草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿集錦8篇

1、if i work hard and persist, i will be able to succeed.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿集錦8篇 草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿 篇1教材分析草蟲(chóng)的村落是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。 本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在

2、村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。學(xué)情分析學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾昆蟲(chóng)記中的蟋蟀的住宅，對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象，然后

3、描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲(chóng)的_，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷。以下內(nèi)容為完整課時(shí)的教案，對(duì)試講10分鐘起啟發(fā)作用，所以同學(xué)在試講中遇到類似材料，還必須仔細(xì)看清楚試講要求。仔細(xì)看材料進(jìn)行著重了解。做到熟悉能講！教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書寫生詞。2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)把握_內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然、

4、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)方法本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣。說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過(guò)這些音樂(lè)家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一

5、問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。（二）初讀課文，整體感知讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。（三）再讀課文，體驗(yàn)情趣。學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)

6、學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？”（四）情感升華，拓展延伸。配樂(lè)朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣，再現(xiàn)作者豐富的

7、想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)_的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，_就提供了很好的范例。最后肥城教育網(wǎng)社區(qū)eb3olu；g）z讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。板書設(shè)計(jì)本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要把_的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清_條理，明晰_中心。草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿 篇2打開(kāi)六年級(jí)上冊(cè)第一組課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著

8、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蟲(chóng)鳴犬吠，月光魚(yú)影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫意，草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽(tīng)著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨(dú)特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處這組課文告訴我們這樣一個(gè)信息：人類，終于學(xué)會(huì)了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份，以欣賞、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)：原來(lái)草蟲(chóng)的村落是一片快樂(lè)的天地，奇異無(wú)比。作家以獨(dú)特的視角，敏銳的思緒，細(xì)膩的筆觸感受著自然萬(wàn)物，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡(jiǎn)單道理：賦予萬(wàn)物以人性，實(shí)現(xiàn)心靈的交融，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編

9、者們的匠心獨(dú)運(yùn)，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標(biāo)定位越來(lái)越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)草蟲(chóng)的村落這篇語(yǔ)言材料感悟文本，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力。因此我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo):1正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。3與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。4體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)重、難點(diǎn)是：1、是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情；2、是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情境激趣導(dǎo)入播放夏日蟲(chóng)

10、鳴的聲音。交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)這一導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)（二）初讀課文，整體感知1讀課文，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。找出來(lái)，大家共同想辦法解決。2小蟲(chóng)子的世界究竟蘊(yùn)藏著什么呢？你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個(gè)題目。歸來(lái)的游俠幸福的迎接來(lái)客人了動(dòng)聽(tīng)的演奏勤勉的勞作精細(xì)的分工

11、設(shè)計(jì)意圖以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。（三）深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地，是多么得意啊，是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè)，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲，樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小，縮

12、小，縮小此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿 篇3一、教材分析（一）教材特點(diǎn)1、內(nèi)容方面草蟲(chóng)的村落是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)（人教版）中的課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆

13、晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息，就像課文中所說(shuō)得那樣“我愿意牽著你的手，一起到草蟲(chóng)的村落里去散散步”。2、表達(dá)方面（1）豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng)，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象成“南國(guó)的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成“音樂(lè)家”豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和聰明的特征 ，從而使一只只漂亮的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中。（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒(méi)有兩樣。那里有街道，有

14、小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，“甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)雅的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)”，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。3、教材位置這組課文是全冊(cè)八組課文中的第一組，專題是“感受自然”，本組課文在表達(dá)上有一個(gè)共同特點(diǎn)：作者展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。本組課文共有四篇_，山中訪友向我們傳遞了作者對(duì)山中“朋友”的那份深厚感情；山雨為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖；索溪峪的 “野” 生動(dòng)的語(yǔ)言讓讀者身臨其境，而草蟲(chóng)的村落以獨(dú)特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲(chóng)以生命、漂亮和聰明。二、學(xué)情分析

15、學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾昆蟲(chóng)記中的蟋蟀的住宅，對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲(chóng)的_，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷，課前讓學(xué)生觀看蟲(chóng)蟲(chóng)危機(jī)片段，引起師生共鳴。三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫11個(gè)字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。2引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。3在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察

