位置。師生交流游戲規(guī)則。注意安全。（2）交流反思：談話：你在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：使勁地推他拉他都能使他離開(kāi)。談話：推和拉都使勁兒說(shuō)明我們用了力，離開(kāi)原來(lái)的位置我們也可以說(shuō)它運(yùn)動(dòng)起來(lái)。（3）教師小結(jié)：這節(jié)課，我們就來(lái)研究推力和拉力。2、探究活動(dòng)活動(dòng)一：探究推和拉都是力（1） 提出問(wèn)題：推力和拉力除了能使靜止的同學(xué)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，還能不能使其他靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)？小組交流、討論。教師巡視并參與到學(xué)生的討論中去，教師主要針對(duì)推、拉怎樣改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)即物體受力后怎樣運(yùn)動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)的過(guò)程中，教師以鼓勵(lì)性的

4、語(yǔ)言，引導(dǎo)者的身份適時(shí)給學(xué)生以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使活動(dòng)的開(kāi)展更加地有效。全班交流。教師談話：誰(shuí)愿意把你們小組討論的結(jié)果介紹給大家？（2） 探究推力和拉力都是力談話：大家的討論結(jié)果只是大家的猜想，真實(shí)的結(jié)果到底是不是這樣還需要我們親自動(dòng)手驗(yàn)證一下。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。談話：同學(xué)們來(lái)交流一下，在動(dòng)手操作中你發(fā)現(xiàn)了什么？你的發(fā)現(xiàn)與原來(lái)的猜想一致嗎？學(xué)生匯報(bào)交流。匯報(bào)時(shí)盡量讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出來(lái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講清楚：他們的發(fā)現(xiàn)與推理、拉力之間的關(guān)系，以便于學(xué)生在匯報(bào)結(jié)束后自己總結(jié)各組發(fā)現(xiàn)的相同之處，即上述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之所以發(fā)生變化，就是因?yàn)楸皇┘恿送屏屠Α?#178; 活動(dòng)二：我們來(lái)玩小車(chē)（1） 推力

5、和拉力是有大小的。提出問(wèn)題：小車(chē)運(yùn)動(dòng)速度與什么因素有關(guān)系？學(xué)生預(yù)測(cè)：教師談話：小車(chē)在受到推力和拉力時(shí)會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那么小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢與什么有關(guān)系呢？我們不妨預(yù)測(cè)一下。教師小結(jié)：同學(xué)們提出的這些條件都可能影響小車(chē)的運(yùn)動(dòng)快慢，但是這些專(zhuān)題我們不可能都研究，我們要選擇一下。設(shè)計(jì)探究思路：教師引導(dǎo)學(xué)生把鉤碼當(dāng)成小車(chē)的拉力，改變小車(chē)所掛鉤碼的數(shù)量，可以改變小車(chē)受到不同的拉力，測(cè)量通過(guò)相同的距離時(shí)所用的時(shí)間。給學(xué)生樹(shù)立控制變量的思想。“探究影響小車(chē)運(yùn)動(dòng)快慢因素”實(shí)驗(yàn)記錄 我的實(shí)驗(yàn)記錄拉力（用墊圈的個(gè)數(shù)表示大?。┬≤?chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間第一次第二次第三次平均時(shí)間    

6、                       學(xué)生探究，教師巡視指導(dǎo)。我們的發(fā)現(xiàn)拉力越大，物體運(yùn)動(dòng)的越快，拉力越小，物體運(yùn)動(dòng)越慢。（2） 推力和拉力是有方向的引出活動(dòng)內(nèi)容：教師談話：我們現(xiàn)在都是小司機(jī)了，能駕駛好你的車(chē)嗎？下面我們做個(gè)小游戲，看誰(shuí)的小車(chē)能順利通過(guò)所有的障礙物。既然是游戲，就要有游戲規(guī)則，小組先討論游戲規(guī)則。學(xué)生制定游戲規(guī)則。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視：教師交待

7、“這個(gè)游戲可以重復(fù)做，關(guān)鍵要把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)?！笨梢宰鲂≤?chē)過(guò)山洞，小車(chē)過(guò)橋等讓學(xué)生明確力是有方向的?！靶∷緳C(jī)”游戲活動(dòng)記錄游戲規(guī)則我們的做法我們的發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流游戲中的發(fā)現(xiàn)。以小組為單位進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，教師參與學(xué)生的討論，進(jìn)一步完善學(xué)生的記錄。全班交流。體會(huì)推力和拉力都是有方向的，以及要有力的作用點(diǎn)。關(guān)門(mén)時(shí)作用點(diǎn)的不同，所需要的力就不同。² 活動(dòng)三推力和拉力在生活應(yīng)用（1） 談話：推力和拉力是我們生活中常見(jiàn)的兩種力，生活中哪些地方有推力和拉力？（2） 學(xué)生匯報(bào)交流。（3） 教師小結(jié)：播放搜集到的生活中推力拉力應(yīng)用的錄像。談話：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，觀看了老師帶來(lái)的錄像，你有什么想法？

8、自由活動(dòng)1、“比一比誰(shuí)的力氣大”談話：拉力和推力在我們生活中的應(yīng)用極其廣泛，他們的存在不僅方便了我們的生活，還增添了我們的樂(lè)趣，下面我們來(lái)做個(gè)“比一比誰(shuí)的力氣大”的游戲。學(xué)生分兩組進(jìn)行“拔河比賽”。2、 活動(dòng)評(píng)價(jià)：這節(jié)課你有哪些發(fā)現(xiàn)？拓展活動(dòng)講述：力就在我們的身邊，除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外，還有那些種類(lèi)的力呢？我們把一輛小車(chē)放到斜坡上，他會(huì)自己向下跑，是誰(shuí)讓它由靜止變成運(yùn)動(dòng)的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“震驚世界”的超大秘密！板書(shū)設(shè)計(jì)：     小車(chē)的運(yùn)動(dòng) 推力   

9、0;   運(yùn)動(dòng)拉力 力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)教后反思：本課通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明小車(chē)的運(yùn)動(dòng)與推力和拉力的大小有什么關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生能夠從親自動(dòng)手中理解推或拉都會(huì)產(chǎn)生力，推力或拉力都會(huì)使物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)。推力和拉力也有大小和方向。推力或拉力越大，小車(chē)運(yùn)動(dòng)的越快。整堂課學(xué)生表現(xiàn)得積極主動(dòng)，通過(guò)開(kāi)關(guān)門(mén)、推拉車(chē)等生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，理解推或拉都會(huì)產(chǎn)生力，通過(guò)讓小車(chē)鉆過(guò)“山洞”，讓小車(chē)過(guò)小橋理解推力和拉力也有大小和方向。想辦法讓小車(chē)跑得又快又遠(yuǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。2、玩滑梯的啟示教科書(shū)說(shuō)明：摩擦力是學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，但生活中有哪些現(xiàn)象和摩擦力有關(guān)？摩擦力與我們生活

