《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、泉城教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)要求:1 學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。2. 理解第1自然段的段式，會用有的有的練寫課間活 動的一個(gè)場景。3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。4了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。第一課時(shí)一談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，知道我們國家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城 市嗎？為什么被稱為春城？找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣師：春城的“春” 一針見 血的點(diǎn)出了昆明四季如春。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉 城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！師：讀了課題你們想知道什么？讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從

2、閱讀中汲取自己所需要的信息二初讀課文1 自由讀課文，初步解決一些簡單的問題。師：同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇至懷認(rèn) 識的字看看拼音。師：你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么?這里并未直接進(jìn)入“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué) 生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所 以讓他一氣呵成連貫下來2 引入研究課題，生成高層次閱讀期待。師：有些問題同學(xué)們明白 了，有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱。 元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：“濟(jì)南L1I水甲齊魯，泉甲天下。”這甲天 下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第

3、一的美譽(yù)呢？書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。3 多種形式練讀。出示自讀要求：(D 自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。(2)同桌互查4 檢查自讀情況。出示生詞和詞組：晶瑩剔透秋雨瀟瀟晝夜不息濟(jì)南大約一畝見方不斷懸崖洞穴占地往上冒三堆白雪師：現(xiàn) 在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。5 聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)? 也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不 理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡單的道具產(chǎn)生巨 大的喜劇效果。我想老師如能

4、善用生詞，也一定能讓它們更好的為學(xué)生服 務(wù)指名回答。6 齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。7 同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得 幾句背幾句。這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動思考課文寫了那些內(nèi)容。三、學(xué)生描紅四、布置作業(yè)1、熟讀課文2、抄寫生詞第二課時(shí)一 小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。1 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯 為河流、湖泊。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天 下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者 一起到泉城去游一游。2 學(xué)習(xí)策略提示(1) 古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于

5、讀書了。請 你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語句。(2) 再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之 處。3 、精講課文，體會特點(diǎn)A學(xué)習(xí)第一自然段(1) 指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟(jì)南泉水的特色。 出示：“這些泉有的.秋雨瀟瀟”指名讀，其余同學(xué)仔細(xì)體會：通過課文，你看到了什么，聽到什么， 有什么感受？指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用“有的有的”說話。(2) 通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟(jì)南的泉水有什么印象？(3) 有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會一下泉水的美麗，神奇， 把體會融于課文的朗讀之中。B學(xué)習(xí)第二自然段過度：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者， 一起去游覽一下濟(jì)南的四

6、大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的 同學(xué)仔細(xì)體會：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？(1) 我們現(xiàn)在到了哪兒了 ?珍珠泉在哪兒呢?珍珠泉的泉水是 什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？(2) 課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？“涌”字說明什么呢？師：正是因?yàn)槿猩?，才體現(xiàn)出泉水的神奇。(3) 現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？C學(xué)習(xí)第三、四、五自然段(1) 師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們用同樣 的方法游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句 子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會一下泉水的樣子

7、。一會兒我們請幾個(gè) 同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。師：現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)叮l來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：五龍?zhí)对谑裁次恢?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻?？師：同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動特點(diǎn)師：為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s 使用“匯注”呢？師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來呢？(2) 師：接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會你讀懂了什么。師：黑虎泉在哪兒？師：泉水是怎樣流動的呢？噴吐說明什么？師：泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？(3) 師：我們現(xiàn)在又來到的突泉，請喜歡的突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)?游覽一番好不好？其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？師：的突泉的水 清到什么程度呢？師：冒字說明了什么呢？師：的突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再 仔細(xì)體會一下。師：我們將要離開的突泉了，你有什么話想對的突泉說呢?D、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè) 總結(jié)的話，你想說些什么呢？師：同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一 樣，都說出了對濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。師：同學(xué)們，現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？齊