16、、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。四、教學(xué)重、難點(diǎn)一是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。五 教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情境激趣導(dǎo)入播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉，走進(jìn)去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，去享受大自然為我們帶來(lái)的樂(lè)趣吧！設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)者一導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界布滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)（二）初讀課文，整體

17、感知1讀課文，畫出不理解的生字、詞語(yǔ)。找出來(lái)，大家共同想辦法解決。2你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面取個(gè)題目。歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了 動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 精細(xì)的分工 設(shè)計(jì)意圖以概括小標(biāo)題的形式整體感知課文，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。（三）深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地，是多么自得啊，是啊，小蟲(chóng)的快樂(lè)天地帶給我們多少驚喜，讓我們也深入草叢，去感受小蟲(chóng)的快樂(lè)，感受小蟲(chóng)帶給我們的驚喜。1、學(xué)習(xí)“歸來(lái)的游俠”一段師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想。（教師進(jìn)行語(yǔ)言描述）迎著微風(fēng)，伴著花香，我們一起佇立在大自然中。

18、放眼望去，綠油油的禾田和點(diǎn)綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下。四周靜得出奇，以至于天空中的鳥(niǎo)叫聲，樹(shù)葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲(chóng)鳴聲都聽(tīng)得一清二楚。在一處綠陰下，我們躺了下來(lái)，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺(jué)身體在逐漸地縮小，縮小，縮小此時(shí)，空間在我們眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了繁茂的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。設(shè)計(jì)意圖教師用生動(dòng)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，學(xué)生在情境中自己也似乎變成一只小甲蟲(chóng)，他們就是生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)。課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀。（1）讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪里感受到的？（傲然前進(jìn)

19、 左沖右撞）你能把這種感情帶上動(dòng)作讀出來(lái)嗎？學(xué)生愛(ài)好昂然地讀。（2）真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想它會(huì)跟它的村民怎樣打招呼呢？學(xué)生想象打招呼，順勢(shì)學(xué)“寒暄” 。（3）大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時(shí)，可能會(huì)碰到什么情況呢？你在森林里行走過(guò)嗎，聯(lián)系著想一想。學(xué)生談出小甲蟲(chóng)克服重重困難，然后讀出小甲蟲(chóng)的英勇。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)練習(xí)，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻。2、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段。（1）讀了這段文字，有什么問(wèn)題又問(wèn)小甲蟲(chóng)嗎？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲(chóng)是誰(shuí)？從他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)

20、什么？）（2）游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦回來(lái)了，親人見(jiàn)面不說(shuō)話，而是意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久。你知道這意味深長(zhǎng)的對(duì)視包含著什么嗎？師：真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，千般情，萬(wàn)般意，都凝聚在這對(duì)視中，讓我們帶著這樣的體會(huì)讀。“那只英勇的黑甲蟲(chóng)，走進(jìn)了村子。我看見(jiàn)在許多同類蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！痹O(shè)計(jì)意圖利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進(jìn)小甲蟲(chóng)的心里，體會(huì)小蟲(chóng)之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲(chóng)們也有人類社會(huì)一般的生活。3、學(xué)生自主交流59自然段那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？用剛才的讀書方法，什么方法呢？抓住

21、重點(diǎn)詞和句子聯(lián)系生活實(shí)際想像，自由讀五到八自然段，看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來(lái)。在旁邊寫出自己的想法。（學(xué)生勾畫 自由交流探討）預(yù)設(shè)：（1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”讓學(xué)生繪聲繪色地讀，體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）設(shè)計(jì)意圖“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀因鼓勵(lì)、肯

22、定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。（2）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受?！拔业哪抗鉃橐蝗阂魳?lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了?！惫膭?lì)學(xué)生帶著感情讀的同時(shí)發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的?！凹紫x(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)雅的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！” 聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。 作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)

23、文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。（3）從“村民的勞動(dòng)”“精細(xì)的分工”中，體悟作者的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲蟲(chóng)們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。設(shè)計(jì)意圖學(xué)要有所得，通過(guò)學(xué)生的交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！回歸整體，拓展延伸1讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)?！拔矣?/p>