10、有什么樣的關(guān)系？怎樣增大或減小摩擦力等問(wèn)題，都是學(xué)生很少思考和探究過(guò)的。本課以學(xué)生玩滑梯等典型的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)摩擦力的科學(xué)規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法作物體表面光滑程度影響摩擦力大小的探究；能有觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力做出合理的假設(shè)；采用不同的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，做好探究實(shí)驗(yàn)記錄。2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用摩擦力的技術(shù)成果；愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到知識(shí)改善生活。3、知道摩擦力是生活、生產(chǎn)中一種常見(jiàn)的力；了解摩擦力與我們生活的關(guān)系；了解增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法。活動(dòng)準(zhǔn)備： 木塊、直尺、木板、線

11、等活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入：談話：同學(xué)們玩過(guò)滑梯嗎？找同學(xué)說(shuō)說(shuō)玩滑梯的時(shí)候你有什么感覺(jué)？生：可結(jié)合學(xué)生說(shuō)的用手相互摩擦等讓學(xué)生體會(huì)摩擦生熱，以及冬天晚上脫衣服時(shí)可看見(jiàn)電火花、梳頭時(shí)梳子吸引頭發(fā)等了解摩擦產(chǎn)生靜電。滑梯中有什么秘密呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究玩滑梯里面的科學(xué)。² 活動(dòng)一：探究摩擦力的存在     組織學(xué)生開(kāi)展有關(guān)摩擦力的活動(dòng)和游戲，如：拉動(dòng)蹲在木塊上的同學(xué)、在桌面上推拉文具盒等，從而感受摩擦力的存在、大小及方向等有關(guān)的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上思考、討論、描述什么是摩擦力，明確“當(dāng)我們?cè)谧烂婊虻孛嫔贤苹蚶粋€(gè)物體的時(shí)候，就會(huì)感到費(fèi)力，這是因?yàn)槲矬w和桌面或地面

12、之間有摩擦力?！被顒?dòng)二：探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)提出問(wèn)題：怎樣使木塊滑的快？小組討論后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小組交流，使學(xué)生明確影響摩擦力的因素都有哪些。實(shí)驗(yàn)方案：把兩塊相同的木塊放在光滑程度不同的兩板上，用測(cè)力計(jì)拉動(dòng)，比較它們需要的力的大小。把兩塊重量不同其他相同的材料放在同樣光滑的板上，用測(cè)力計(jì)拉動(dòng)，比較測(cè)力計(jì)上數(shù)字的大小?？偨Y(jié)：摩擦力的大小與物體的輕重、接觸面的光滑程度有著直接的關(guān)系。被拉物體越重，摩擦力就越大，被拉物體越輕，摩擦力越?。粌蓚€(gè)物體接觸面越粗糙，摩擦力越大，兩個(gè)物體接觸面越光滑，摩擦力就越小。 活動(dòng)三：摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系？    參

13、照書(shū)上的圖片，了解人們有效利用摩擦力的實(shí)例（鞋、輪胎上有凸凹的花紋，結(jié)冰的路上撒上煤渣，防止打滑。鐵釘固定在墻上靠的是摩擦，自行車(chē)剎車(chē)，汽車(chē)火車(chē)制動(dòng)靠的同樣是摩擦。），以及人們克服摩擦力的做法（滑冰在光滑的、摩擦力較小的冰上等），并進(jìn)一步理解這些克服摩擦力的做法起到了什么作用。通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)到人們要盡可能增大有益摩擦、減小有害摩擦，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)到摩擦力的利與弊。拓展活動(dòng)：談話：生活中那些地方還用到摩擦力？課后我們同學(xué)去觀察、尋找，然后用你了解的知識(shí)改善生活。板書(shū)設(shè)計(jì)：   玩滑梯的啟示摩擦力摩擦力的大小有關(guān)因素：物體的輕重、兩物體接觸面的粗糙程度教后反思：本課在

14、教學(xué)中比較順利，以學(xué)生比較熟悉的玩滑梯導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再親身感受推或拉物體時(shí)感到費(fèi)力了，對(duì)摩擦力的理解更加透徹，因此在游戲中對(duì)增大或減小摩擦力的方法想的很多，課堂教學(xué)效果比較好。實(shí)驗(yàn)證明摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，結(jié)合生活中常見(jiàn)的關(guān)于摩擦力的各種生活現(xiàn)象深刻了解摩擦力與我們的生活有什么關(guān)系，同時(shí)增大有利摩擦，減小有害摩擦。 3、蹺蹺板教科書(shū)說(shuō)明    本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)玩蹺蹺板為切入點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。天平是生產(chǎn)生活中一種重要的測(cè)量?jī)x器，學(xué)生對(duì)它有一定的好奇心與操作的欲望

15、，繼前面探究了“蹺蹺板”之后，學(xué)生在潛意識(shí)里對(duì)天平已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上安排了認(rèn)識(shí)天平、使用天平，制作簡(jiǎn)易天平等活動(dòng)，目的是讓學(xué)生在制作即使用自己制作的工具的過(guò)程中，培養(yǎng)動(dòng)手能力，并享受自己的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo)1、能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋?zhuān)荒芡ㄟ^(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。4、了解天平的主要構(gòu)造；知道天平的使用方法及使用時(shí)的注意事項(xiàng)。活動(dòng)準(zhǔn)備支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格、天平?；顒?dòng)過(guò)程談話

16、：蹺蹺板大家熟不熟悉？誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)玩蹺蹺板的感受？你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來(lái)。師： 對(duì)于這種現(xiàn)象，你想提出什么問(wèn)題？探究活動(dòng)：² 活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問(wèn)題出示書(shū)中圖片請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。（給學(xué)生足夠的時(shí)間，然后組織學(xué)生交流）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法。² 活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法1、討論探究方案（1） 提出活動(dòng)設(shè)想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。（2） 學(xué)生討論后組織匯報(bào)。（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能，但還不是

17、結(jié)果，要知道這些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。（4） 學(xué)生小組討論，制定方案。學(xué)生匯報(bào)交流。2、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)以杠桿尺一邊不同位置放不同數(shù)量的鉤碼在另一端的不同位置放數(shù)量不同的鉤碼數(shù)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（1） 教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動(dòng)手、試一試，看誰(shuí)的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰(shuí)的記錄詳實(shí)？（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。3、 交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資料（雜技演員走

