小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《月跡》教學(xué)設(shè)計(jì)范本三篇

1、小學(xué)四年 級(jí)語(yǔ) 文月跡教學(xué) 設(shè)計(jì)范本三篇 月跡的 語(yǔ) 言清新 優(yōu) 美，含蓄凝 練，富有 詩(shī)的韻味。作者把 熱 烈的感情 傾注在畫(huà)面 描繪和簡(jiǎn)潔的人物 對(duì)話中。下面就是小 編給大家?guī)?lái)的小學(xué)四年 級(jí)語(yǔ)文月跡教學(xué) 設(shè)計(jì) 范本三篇，希望能幫助到大家 ! （一） 交流資料、激趣揭 題、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，中國(guó)的 傳統(tǒng)節(jié) 日中秋節(jié)即將來(lái) 臨，課前老 師布置同學(xué) 們收集有關(guān)中秋 節(jié)的習(xí) 俗，關(guān)于月亮的民 間傳說(shuō)、月球的知 識(shí)等。今天我 們一起談?wù)剬?duì)月亮產(chǎn)生過(guò)的奇妙想法， 發(fā)生 過(guò)的和月亮有關(guān)的故事好不好 ? 1. 同學(xué)們交流 課前搜集到的有關(guān)月亮的 資料。 2. 出示 課文中的明月 圖，播放月光曲。 3.

2、板書(shū)課題 月跡揭 題。 （點(diǎn)評(píng)：此 環(huán)節(jié) 很好地體 現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和 處理信息的能力，在 開(kāi)課時(shí)利用學(xué)生搜集到的 資料組織學(xué)生交流 匯報(bào)，讓學(xué)生展示自己的 勞動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源 共享，并 鍛煉 學(xué)生口 語(yǔ)表達(dá)能力。 ） （二）自讀課 文，自主 識(shí)字 1. 聽(tīng)課文錄音，初步感知 課 文內(nèi)容。 2. 課件出示本 課文后金 鑰匙閱讀提示。 自讀較長(zhǎng) 文章時(shí)，對(duì)自讀遇到的 問(wèn)題，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解有關(guān)新 詞;經(jīng) 過(guò)思考還有疑問(wèn)的地方可以 查資料、問(wèn)別人、與同學(xué) 討論。有些 問(wèn)題可以暫時(shí)擱置。 3. 學(xué)生根據(jù)金 鑰匙閱讀提示自由 讀文，直到把文章 讀熟讀順 。 4. 檢查學(xué)生

3、自學(xué)生字情況。 （1）同桌互考。 （2） 四人小 組互相抽 查，完成學(xué) 習(xí)卡。 （3）把不理解意思的 詞語(yǔ) 或句子找出來(lái)，互相交流意 見(jiàn)。 （點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 能使學(xué)生找到 閱讀的難點(diǎn)、掌握學(xué) 習(xí)方法，并 給學(xué)生實(shí)踐和體 驗(yàn) 的機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生在體 驗(yàn)中掌握讀書(shū)方法，正所 謂授之以 魚(yú)不如授之以 漁。） （三）再讀課 文、整體感知 課文內(nèi)容 1. 過(guò)渡談話 ：每個(gè)人都曾有 過(guò)美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣 的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通 過(guò)什么事寫(xiě)他充 滿 童真童趣的童年呢 ? 先請(qǐng)看課件。 2. 操作課件：出示學(xué) 習(xí)指南，多種形式 讀課文（自讀、默讀、小聲 讀

4、、小組讀等） 找出表示空 間地點(diǎn)的 詞語(yǔ)交流找到的 詞語(yǔ)根據(jù)空 間地點(diǎn)詞語(yǔ)理清課文寫(xiě)作 順序議議孩子在哪里 尋到了月亮，按空 間變化課文可分 為哪幾個(gè)部分 3. 請(qǐng)同學(xué)們結(jié) 合學(xué)習(xí)指南先自學(xué)后小 組學(xué)習(xí)課文。 4. 各小組匯報(bào)討論結(jié) 果， 師相機(jī)激勵(lì)和表 揚(yáng)。 5. 師生合作小 結(jié)：寫(xiě)作要有序。 課文就是按 空間變換順 序?qū)?“我們”尋找月亮的。 （點(diǎn)評(píng)：教學(xué)生把 書(shū)讀“薄”、把書(shū)讀“厚”是語(yǔ)文教學(xué)任 務(wù)之一。此 環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)了學(xué) 習(xí)指南使同學(xué)在明確的要求下理清 課文寫(xiě)作順序，從中獲取了按空 間變換順序描繪的寫(xiě)作 知識(shí)，為寫(xiě)作做好 鋪墊，為進(jìn)一步學(xué) 習(xí)課文做好鋪墊。既有個(gè)性的學(xué) 習(xí)，又有交流