24、游忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)”。2說(shuō)說(shuō)哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特？你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。3寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，留意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（隨堂落實(shí)“小練筆”）設(shè)計(jì)意圖讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模擬起步，_就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿 篇4各位同事：上午好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的.第二課草蟲(chóng)的村落。打開(kāi)這篇課文，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蟲(chóng)鳴犬吠，月光魚(yú)影撲面而來(lái)，清山秀水的詩(shī)情畫

25、意，草蟲(chóng)世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽(tīng)著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，我們突然打開(kāi)了一扇奇異獨(dú)特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。下面我分別從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)方法：、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思幾方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：1.正確讀寫"靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物"等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語(yǔ)句。3.與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、

26、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行"心靈對(duì)話".4.體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。二、教學(xué)重、難點(diǎn)是：1. 是讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情；2. 是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。三、教學(xué)方法：讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本，俗話說(shuō)，"書讀百遍，其義自現(xiàn)",因此本節(jié)課在教法上，主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣。四、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，以便更好的完成教學(xué)目標(biāo)

27、，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（二）初讀課文，整體感知：（三）再讀課文，體驗(yàn)情趣：（四）情感升華，拓展延伸：1）情境激趣導(dǎo)入 : 播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。讓學(xué)生交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)2）初讀課文，整體感知：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文

28、作了鋪墊。3）再讀課文，體驗(yàn)情趣：學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。"課程標(biāo)準(zhǔn)"中要求學(xué)生"對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)".在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛、真摯。4）情感升華，拓展延伸：配樂(lè)朗讀全文，使學(xué)生再次感知"草蟲(chóng)的村落"給我們帶來(lái)的情趣，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞

29、，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)_的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，_就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要把_的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清_條理，明晰_中心。六、教學(xué)反思：最后說(shuō)一下我的設(shè)計(jì)理念，一開(kāi)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探討的沖動(dòng)和興趣，拉近了自己與課文的距離。其次，重視朗讀訓(xùn)練，促進(jìn)

30、整體感知。這節(jié)課在教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中就突出體現(xiàn)了這一點(diǎn)，多角度、多方式地培養(yǎng)學(xué)生朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。最后，課外拓展，培養(yǎng)能力將本課"信賴、尊重、平等"的主題用于生活中，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了很好的培養(yǎng)。草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿 篇5一、說(shuō)教材：草蟲(chóng)的村落是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬

31、行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。 這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。二、學(xué)情分析：學(xué)生在四年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾昆蟲(chóng)記中的蟋蟀的住宅，對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中

32、學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲(chóng)的_，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：把握_內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈

33、的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）因?yàn)槭堑诙n時(shí)，所以選擇了直接進(jìn)入正題。（二）學(xué)習(xí)課文3-9自然段1、學(xué)習(xí)3、4段a、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。對(duì)“傲然”、“左沖右撞”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀后感情帶上動(dòng)作來(lái)完成；通過(guò)師生間的想象“打招呼”

34、來(lái)體會(huì)對(duì)“寒暄”一詞。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻。b在讀書中探尋文字背后的人文價(jià)值。提問(wèn)：你能感受得到這意味深長(zhǎng)的對(duì)視當(dāng)中，包含的是什么嗎？解決前面所提的“在小蟲(chóng)子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么？”原來(lái)，在小蟲(chóng)子的世界中，蘊(yùn)藏著多少親情??！c在讀中蘊(yùn)含學(xué)法。 在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用 “抓住文中的具體詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段。由扶到放，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。在小蟲(chóng)子的世界中，究竟還蘊(yùn)藏著什么？學(xué)生自學(xué)、討論、交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)

35、際情況，簡(jiǎn)單的地方幾句話帶過(guò)，詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻。整個(gè)過(guò)程有詳有略，錯(cuò)落有致。 不論是學(xué)生的討論和交流，還是老師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，最后都是回到“讀”上，以讀來(lái)展現(xiàn)理解，以讀來(lái)表達(dá)感悟。（三） 回歸整體，拓展延伸1讀課文第一、十、十一自然段，表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。“我悠游忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)”。2說(shuō)說(shuō)哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富，感受獨(dú)特？你有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，講出來(lái)和大家共同分享。（四）作業(yè)：寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲(chóng)，注意展開(kāi)想象，融入自己的感受。（課后落實(shí)“小練筆”）通過(guò)讀寫結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)想象的重要性，充分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步