18、鋼絲等）師生交流：你還知道生活中有哪些類(lèi)似這樣的現(xiàn)象？活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)和使用方法1、 認(rèn)識(shí)天平的結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題：天平的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？天平 結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤(pán)、底座、砝碼學(xué)生以小組為單位觀察天平，小組討論天平的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的？各部分的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是什么？師生交流2、學(xué)習(xí)天平的使用方法（1） 教師介紹天平的正確調(diào)試、使用方法及注意事項(xiàng)。注意：左物右碼（2）小組同學(xué)親自動(dòng)手操作、使用天平測(cè)量身邊的一些物體的質(zhì)量。從中感悟天平的平衡及結(jié)構(gòu)原理。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并矯正其中存在的問(wèn)題，直到大部分同學(xué)能夠正確使用天平。拓展活動(dòng)：師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來(lái)干

19、什么？學(xué)生交流。出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具，例如蠟燭蹺蹺板等。板書(shū)設(shè)計(jì)：     蹺蹺板杠桿尺          平衡原理物重左右一樣        天平 結(jié)構(gòu)：指針、游碼、鑷子、托盤(pán)、底座、砝碼距離              &#

20、160;  注意：左物右碼教后反思：利用杠桿尺的平衡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分的動(dòng)手動(dòng)腦，從蹺蹺板過(guò)渡到科學(xué)中常使用的一種儀器托盤(pán)天平，學(xué)生對(duì)此總是躍躍欲試，學(xué)生對(duì)天平的使用還有很多不足之處，需要老師的講解指正。                 4、彈簧中的學(xué)問(wèn)一、教科書(shū)說(shuō)明    在物體形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會(huì)產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，對(duì)跟他接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。對(duì)

21、于彈性與彈力，學(xué)生雖然平時(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其中的道理并不很清楚，因此，本課將研究彈性和彈力的一些特點(diǎn)。本課按照“游戲問(wèn)題假設(shè)體驗(yàn)結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，在學(xué)生對(duì)日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究認(rèn)識(shí)有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、制作彈力玩具。2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂(lè)與探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。3、知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、

22、圓珠筆等。教師準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用的錄像資料。四、活動(dòng)過(guò)程：教學(xué)導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過(guò)許多有關(guān)彈簧的玩具，說(shuō)一說(shuō)你都玩過(guò)了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有一個(gè)彈簧拉力器，誰(shuí)能把這個(gè)拉力器拉開(kāi)？小結(jié)：同學(xué)們玩的、說(shuō)的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游戲和問(wèn)題等著我們探究呢！探究過(guò)程：² 活動(dòng)一：玩彈簧游戲，認(rèn)識(shí)彈力。1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活動(dòng)。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那

23、個(gè)小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問(wèn)題多。2、學(xué)生分組活動(dòng)。3、活動(dòng)小結(jié)及交流。（1）各組代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱(chēng)、玩法，說(shuō)出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后選擇喜歡的問(wèn)題，有目的的實(shí)驗(yàn)、探究驗(yàn)證。4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長(zhǎng)彈簧時(shí)，彈簧有一種要恢復(fù)原來(lái)形態(tài)的力，這就是彈力。² 活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象1、教師談話 剛才，同學(xué)們通過(guò)探究，知道了什么是彈力，其實(shí)彈力有許多的應(yīng)用，誰(shuí)還能說(shuō)出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？如：氣球、娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。2、 學(xué)生交流3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給

24、學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于彈力的錄像。自由活動(dòng)1、設(shè)計(jì)彈力玩具。（1）談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了彈力，并且知道了彈力在社過(guò)重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具？比一比，那個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。（2）小組同設(shè)計(jì)活動(dòng)。（3）交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià)。2、自我評(píng)價(jià)拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)、制作“從高處丟雞蛋摔不破裝置”。板書(shū)設(shè)計(jì)：    彈簧里的學(xué)問(wèn)                 彈簧等，壓縮或拉伸時(shí) 會(huì)

25、產(chǎn)生一種要恢復(fù)原狀的力 ，這種力就叫做彈力。教后反思：    這節(jié)課本身內(nèi)容很少，但與生活息息相關(guān)，彈簧等物品在生活中的應(yīng)用可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，關(guān)于彈簧有很多小實(shí)驗(yàn)，但由于學(xué)生人數(shù)較多沒(méi)有分組實(shí)驗(yàn)，但在后面補(bǔ)充了一些彈簧在生活中應(yīng)用了視頻，學(xué)生對(duì)彈簧里的學(xué)問(wèn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。達(dá)到了預(yù)期的目的。5、有趣的磁鐵教科書(shū)說(shuō)明磁鐵在我們生活中應(yīng)用比較廣泛，學(xué)生對(duì)磁鐵有一定了解和認(rèn)識(shí)，但對(duì)磁鐵的一些性質(zhì)的認(rèn)識(shí)還比較模糊。本課是在學(xué)生日常生活中對(duì)磁鐵感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究磁鐵的磁性、磁力大小、磁性等性質(zhì)，以及磁鐵在生活中的應(yīng)用等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的興趣

26、。教學(xué)目標(biāo)1、能夠通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)磁鐵的磁性；發(fā)現(xiàn)生活中磁鐵的應(yīng)用；設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具。2、意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。3、知道磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒、剪刀、蠟筆、紙板等。教師準(zhǔn)備:各種磁鐵、大頭針、曲別針、水槽等；收集、整理與磁鐵有關(guān)的文字、圖片資料和磁鐵在生活應(yīng)用的錄像資料?；顒?dòng)過(guò)程：談話導(dǎo)入:大家?guī)?lái)了不同形狀的磁鐵，這節(jié)課我們從認(rèn)識(shí)磁鐵的形狀開(kāi)始吧。誰(shuí)先介紹自己的帶來(lái)的磁鐵？各組展示、交流各種各種形狀的磁鐵。教師適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)資料和實(shí)物。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生知道常見(jiàn)的磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、方形磁鐵等。探究活動(dòng)² 活

