從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案 從百草園到三味書屋寫的是從百草園到三味書屋的生活。這是一篇描寫魯迅童年生活的散文。為方便教師更好的教學(xué)，今天語文網(wǎng)為大家收集到了從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案，目前，"學(xué)案導(dǎo)學(xué)'的模式已經(jīng)廣泛運用于實際教學(xué)中，下面，跟語文一起來學(xué)習(xí)這篇是怎樣做到教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率的。 從百草園到三味書屋導(dǎo)學(xué)案由我整理，僅供參考： 第1課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、掃清字詞障礙，有感情的朗讀全文。 2、理順文章寫作思路，初步感知課文內(nèi)容。 【學(xué)習(xí)重點】 1、掌握文章大量的字詞。 2、梳理文章寫作順序。 【學(xué)習(xí)難點】 掌握生字詞語，熟

2、讀課文。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、新課導(dǎo)入】 1、知識鏈接 魯迅(18811936)，本名_，浙江省紹興市人，偉大的_家、_家、_家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全集里。他的第一部白話小說是_。在上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅的課文是 。 2、我知道的魯迅還有： 3、資料助讀 百草園：紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。 三味書屋：在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。 三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾(18491929年)，名懷鑒，字鏡吾，浙江會稽人。他20歲那年，考取會稽縣的"學(xué)生員'(秀才)，后因?qū)ΜF(xiàn)實的黑暗和官場的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在

3、三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了60年學(xué)。壽先生博學(xué)、正直，具有反帝的愛國思想，對清王朝喪權(quán)辱國的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團(tuán)的反帝斗爭。他甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨，以免外國人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師，魯迅對他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學(xué)習(xí)、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。課文中，魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評于幽默之中。批判的是封建教育制度，決非是自己一向尊敬的先生。 4、我的疑惑 5、給加點字注音解釋詞語 菜畦

4、( ) 桑葚( ) 油蛉( ) 蟋蟀( ) 斑蝥( ) 纏絡(luò)( ) 臃腫( ) 珊瑚( ) 攢成( ) 收斂( ) 腦髓( ) 鑒賞( ) 覓食( ) 罕至( ) 竹篩 ( ) 秕谷( ) 淵博( ) 鼎沸( ) 倜儻( ) 書塾 ( ) 宿儒( ) 蟬蛻( ) 拗 ( ) 竇 ( ) 錫箔 ( ) 和藹( ) 厥 ( ) 淋漓( ) 叵 ( ) 確鑿 ( ) 【確鑿】 【輕捷】 【人跡罕至】 【覓食】 【淵博】 【宿儒】 【人聲鼎沸】 【鑒賞】 6、新課導(dǎo)入 提起魯迅，人們常常會想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，我們會發(fā)現(xiàn)，那里卻是另一道風(fēng)景;燦爛的春光中有童真，無味的冬天里也有童趣

5、;自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。讓我們一起走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長的足跡吧。 【合作探究、拓展提高】 板塊一【基礎(chǔ)鞏固】 快速默讀課文，掌握"預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)'部分的生字詞語。 板塊二【文體介紹】 1、從百草園到三味書屋寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在朝花夕拾里。朝花夕拾共收集了十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。("朝'早晨，童年)("夕' 晚上，成年或老年)(原名舊事重提)。 2、閱讀這類敘事散文要著重注意

6、以下兩個方面： 首先要把握文章記敘了什么事件，理清它的發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 其次要品味文章感情，理解文章內(nèi)涵。 板塊三【課文感知】 1、本文題為"從百草園到三味書屋'，你從這個題目中可以看出這篇文章寫了 個部分內(nèi)容，先寫 ，后寫 。還可以看出本文的寫作順序是 。 2、速讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止，劃上記號。 3、認(rèn)真閱讀中間段，思考： (1)品讀第9自然段，說說它在文章結(jié)構(gòu)上的作用。 (2)"我'真的不知道家里人為什么將我送進(jìn)書塾里去嗎?連用三個"也許'，起到了怎樣的表達(dá)效果? (3)本段最后一句運用了什么修辭手法?表達(dá)了怎樣的感情? 4、再讀課文，寫出自己對百草園和三味書屋總體上的感受。 填空( )的百草園 ( )的三味書屋 5、默讀百草園部分，把這部分分為三層，寫出各層的層