36、，_就提供了很好的范例。重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。教學(xué)反思：由于學(xué)生是自主學(xué)習(xí)，課堂上很多東西無(wú)法作準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)，更多的是學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的生成。老師點(diǎn)撥自如，評(píng)價(jià)得當(dāng)，就能使學(xué)生在討論交流中，能夠時(shí)時(shí)碰撞出智慧的火花，讀書體現(xiàn)層次，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體現(xiàn)老師與課堂與學(xué)生融為一體。教學(xué)中，我對(duì)教學(xué)狀況掌控失調(diào)，環(huán)節(jié)出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象，其實(shí)還是學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)不當(dāng)，致使后面設(shè)計(jì)的說(shuō)話練習(xí)和總結(jié)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行?！拔疫€看見(jiàn)了許多許多”練習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)改為課后練寫了。例:在草蟲(chóng)村落中的舞蹈廳中，“我”看見(jiàn)了甲蟲(chóng)舞蹈家們?cè)谕业匚鑴?dòng)著身體，演繹出優(yōu)美的舞姿！用“在草蟲(chóng)村落中的 ，我看見(jiàn)了 。”說(shuō)

37、說(shuō)你看到了什么？草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿 篇6一、說(shuō)教材：草蟲(chóng)的村落是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象的，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。本篇課文作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民，看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)，看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家們像靈泉一樣美妙的演奏會(huì)，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細(xì)的勞作場(chǎng)景。

38、使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法，將一個(gè)草蟲(chóng)的世界生動(dòng)的展現(xiàn)大家面前。二、學(xué)情分析：學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過(guò)選自法布爾昆蟲(chóng)記中的蟋蟀的住宅，對(duì)昆蟲(chóng)有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象的方法，如配樂(lè)朗讀中閉上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲(chóng)的_，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平，應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲(chóng)的生活經(jīng)歷。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)

39、小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)11個(gè)生字，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：在讀中抓重點(diǎn)語(yǔ)句，揣摩其所蘊(yùn)含的豐富而合理的想象和獨(dú)特的感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：把握_內(nèi)容，感受作者熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)作者是如何觀察、如何展開(kāi)豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受是本組課文的教學(xué)難點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、說(shuō)教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的

40、主體，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂(lè)趣。六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿了探索和向往的激情。同時(shí)為體現(xiàn)本單元的重點(diǎn)豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過(guò)這些音樂(lè)家嗎？它們是什么樣子，喜歡它們嗎？這一問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。（二）初讀課文，整體感知：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高，興趣濃。找竅門學(xué)會(huì)生字新詞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)生字新詞就會(huì)輕松自如，而且生字新詞

41、掌握的牢不易忘。最后鍛煉學(xué)生語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊。（三）再讀課文，體驗(yàn)情趣：學(xué)貴有疑，有疑則有思。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。在這一過(guò)程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨(dú)特體驗(yàn)，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時(shí)指導(dǎo)，讀相關(guān)的語(yǔ)段感情就會(huì)充沛、真摯。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美！教師對(duì)學(xué)生的朗讀及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際想象

42、，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語(yǔ)言串起來(lái)，有機(jī)訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言，對(duì)課文理解更加深刻。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂(lè)引發(fā)體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計(jì)了“作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？”（四）情感升華，拓展延伸：配樂(lè)朗讀全文，使學(xué)生再次感知“草蟲(chóng)的村落”給我們帶來(lái)的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見(jiàn)過(guò)類似的情景這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞，使學(xué)生明白動(dòng)物界里的各種有趣的知識(shí)，進(jìn)而增加了對(duì)_的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，_就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合，重點(diǎn)要放在展開(kāi)想象、融入自己的情感方面。充

