青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)研說教材稿

1、讀書破萬卷下筆如有神青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：今天，我研說的教材是青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)。我的研說流程，包括三部分：說課標(biāo)、說教材、說建議。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 提出義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，并從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等四個(gè)方面具體闡述。一年級(jí)處于第一學(xué)段，本學(xué)段的目標(biāo)：知識(shí)與技能方面：1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解常見的量；了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。了解估算。2、經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡(jiǎn)單幾何體和常見的平面圖形；感受平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱，認(rèn)識(shí)物體的相對(duì)位置。掌握初步的測(cè)量、識(shí)圖和作圖的技能。3

2、、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法。數(shù)學(xué)思考方面1、能夠理解身邊有關(guān)數(shù)字的信息，會(huì)用數(shù)（合適的量綱）描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。發(fā)展數(shù)感。2、在討論簡(jiǎn)單物體性質(zhì)的過程中，發(fā)展空間觀念。3、在教師的指導(dǎo)下，能對(duì)簡(jiǎn)單的調(diào)查數(shù)據(jù)歸類。4、會(huì)思考問題，能表達(dá)自己的想法；在討論問題過程中，能夠初步辨別結(jié)論的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。問題解決方面讀書破萬卷下筆如有神1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。2、體驗(yàn)與他人合作交流、解決問題的過程。情感態(tài)度方面1、對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物（現(xiàn)象）有好奇心，能夠參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。2、在他人幫助下，體驗(yàn)克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。

3、3、了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)同樣從這四個(gè)方面做如下闡述：知識(shí)與技能方面1、在具體的情境中能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20 以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)， 掌握數(shù)的順序和大小，掌握 10 以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫 020 各數(shù)。2初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算20 以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。3初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。4認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。6初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。7在對(duì)

4、簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系進(jìn)行探索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。讀書破萬卷下筆如有神數(shù)學(xué)思考方面1、經(jīng)歷用20 以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成數(shù)的概念；在比較數(shù)的大小的過程中，建立初步的符號(hào)感。2、在估計(jì)物體個(gè)數(shù)和進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識(shí)；通過算法多樣化，體會(huì)優(yōu)化思想。3、在認(rèn)識(shí)幾何體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。解決問題方面1、能用 20 以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，并與同伴交流。2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20 以內(nèi)的數(shù)的加減法解決的實(shí)際問題。3、在于同伴交流認(rèn)數(shù)與解決實(shí)際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識(shí)。情感態(tài)度方面1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事

5、物產(chǎn)生好奇心和興趣，初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成觀察并提出問題的習(xí)慣。2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容看課件即可。本冊(cè)教材的編寫體例和意圖：根據(jù)單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，除小單元外，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了幾個(gè)有密切聯(lián)系的 信息窗 （情境圖），每個(gè)信息窗又是包含有多個(gè)信息的“ 信息包”，其呈現(xiàn)形式是把這些學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的情境貫穿起來， 編排成“ 情境串”或“故事串” ，從而引出一系列相對(duì)獨(dú)立而又有著一定的邏輯聯(lián)系的問題，形讀書破萬卷下筆如有神成了“ 問題串 ”。 通過 你說我講 的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、卡通問號(hào)的提

6、出問題、問題口袋的解決問題、自主練習(xí) 的訓(xùn)練完成每節(jié)課教學(xué)，我學(xué)會(huì)了嗎？欄目，利用數(shù)學(xué)游戲、情境圖呈現(xiàn)、實(shí)踐和操作活動(dòng)等形式，讓學(xué)生了解自己對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，做出自我評(píng)價(jià)。豐收?qǐng)@ 欄目讓學(xué)生初步的從四維目標(biāo)的達(dá)成上全面評(píng)價(jià)自己，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力。綜合練習(xí) 的設(shè)計(jì)， 讓學(xué)生在形式多樣的數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)中將復(fù)習(xí)與整理得到具體落實(shí)。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、選取的素材密切聯(lián)系學(xué)生的生活，生動(dòng)有趣。例如，認(rèn)識(shí)學(xué)生自己的素材 “我換牙了 ”； 反映學(xué)校生活的素材 “快樂的校園 ”、“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)” ；認(rèn)識(shí)大自然的素材 “海底世界 ”、“海鷗回來了 ”;反映家庭生活的素材 “媽媽的小幫