27、動(dòng)一：玩磁鐵游戲，感知磁鐵的性質(zhì)。1、學(xué)生交流玩磁鐵的方法。（1）談話：同學(xué)們帶來(lái)了各種各樣的磁鐵，交流一些你們玩磁鐵的方法吧?。?）學(xué)生交流。（3）師生小結(jié)：同學(xué)們想到的玩法可真多！不過(guò)，在玩磁鐵的時(shí)候要多觀察，看有哪些新發(fā)現(xiàn)，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。2、開(kāi)展“磁鐵游戲”活動(dòng)（1） 啟發(fā)、指導(dǎo)各組同學(xué)開(kāi)展以下的磁鐵游戲; “給磁鐵找朋友”游戲，觀察磁鐵不能吸那些物體，可以吸那些物體?？偨Y(jié)出：磁鐵能吸鐵。l “懸調(diào)磁鐵”游戲：把一個(gè)磁鐵水平懸掛起來(lái)，用另一個(gè)磁鐵的兩端分別去靠近它的一端，知道不同磁鐵的兩端有時(shí)會(huì)相互吸引，有時(shí)又會(huì)相互排斥。兩個(gè)相同的磁極相互排斥，兩個(gè)不同的磁極相互吸引。

28、   1、 “接鏈游戲”“兩極對(duì)中間”游戲：用磁鐵的兩端與中間分別去吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間少，從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱。   2、“看不見(jiàn)的磁力線”游戲:將條形磁鐵或蹄形磁鐵放在一張紙的下面，把紙放平，輕輕地將鐵屑撒在紙上，把紙抖一抖。觀察紙上的鐵屑有什么變化，形成的圖案是直線還是曲線，這些顯示完全圍繞磁鐵的嗎，從而感知到磁力、磁力線、磁場(chǎng)的存在。  3、 用磁鐵靠近收音機(jī)，傾聽(tīng)收音機(jī)的發(fā)音效果有什么變化。磁鐵對(duì)電磁波有影響。4、用一繩拴著磁鐵中間，稍等片刻，看磁鐵指向。磁鐵有指示南北的性質(zhì)。（2）交流總結(jié)教師在

29、參與個(gè)組活動(dòng)、聽(tīng)取學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的磁鐵性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)。² 活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)，生活中那里用到了磁鐵。1、利用資料卡或?qū)W生搜集的有關(guān)資料介紹司南。2、教師小結(jié)：通過(guò)探究，了解了磁鐵的很多性質(zhì)，而且知道了“司南”作用，其實(shí)，磁鐵在生產(chǎn)生活中有更廣泛的應(yīng)用，（播放有關(guān)磁鐵應(yīng)用的錄像）3、學(xué)生交流磁鐵在生活中的應(yīng)用。4、教師總結(jié)：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵在生活中正越來(lái)越到地被運(yùn)用到各個(gè)方面。我們做了許多與磁鐵有關(guān)的游戲，探究除了磁鐵許多性質(zhì)，你們想不想自己制作一個(gè)磁鐵？老師這里有一根縫衣針和一個(gè)磁鐵，誰(shuí)能把它做成小磁鐵？ 活動(dòng)三：設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具1、制作磁鐵：（1） 學(xué)生根

30、據(jù)資料卡說(shuō)明，把縫衣針制作成小磁鐵。（2） 交流、展示。2、設(shè)計(jì)、制作磁鐵玩具。（1）制作指南針（2）制作小帆船自由活動(dòng)：玩一玩我們制作的玩具課堂評(píng)價(jià)：這節(jié)課我的收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：        有趣的磁鐵吸引鐵等物體磁鐵 有兩個(gè)磁極  n北極   s南極異極相互吸引，異極相互排斥教后反思：本節(jié)課內(nèi)容很多，我盡量的采取學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，以此調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，把枯燥的知識(shí)比較靈活的展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)的接受理解新的知識(shí)。6、指南針教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)利用指南針測(cè)定方向，能?chē)L試制作指南針，培

31、養(yǎng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。2、知道指南針是用來(lái)測(cè)定方向的儀器，磁鐵指示南北的性質(zhì)做成的，了解指南針的用途及用法。3、體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)能為人類(lèi)服務(wù)，知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：指南針、條形磁鐵、縫衣針、線、透明塑料小碗、剪刀、膠棒紙片教學(xué)活動(dòng)：（一）教學(xué)引入師：小明和小華去野外郊游，可是他們迷了路，怎么辦呢？你能幫助他們找到回家的路嗎？生：看大樹(shù)，大樹(shù)南邊枝葉茂盛；看物體的影子；看高山上積雪的融化程度；用指南針······師：同學(xué)們說(shuō)了這么多種方法，哪種方法最準(zhǔn)確呢？生：指南針出示指南針。師：這就

32、是一個(gè)指南針，關(guān)于指南針你想知道什么？生：指南針由哪些部分構(gòu)成？    指南針為什么能指南北？    怎樣使用指南針？······師 ：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)指南針的知識(shí)。（二）探究活動(dòng)1、認(rèn)識(shí)指南針的構(gòu)造及原理。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察指南針。思考：指南針由哪些部分構(gòu)成？各部分是什么樣的？（2）提問(wèn)：指南針為什么能指南？你認(rèn)為與指南針的哪部分有關(guān)系？你還見(jiàn)過(guò)其他指南針嗎？（3）講解：指南針是根據(jù)磁鐵能指示南北的性質(zhì)制成的。指南針的種類(lèi)很多，外觀、構(gòu)造不完全相同。但是，無(wú)論哪種指

33、南針，都有兩個(gè)基本的部分磁針和刻度盤(pán)。磁針是一塊小小的磁鐵，指南針之所以能指南，就是因?yàn)橛羞@個(gè)小小的磁針。磁針的兩極是尖的，漆著不同的顏色。被一個(gè)上端是尖的支柱支撐著，能自由旋轉(zhuǎn)?？潭缺P(pán)上標(biāo)有東、西、南、北，在這4個(gè)基本方向之間還有刻度，表示這4個(gè)基本方向之間還有更準(zhǔn)確的方向。2、了解指南針的用途和使用方法。什么時(shí)候用到指南針？生：怎樣使用指南針？講解：在使用指南針測(cè)定方向時(shí)，首先要把指南針?lè)牌?，等指針停止擺動(dòng)時(shí)，就能指出南北方向。轉(zhuǎn)動(dòng)底盤(pán)，使底盤(pán)上表示南、北的刻度線與指針重合，根據(jù)地盤(pán)上的刻度，就可以知道周?chē)鞣N景物的方向了。3、了解指南針的歷史。講述：指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。早在20

34、00多年以前，我們的祖先就用磁石制作了司南，這是世界上最早的指示方向的儀器。后來(lái)，人們又發(fā)明了羅盤(pán)。4、制作簡(jiǎn)易指南針。了解了以上這么多的知識(shí)后，你們想不想親自動(dòng)手制作一個(gè)指南針呢？根據(jù)課本的提示，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)制作。（三）鞏固應(yīng)用 用自己制作的指南針確定周?chē)矬w的方位。板書(shū)設(shè)計(jì)：      指南針             磁鐵能指示南北。   司南   &#