43、分鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，主要把_的重點(diǎn)內(nèi)容按順序板書出來(lái)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡(jiǎn)潔明了，能幫助學(xué)生理清_條理，明晰_中心。草蟲(chóng)的村落說(shuō)課稿 篇7各位評(píng)委、老師：大家好！我叫，來(lái)自中云中心小學(xué)。我說(shuō)課的題目是草蟲(chóng)的村落，我將從教材、教法、學(xué)法、程序和應(yīng)用這五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想和理論依據(jù)。一、說(shuō)教材山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香；青松迎客，寒梅報(bào)春大自然有聲有色，有情有意。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文，將帶領(lǐng)我

44、們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，感受大自然的魅力。本組課文著重于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。草蟲(chóng)的村落是本組的第三篇課文，它以獨(dú)特的描述，豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以生命、美麗和智慧，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲(chóng)世界，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。針對(duì)本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫11個(gè)字

45、，正確讀寫“靜謐、追隨”等15個(gè)詞語(yǔ)。2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。3、能力目標(biāo)：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)確立為：1、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情。2、體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特的感受。二、說(shuō)教法教無(wú)定法，貴在得法。本節(jié)課我充分利用兒童好奇心強(qiáng)、喜歡童話的特點(diǎn)，采用了創(chuàng)設(shè)情境、抓重點(diǎn)詞句、朗讀感悟的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、合作交流，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象。三

46、、說(shuō)學(xué)法根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。三、說(shuō)程序如果說(shuō)鉆研教材，研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，那么，合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入興趣是最好的老師。上課尹始，我先播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，用“你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？”這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生討論交流，使學(xué)生心中對(duì)昆蟲(chóng)世界充滿探索和向往的激

47、情，在無(wú)限的期待中走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)。然后，揭示課題，簡(jiǎn)介作者。（二）聽(tīng)讀課文，展開(kāi)想象為讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，我隨之播放課文配樂(lè)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，初步體驗(yàn)草蟲(chóng)村落的奇異。（三）默讀課文，整體感知在接下來(lái)的“默讀課文，整體感知”環(huán)節(jié)，我先用課件出示兩個(gè)學(xué)習(xí)要求：默讀課文，畫出不理解的字詞，大家共同想辦法解決。你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？并給不同的畫面取個(gè)題目。然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，使學(xué)生在概括小標(biāo)題的過(guò)程中整體感知課文，理清課文層次，提高學(xué)生語(yǔ)言的概括能力。（四）深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)在整體感知課文后，學(xué)生已初步把握了課文內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)入精讀感悟環(huán)節(jié)，

48、這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。課文是分歸來(lái)的游俠、幸福的迎接、和諧的相處、動(dòng)聽(tīng)的演奏、勤勉的勞作和精細(xì)的分工這么六部分來(lái)介紹作者在草蟲(chóng)村落的奇異游歷。在教學(xué)中，我先指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際想象，并通過(guò)有感情朗讀來(lái)深入感悟前兩部分的內(nèi)涵。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“對(duì)作品中情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要源于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。因此，在剩下的四部分內(nèi)容的教學(xué)中，我先小結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后引領(lǐng)學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語(yǔ)言文字的美。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，我先用“原來(lái)，在小蟲(chóng)子的世界中，蘊(yùn)藏著多少啊

49、！”這一句子對(duì)前面內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置懸念，提出新的學(xué)習(xí)要求：那么在小蟲(chóng)子的世界里到底還蘊(yùn)藏著什么？并告訴學(xué)生用剛才的讀書方法，即抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際想象，自由讀五到八自然段，看看在草蟲(chóng)的村落里還蘊(yùn)藏著什么，把感受深刻的句子畫出來(lái)，在旁邊寫出自己的想法。然后組織學(xué)生自主探究、合作交流，最后匯報(bào)交流，在交流每一部分內(nèi)容時(shí)，我都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的獨(dú)特感受，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（五）回歸整體，拓展延伸深入村落，與蟲(chóng)同樂(lè)，學(xué)生在充分體驗(yàn)草蟲(chóng)世界的奇異之后，教學(xué)將回歸整體。這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、十、十一自然段，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛(ài)戀之情。然后用課件出示“在我眼中，草蟲(chóng)的村落就是！”這一句子，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解。至此，課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)結(jié)束，但教學(xué)并未隨之停止。接著，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)