7、手 ”； 學(xué)生感興趣的活動(dòng)和游戲 “誰的手兒巧 ”、”有趣的游戲” ; 童話故事素材 “走進(jìn)花果山 ”。2、密切主題素材之間的聯(lián)系，構(gòu)成情景串； 提出一系列的問題，形成“問題串”。3、構(gòu)建開放的、具有一定思維跨度的“板塊”編排方式，為教與學(xué)留有盡可能大的思維空間。4 、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問題的能力。為了引導(dǎo)學(xué)生提出問題，教材設(shè)計(jì)了“卡通問號(hào)”。把問號(hào)設(shè)計(jì)成卡通人的形象，以“你還能提出什么問題”來引導(dǎo)學(xué)生。此外，為了保護(hù)學(xué)生提出問題的積極性，教材還設(shè)計(jì)了“問題口袋”，把不屬于本節(jié)課解決的問題或難度較大、本節(jié)課解決不了的問題存入其中。在“自主練習(xí)”板塊中，除有一讀書

8、破萬卷下筆如有神定的基本練習(xí)外，還設(shè)計(jì)了許多“綜合信息圖”，由學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)。此外，教材還設(shè)立了“你知道嗎”、“聰明小屋”等小欄目，以開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大信息量，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧。5、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。6、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。我對(duì)教材的原結(jié)構(gòu)做了以下調(diào)整（整合）：根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)可以打亂教材順序。把分類與比較，認(rèn)識(shí)圖形兩部分知識(shí)放在第一模塊教學(xué)， 因?yàn)樗鼈兊膶W(xué)習(xí)都依賴于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，也便于實(shí)踐， 三、五單元是本套教材的重點(diǎn)，第三單元是10 以內(nèi)數(shù)的加減法，第五單元是20 以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法，兩者之間層層

9、遞進(jìn)，因此，可以將這兩個(gè)單元放在一個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)與人教版教材比較，增加的內(nèi)容有統(tǒng)計(jì)；后移的內(nèi)容有認(rèn)識(shí)鐘表。知識(shí)和技能的立體式整合1、縱向整合2、橫向整合三、說建議：教學(xué)建議1、充分利用信息窗，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師要最大限度地發(fā)揮信息窗的作用，讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息，在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。比如海底世界數(shù)數(shù)，教材呈現(xiàn)的是學(xué)生感興趣的海底世界的情景圖。首先讓學(xué)生觀察情境圖，并提問：從圖上，你看到了什么？他們有幾個(gè)呢？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)迫不及待的去數(shù)數(shù)了，整個(gè)課堂氣讀書破萬卷下筆如有神氛活躍，學(xué)生也會(huì)學(xué)得很投入。2、突出實(shí)踐性，加強(qiáng)親身體驗(yàn)。比如學(xué)習(xí)了媽媽的小

10、幫手分類與比較后，可以布置回家?guī)蛬寢屨硪鹿竦淖鳂I(yè)，再比如學(xué)習(xí)了第四單元誰的手兒巧認(rèn)識(shí)圖形，可以讓學(xué)生利用學(xué)校、教室、家庭住房等周圍環(huán)境親自找一找，我們的身邊哪里有這樣的圖形，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。3、鼓勵(lì)算法多樣化，優(yōu)化計(jì)算方法?！肮膭?lì)算法多樣化”是數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)重要理念。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂， 是探索問題的廣闊空間， 把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)建議，談一

11、下我的評(píng)價(jià)建議。1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行著調(diào)控。學(xué)期一開始，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，記錄袋中收錄反應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要資料。建立數(shù)學(xué)成長(zhǎng)記錄可以使學(xué)生感受自己的不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。2、考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。讀書破萬卷下筆如有神3 、對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)，要注意考察學(xué)生能否在教師指導(dǎo)下，從情境圖中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。能否選擇合適的方法解決問題，并能表達(dá)解決問題的大致過程。4 、評(píng)價(jià)方式要多樣化。評(píng)價(jià)方式應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)多樣化。比如課堂觀察、作業(yè)分析、課后訪談等。課程資源的開發(fā)與利用1、及時(shí)捕捉課堂生成資源。課堂是一個(gè)不斷生成的教學(xué)，它更多地關(guān)注課堂生成的新情景、新內(nèi)容、新方法、新過程，更多關(guān)注學(xué)生在課堂中個(gè)性化的生命活動(dòng)。它不僅要看教師“教”的怎樣，更要看學(xué)生“學(xué)”得怎樣，甚至要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)基點(diǎn)來看教師是怎樣教的。2、巧用課堂錯(cuò)誤資源。每個(gè)學(xué)生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，都有一種與生俱來的把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，而學(xué)