35、160;         底盤(pán)、磁針教后反思：學(xué)生對(duì)日常生活中經(jīng)常用不到的指南針興趣非常高。通過(guò)講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于指南針的使用方法有很不正確的地方。經(jīng)過(guò)講解，學(xué)生有了一定程度的提高，知道了基本的使用指南針的基本方法。對(duì)于指南針紅色的指針指北，應(yīng)叫指北針讓我有些不知所措。7、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)教學(xué)目標(biāo)1、知道太陽(yáng)是一個(gè)溫度很高的大火球，了解太陽(yáng)的基本概況；理解沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有生命。2、會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。3、尊重關(guān)于太陽(yáng)的科學(xué)

36、依據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽(yáng)的概況，愿意合作與交流。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于太陽(yáng)的圖片，文字，錄像資料。教學(xué)活動(dòng)一、師生游戲，教學(xué)導(dǎo)入（老師在黑板上畫(huà)一個(gè)紅色的圓圈）大家猜猜看，老師畫(huà)的是什么？學(xué)生猜。師：同學(xué)們的想象力可真豐富，現(xiàn)在我在加上幾筆呢？(沿圓的周?chē)?huà)八條短小的直線)學(xué)生回答。師：對(duì)，這是太陽(yáng)，它是我們的一個(gè)好朋友，你對(duì)它又了解多少呢？（學(xué)生自由匯報(bào)一下自己的認(rèn)識(shí)）師：看來(lái)，大家對(duì)太陽(yáng)都有或多或少的認(rèn)識(shí)，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，研究太陽(yáng)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)）二、交流資料，探討新知1、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)資源共享。師：哪個(gè)小組先來(lái)告訴大家你們所知道的關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？學(xué)生發(fā)言。學(xué)生所搜

37、索的資料可能有重復(fù)的，匯報(bào)中學(xué)生相互補(bǔ)充，可以豐富知識(shí)，拓展知識(shí)面。2、教師將典型資料進(jìn)行整理補(bǔ)充，以增強(qiáng)學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。師：老師這里有一些關(guān)于太陽(yáng)的資料，想看嗎？邊看課件邊講解。（1）太陽(yáng)的外觀、銀河系。講解：太陽(yáng)是一個(gè)燃燒的旋轉(zhuǎn)的高密度炙熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒400萬(wàn)噸氫氣，產(chǎn)生巨大的能量。      銀河系從側(cè)面看成中間厚邊緣薄的扁餅形，正面看是旋渦形，太陽(yáng)是銀河系中一顆普通恒星，它的年齡大約有50億歲了，估計(jì)壽命還有50億年。（2）太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)講解：從結(jié)構(gòu)上看，太陽(yáng)可以分為日核、輻射層、對(duì)流層、

38、光球?qū)印⑸驅(qū)?。它的表面溫度大約是6000，內(nèi)部溫度大約是1500萬(wàn)。（3）太陽(yáng)表面的太陽(yáng)黑子、耀斑和日珥太陽(yáng)黑子是太陽(yáng)表面的氣體斑塊，太陽(yáng)黑子其實(shí)并不黑，只不過(guò)是由于它的溫度比周?chē)臏囟鹊停雌饋?lái)顯得有些黑些。太陽(yáng)表面有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫做“耀斑”。日珥是突出在太陽(yáng)外邊緣外面的發(fā)光氣團(tuán)，像太陽(yáng)突然長(zhǎng)出的來(lái)的朱紅色大耳朵。（4）太陽(yáng)的大小、體積、質(zhì)量及與地球的比較。講解：太陽(yáng)的直徑約為139萬(wàn)千米，是地球的109倍。      太陽(yáng)的體積是地球的130萬(wàn)倍。      太陽(yáng)的質(zhì)

39、量是地球的33萬(wàn)倍。由于受到年齡的限制，學(xué)生搜集資料的能力較差，搜集的范圍可能較窄。在學(xué)生已經(jīng)掌握部分資料之后，教師將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性介紹，起到歸納、概括的作用，便于學(xué)生掌握。通過(guò)交流資料，匯報(bào)資料和資料補(bǔ)充三個(gè)環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生了解太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。三、知識(shí)鞏固，內(nèi)容拓展。師：通過(guò)大家的積極努力，我們對(duì)太陽(yáng)又有了深一層的認(rèn)識(shí)，哪些知識(shí)讓你印象最深呢？（學(xué)生自由匯報(bào)。）安排這個(gè)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的內(nèi)容加深印象，達(dá)到鞏固認(rèn)知的目的。四、太陽(yáng)與人類(lèi)生活的關(guān)系。師：剛才我們研究了太陽(yáng)，誰(shuí)知道太陽(yáng)與我們有什么關(guān)系呢？（學(xué)生自由匯報(bào)。）我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)，是太陽(yáng)給了我們生命。假設(shè)沒(méi)有太陽(yáng)，我們的世界

40、又會(huì)怎么樣呢？我們已經(jīng)知道太陽(yáng)還有50億年的壽命，過(guò)了50億年之后，人類(lèi)該怎么辦呢？（學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)一說(shuō)，然后在全班匯報(bào)。）師：關(guān)于太陽(yáng)還有很多秘密，比如為什么會(huì)發(fā)生日食？請(qǐng)大家在課下繼續(xù)查閱有關(guān)資料，讓我們逐步揭開(kāi)太陽(yáng)神秘的面紗。教后反思：8、太陽(yáng)和影子教學(xué)目標(biāo)：1、知道產(chǎn)生影子的條件，知道太陽(yáng)每天在天空中運(yùn)動(dòng)的模式；認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系；能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向。 2、能做控制變量的探究影子形成的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄；能將觀察到得現(xiàn)象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征。3、尊重通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù)，愿意合作與交流；樂(lè)于將太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)的應(yīng)用于生活實(shí)際?；顒?dòng)準(zhǔn)備

41、：鉛筆、手電筒、白紙活動(dòng)過(guò)程：一、           教學(xué)引入師：同學(xué)們，當(dāng)你每天沐浴著溫暖陽(yáng)光，在陽(yáng)光下游戲的時(shí)候，是否發(fā)現(xiàn)身邊有一位好朋友時(shí)刻伴隨著你，猜一猜它是誰(shuí)呢？生：影子。師：對(duì)于影子你知道哪些？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：師：同學(xué)們知道的真不少，太陽(yáng)和影子真是一對(duì)好兄弟，它們之間到底有什么關(guān)系呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，揭開(kāi)它們的秘密。 二、           通過(guò)游戲揭示產(chǎn)生影

42、子的條件。1、做影子游戲，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。師：什么情況下會(huì)有影子呢？讓我們?cè)賮?lái)做一做，看一看。（利用燈光、透明或不透明的卡片做投影游戲。做完之后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。）師：你們有什么發(fā)現(xiàn)？生1：燈光越亮影子越黑。生2：卡片是透明的，影子很淺。（教師隨機(jī)用透明的物體進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)透明物體沒(méi)有影子。）生3：手離燈光近影子大，離得遠(yuǎn)影子小。生4：關(guān)上燈后什么都看不見(jiàn)了，沒(méi)影子了。2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)，得出產(chǎn)生影子的兩個(gè)條件：有光，有不透明的物體。 三、           探討太陽(yáng)與影子的關(guān)系1、提

43、出問(wèn)題。師：同學(xué)們，你認(rèn)為一天中陽(yáng)光下同一物體的影子的長(zhǎng)短、方向各是怎樣變化的？2、引導(dǎo)學(xué)生猜想。生1：一天中物體影子的的長(zhǎng)短不一樣，早晨跟傍晚可能會(huì)長(zhǎng)一些。生2：影子和太陽(yáng)的方向是相反的。······3、制定實(shí)驗(yàn)方案。師：同學(xué)們的猜想都有一定的道理，那我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明我們的猜想呢？（生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）學(xué)生匯報(bào)。生：把鉛筆立在白紙上，打開(kāi)手電筒，從不同方向像太陽(yáng)一樣照射鉛筆，觀察影子是什么樣的。師總結(jié)：用手電筒在鉛筆的一側(cè)由低到高慢慢移動(dòng)，觀察鉛筆影子的長(zhǎng)短與方向，并畫(huà)出影子。然后繼續(xù)升至垂直方位，觀察并畫(huà)出鉛筆影子的

44、長(zhǎng)短與方向。再繼續(xù)由垂直處向側(cè)下方慢慢移動(dòng)，觀察鉛筆影子長(zhǎng)短與方向并畫(huà)下來(lái)?；蛘哂檬蛛娡蚕仍阢U筆正上方照射，再向兩側(cè)照射，分別觀察記錄并畫(huà)出影子。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)5、學(xué)生匯報(bào)與交流。生：······6、獲得結(jié)論。師生共同總結(jié)：物體的影子早晚最長(zhǎng)，中午最短并與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的方向相反。因?yàn)樘?yáng)位置的變化，會(huì)發(fā)生斜射與直射的變化。 四、           探究太陽(yáng)位置的變化與人類(lèi)生活的關(guān)系。師：我們的生活離不開(kāi)太陽(yáng)，太陽(yáng)與我們的生活息息相

45、關(guān)，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝陨蠈W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)位置的變化與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。生： 五、           拓展活動(dòng)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定有很大收獲，請(qǐng)課下查閱資料，了解古代人們是怎樣利用影子來(lái)計(jì)時(shí)的。教后反思： 9. 用太陽(yáng)計(jì)時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)日晷和古代計(jì)時(shí)工具的原理。2、利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器。3、意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)日晷和古代計(jì)時(shí)工具的原理。利用日晷的原理制作計(jì)時(shí)器教學(xué)準(zhǔn)備

46、 有關(guān)日晷和其他計(jì)時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型教學(xué)過(guò)程（一）鋪墊師：“哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”（學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題，同時(shí)板書(shū)：用太陽(yáng)計(jì)時(shí)（二）探究新知認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)器1人民的智慧是深不可測(cè)的，在古代人們用來(lái)計(jì)時(shí)間的方法還有很多。我們來(lái)看看這些計(jì)時(shí)器（出示計(jì)時(shí)器掛圖）。2同學(xué)們?cè)谛〗M討論它們都是利用什么原理計(jì)時(shí)的。3小組請(qǐng)代表匯報(bào)4你們還知道其他的什么計(jì)時(shí)方法嗎？1初步認(rèn)識(shí)日晷a.介紹牛頓的故事（用故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)了

47、解其中的現(xiàn)象。）前幾節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應(yīng)著太陽(yáng)的位置變化，而太陽(yáng)在天空的運(yùn)行是勻速的，利用這個(gè)規(guī)律，著名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過(guò)這樣一個(gè)太陽(yáng)鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號(hào)，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間，看！多簡(jiǎn)單，多巧妙的太陽(yáng)鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽(yáng)鐘據(jù)說(shuō)在村上用了70多年，人們把這個(gè)太陽(yáng)種稱(chēng)之為“牛頓鐘”b.聽(tīng)了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？2.探究日晷原理（1）介紹日晷：實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽(yáng)鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書(shū)在黑

48、板）它又稱(chēng)作晷儀和日規(guī)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在觀察大自然的變化時(shí)，通過(guò)不斷的試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的，它利用太陽(yáng)影子的變化來(lái)記錄時(shí)間的工具?？吹侥闶种械娜贞心阆胫佬┦裁矗垦芯啃┦裁?？（2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直，它就相當(dāng)于我們手表的時(shí)針。（4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結(jié)合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問(wèn)題。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）（5）學(xué)生匯報(bào)（6）教師小結(jié)原理：當(dāng)太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現(xiàn)晷針的倒影，倒影指向晷面的刻度

49、就是當(dāng)時(shí)的時(shí)間。（7）為什么用日晷可以計(jì)時(shí)？你又時(shí)如何判斷出當(dāng)時(shí)的時(shí)間呢？（三）認(rèn)識(shí)手掌日晷1原來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來(lái)這樣的好處。那么在沒(méi)有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計(jì)時(shí)嗎？2學(xué)生回答3教師小結(jié)，介紹手掌日晷并出示示意圖。手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開(kāi)（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。4在其他同學(xué)的幫助下共同體驗(yàn)手掌日晷的運(yùn)用，教師巡視指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）8教師小結(jié)。讓學(xué)生對(duì)一天中陽(yáng)光下物體的影

50、子的變化規(guī)律有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).發(fā)現(xiàn)可以利用影子來(lái)計(jì)時(shí).著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力. 這節(jié)課，是觀察課，學(xué)生動(dòng)手制作了簡(jiǎn)易的"日晷"，在校園里，觀察影子的變化規(guī)律，以及影子和時(shí)間的關(guān)系.教后反思：10制作計(jì)時(shí)工具教學(xué)目標(biāo)1.能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)手能力；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)與評(píng)議。2.  愿意合作與交流；關(guān)注日常生活中的科技新產(chǎn)品；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活；尊重他人的勞動(dòng)成果；意識(shí)到生活是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。3.會(huì)制作一種簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的計(jì)時(shí)工具。教學(xué)準(zhǔn)備剪刀、膠帶、做沙

51、漏、水鐘等所用的材料教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入同學(xué)們，古人很早就知道利用太陽(yáng)計(jì)時(shí)，并且發(fā)明了多種計(jì)時(shí)工具，同學(xué)們想不想也來(lái)做個(gè)計(jì)時(shí)工具呢？學(xué)生匯報(bào)想法，導(dǎo)入新課。 2.設(shè)計(jì)制作方案小組討論，設(shè)計(jì)制作方案，互相啟發(fā)，開(kāi)拓思路。教師展示幾種典型個(gè)例，主要側(cè)重創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生設(shè)計(jì)各自的方案，理清制作思路。交流方案，互相提出建議。對(duì)自己的方案進(jìn)行調(diào)整。這節(jié)課主要是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課，目的在于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及對(duì)日晷、沙漏等其他計(jì)時(shí)工具的理解能力。3. 開(kāi)展制作活動(dòng)教師提出制作要求，如安全使用剪刀，互助合作，進(jìn)行制作提示等。以小組為單位或獨(dú)立進(jìn)行制作，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。做一個(gè)

52、游戲，或?qū)?0個(gè)漂亮的字，或讀一篇四句詩(shī)等，用自己的作品進(jìn)行計(jì)時(shí)，掌握自己的計(jì)時(shí)工具計(jì)時(shí)的規(guī)律。對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)，如調(diào)整計(jì)時(shí)時(shí)間，使作品更美觀等。 4.展示與交流將自己的作品擺到展示臺(tái)上，互相欣賞、評(píng)價(jià)。挑選出部分作品進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，可從創(chuàng)意、美觀、實(shí)用三方面選擇典型作品。對(duì)作品提出修改建議，提出改進(jìn)方法。 5.拓展延伸建議用自己制作的計(jì)時(shí)工具記錄寫(xiě)家庭作業(yè)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并對(duì)自己的作品進(jìn)一步改進(jìn)或創(chuàng)造發(fā)明更好的計(jì)時(shí)工具。教后反思：11、燈泡亮了教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)對(duì)燈泡亮了這一科學(xué)現(xiàn)象的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題并選擇合適的方法進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操

53、作的能力。2能對(duì)電提出想知道的問(wèn)題，體驗(yàn)與他人合作的愉快和共同進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。3知道一個(gè)完整的電路主要有電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、用電器四部分組成。能夠用符號(hào)表示一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。知道開(kāi)關(guān)的功能。活動(dòng)準(zhǔn)備：會(huì)使用手電筒、認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極。教學(xué)過(guò)程描述：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出本課的探主題1講故事。同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事。師講故事：從前，有一位智慧老人，他想尋找一名助手。于是他便在智慧屋外貼了一張招聘啟事，上面寫(xiě)著：如果誰(shuí)能花最少的錢(qián)把一間智慧屋裝滿誰(shuí)就能被錄用，并且還能獲得一頂智慧小帽。聽(tīng)了這個(gè)消息，小動(dòng)物們紛紛行動(dòng)起來(lái)。你瞧，小狗信心百倍地扛著樹(shù)苗，小豬興高采烈地搬著稻草，小馬滿

54、頭大汗地馱著泥土慢慢地，天黑了，只見(jiàn)小兔蹦蹦跳跳地走進(jìn)這間智慧屋，它只是輕輕地動(dòng)了一下手指，便獲得了這頂智慧小帽。聰明的同學(xué)們，你們知道小豬是怎樣獲得這頂智慧小帽的嗎？（以小故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2提出問(wèn)題。關(guān)于燈泡你有哪些問(wèn)題呢？這節(jié)課我們主要來(lái)研究燈泡是怎樣亮起來(lái)的好嗎？二、進(jìn)行探究活動(dòng)一“手電筒為什么會(huì)亮呢？”1大膽猜想。（師出示小燈泡）看，老師這兒就有一個(gè)小燈泡，想一想這種小燈泡常用在哪里？（學(xué)生就會(huì)聯(lián)系實(shí)際回答。自然會(huì)想到手電筒）同學(xué)們的桌子上就有一把手電筒，試一試你能讓它亮起來(lái)嗎？你是怎樣讓它亮起來(lái)的？為什么把開(kāi)關(guān)一推手電筒就亮起來(lái)了呢？手電筒里有什么秘密呢？猜猜看。2驗(yàn)

55、證猜想。要想知道同學(xué)們的猜想是否正確該怎么辦？（拆開(kāi)手電筒看一看）（1）出示小建議。要注意安全要注意按順序擺放拆下來(lái)的器件。仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在記錄卡上，看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多。觀察完之后，再按順序組裝好。（2）學(xué)生拆裝手電筒。（3）交流發(fā)現(xiàn)。3提出假設(shè)。你認(rèn)為讓手電筒亮起來(lái)的最主要的材料有哪些？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出手電筒的所有組成部件，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：沒(méi)有玻璃片手電筒亮不亮？沒(méi)有反光鏡呢？最后總結(jié)出讓手電筒亮起來(lái)的最主要的材料是：小燈泡、開(kāi)關(guān)、電池、彈簧和金屬外殼。）老師也給你準(zhǔn)備了一些材料，你能想辦法讓小燈泡亮起來(lái)嗎？三、進(jìn)行探索活動(dòng)二“連一連，讓小燈泡亮起來(lái)”1小組分工，擬定實(shí)驗(yàn)方案

56、。（1）出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些實(shí)驗(yàn)器材。（很多學(xué)生是初次接觸這些器材，所以讓學(xué)生先來(lái)認(rèn)識(shí)一下，很有必要。）（2）選取器材，想一想活動(dòng)中應(yīng)注意什么？（在學(xué)生交流后教師特別提醒學(xué)生：不能用導(dǎo)線把電池的正負(fù)兩極直接連接，這樣電池里的電會(huì)很快用完的。）2分組合作，實(shí)施探究。（1）學(xué)生按設(shè)計(jì)的方案進(jìn)實(shí)驗(yàn)。教師巡視。3展示交流，得出結(jié)論。（1）展示電路圖。讓學(xué)生介紹連接的方法。（2）在充分交流之后，教師再把電路圖中各種用電器的符號(hào)展示給學(xué)生?？偨Y(jié)：一個(gè)完整的電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線四部分組成。這時(shí)揭示出手電筒的彈簧和金屬外殼就起到了導(dǎo)線的作用。四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，拓展延伸1閱讀資料卡，激發(fā)學(xué)生探究電的

57、發(fā)展史的興趣，了解科學(xué)發(fā)展的歷程。2創(chuàng)新發(fā)明，課外延伸。（1）布置學(xué)生課下查閱資料，并用水果或蔬菜制作電池。（2）生活中的燈，可以根據(jù)需要分別亮起來(lái)，它們?cè)陔娐分惺窃趺催B接的呢？感興趣的同學(xué)課下繼續(xù)研究。教后反思：  12、讓更多的燈光亮起來(lái)一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。2、學(xué)會(huì)使用燈座和電池盒。3、嘗試用各種方法接亮更多的小燈泡，并能簡(jiǎn)單的畫(huà)下電路圖。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：    通過(guò)對(duì)材料的分步控制讓學(xué)生通過(guò)自己的探索用各種方法接亮多個(gè)小燈泡。三、課前準(zhǔn)

58、備：    電池（每組1個(gè)），電線（每組4根），燈座（每組1個(gè)），電池夾（每組1個(gè)），每組記錄紙一張。四、教學(xué)過(guò)程：   上課前在桌上放一個(gè)電池，一個(gè)電池夾，一個(gè)小燈泡。1、師：我給大家在桌上放了一些東西，認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？（拿起一個(gè)電池夾示意）會(huì)用嗎？學(xué)生把電池放入電池盒中。師再發(fā)下兩根電線。師：請(qǐng)你用這些材料讓小燈泡亮起來(lái)？學(xué)生試驗(yàn)。師巡視。一分鐘后，師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把電線接在電池夾上有多種接法。我們一齊來(lái)看看，哪種接法最方便？把幾種接法在實(shí)物投影上展示。我們按照最方便的接法把電池盒和電線接好。讓小燈泡亮起來(lái)。觀察，電池夾上的銅片和彈簧在這個(gè)電路

59、中起到了什么作用？  導(dǎo)線。2、師：我們已經(jīng)會(huì)接亮小電珠了，我再給大家一樣?xùn)|西。（出示小燈座）師：知道這是干什么用的嗎？發(fā)下小燈座。要求把小燈座用在電路里。等到學(xué)生接亮了小燈泡后，要求學(xué)生觀察小燈座，小燈座的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？小燈座的螺口和螺口底部的焊點(diǎn)在這個(gè)電路中起到了什么作用？猜測(cè)小燈座的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后拆開(kāi)一個(gè)小燈座，了解內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。然后把你連接的電路畫(huà)在記錄紙上。幾分鐘后，把學(xué)生的圖紙?jiān)趯?shí)物投影儀上展示。師：大家畫(huà)得很好，畫(huà)的時(shí)候麻煩嗎？能不能用簡(jiǎn)單的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)呢？學(xué)生試畫(huà)。教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單電路圖的符號(hào)。比較實(shí)物圖和符號(hào)圖的區(qū)別：a用符號(hào)表示畫(huà)起來(lái)簡(jiǎn)單。b符號(hào)圖是方塊圖，

60、實(shí)物圖不是方塊圖。要求用符號(hào)試畫(huà)電路圖。3、師：剛才我們已經(jīng)把電池夾和小燈座接到了電路里，現(xiàn)在我們要大規(guī)模的來(lái)玩一次了，請(qǐng)同桌一起配合一下。用四根電線，兩個(gè)電池，兩個(gè)燈座，兩個(gè)電池夾，兩個(gè)小燈泡，把兩個(gè)小燈泡一起接亮，你有幾種方法？接出一種，就請(qǐng)你在記錄紙上畫(huà)出你的接法。學(xué)生試接，教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一種接法時(shí)，連同學(xué)生畫(huà)的電路圖一起在實(shí)物投影儀上展示。4、總結(jié)：    比較，分析設(shè)計(jì)的各種電路，找出各種電路的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并對(duì)電路進(jìn)行分類(lèi)。這節(jié)課好玩嗎？但是能不能把我們的小燈泡接到220v的交流電中去？在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意：1這些電路不能使用220v交流電。2平

61、時(shí)注意用電安全，不能觸碰帶電的電器。3注意保護(hù)好各種電器的塑料外殼和電線絕緣層。如果我們要在家里玩，又沒(méi)有這些東西（燈座等等），該怎么辦？   我給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)東西（出示自制的一個(gè)小燈座和電池夾），就獎(jiǎng)給我們班了，你學(xué)著做一個(gè)，就可以在家里玩小燈泡了。名稱(chēng)：簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路  我的方案：  我的電路圖 13、誰(shuí)的本領(lǐng)大 一、教學(xué)目標(biāo)：      1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理推斷猜想，做簡(jiǎn)單的探究性實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。    &

62、#160; 2、體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅，愿意用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。      3、知道有的材料容易導(dǎo)電，有的不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。二、教學(xué)重點(diǎn)：知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電，了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。三、教學(xué)難點(diǎn)：知道科學(xué)探究的過(guò)程四、教學(xué)準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單電路一套（電池、電池盒、小燈泡、開(kāi)關(guān)、小燈座各1個(gè)，導(dǎo)線3根）、鋁片、銅絲、橡皮、鐵絲、鑰匙、毛線、瓷勺、泡沫等、碳棒、木條、紙片等。五、教學(xué)過(guò)程：      一、導(dǎo)入新課

63、60;     同學(xué)們喜歡做游戲嗎？      師：這節(jié)課老師就和大家一起做幾個(gè)游戲。      做游戲要注意：1、要分工合作好。2、仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。3、注意動(dòng)腦筋，做游戲要有所發(fā)現(xiàn)。      （意圖：教師給學(xué)生提出了游戲規(guī)則和要求并不過(guò)多，因?yàn)楸菊n活動(dòng)內(nèi)容較多，可以指導(dǎo)學(xué)生如何用好實(shí)驗(yàn)材料，不至于學(xué)生盲目去做會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，這也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度非常有利的，三年級(jí)也是實(shí)驗(yàn)常規(guī)及能力

64、培養(yǎng)的初始階段，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有著直接的影響。）      2、下面我們就進(jìn)行第一個(gè)游戲，“燈泡亮了”。      （1）要求桌上的材料，想辦法讓小燈泡亮起來(lái)。      比一比哪個(gè)小組合作好，能最先讓小燈泡亮起來(lái)。      （2）學(xué)生連接簡(jiǎn)單電路      （3）教師評(píng)價(jià)：現(xiàn)在每個(gè)小組都成功地讓小燈泡亮起來(lái)了，用掌聲祝賀我們自己和大家。      （4）當(dāng)我們把鋁片連入電路中，小燈炮亮了，說(shuō)明電能從鋁片中流過(guò)，我們說(shuō)鋁片能導(dǎo)電。（板書(shū)：導(dǎo)電）。