5、合作的 學(xué)習(xí) ，充分利用了人力 資源。 ） 板書(shū)設(shè)計(jì) 月跡 屋中之月 失望 盼月 尋月 院中之月 爭(zhēng)執(zhí)議月 （追求美 ） 沙灘之月 滿足 （一）交流 資料、激趣揭 題、導(dǎo)入新 課 1. 同學(xué)們交流 課前搜集到的有關(guān)月亮的 資料。 2. 出示 課文中的明月 圖，播放月光曲。 3. 板書(shū)課題 月跡揭 題。 （點(diǎn)評(píng)：此 環(huán)節(jié) 很好地體 現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：培養(yǎng)學(xué)生搜集和 處理信息的能力，在 開(kāi)課時(shí)利用學(xué)生搜集到的 資料組織學(xué)生交流 匯報(bào)，讓學(xué)生展示自己的 勞動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)資源 共享，并 鍛煉 學(xué)生口 語(yǔ)表達(dá)能力。 ） （二）自讀課 文，自主 識(shí)字 1. 聽(tīng)課文錄音，初步感知 課 文內(nèi)容。 2. 課件出

6、示本 課文后金 鑰匙閱讀提示。 自讀較長(zhǎng) 文章時(shí)，對(duì)自讀遇到的 問(wèn)題，可以這樣做：聯(lián)系上下文思考理解有關(guān)新 詞;經(jīng) 過(guò)思考還有疑問(wèn)的地方可以 查資料、問(wèn)別人、與同學(xué) 討論。有些 問(wèn)題可以暫時(shí)擱置。 3. 學(xué)生根據(jù)金 鑰匙閱讀提示自由 讀文，直到把文章 讀熟讀順 。 4. 檢查學(xué)生自學(xué)生字情況。 （1）同桌互考。 （2） 四人小 組互相抽 查，完成學(xué) 習(xí)卡。 （3）把不理解意思的 詞語(yǔ) 或句子找出來(lái)，互相交流意 見(jiàn)。 （點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 能使學(xué)生找到 閱讀的難點(diǎn)、掌握學(xué) 習(xí)方法，并 給學(xué)生實(shí)踐和體 驗(yàn) 的機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生在體 驗(yàn)中掌握讀書(shū)方法，正所 謂授之以 魚(yú)不如授之以 漁。） （三）再讀課 文

7、、整體感知 課文內(nèi)容 1. 過(guò)渡談話 ：每個(gè)人都曾有 過(guò)美好的往事。尤其是童年，童年是美好的，童年是有趣 的，童年是令人回味的。作家的童年也不例外。他通 過(guò)什么事寫(xiě)他充 滿 童真童趣的童年呢 ? 先請(qǐng)看課件。 2. 操作課件：出示學(xué) 習(xí)指南，多種形式 讀課文（自讀、默讀、小聲 讀、小組讀等） 找出表示空 間地點(diǎn)的 詞語(yǔ)交流找到的 詞語(yǔ)根據(jù)空 間地點(diǎn)詞語(yǔ)理清課文寫(xiě)作 順序議議孩子在哪里 尋到了月亮，按空 間變化課文可分 為哪幾個(gè)部分 3. 請(qǐng)同學(xué)們結(jié) 合學(xué)習(xí)指南先自學(xué)后小 組學(xué)習(xí)課文。 4. 各小組匯報(bào)討論結(jié) 果， 師相機(jī)激勵(lì)和表 揚(yáng)。 5. 師生合作小 結(jié)：寫(xiě)作要有序。 課文就是按 空間變換順

8、 序?qū)?“我們”尋找月亮的。 （點(diǎn)評(píng)：教學(xué)生把 書(shū)讀“薄”、把書(shū)讀“厚”是語(yǔ)文教學(xué)任 務(wù)之一。此 環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)了學(xué) 習(xí)指南使同學(xué)在明確的要求下理清 課文寫(xiě)作順序，從中 獲取了按空 間變換順 序描繪的寫(xiě)作 知識(shí)，為寫(xiě)作做好 鋪墊，為進(jìn)一步學(xué) 習(xí)課文做好鋪墊。既有個(gè)性的學(xué) 習(xí)，又有交流合作的 學(xué)習(xí) ，充分利用了人力 資源。 ） 尊敬的各位 評(píng)委、老師們:大家好 !我今天說(shuō)課的題目是月跡。 我將從以下方面 進(jìn) 行解 說(shuō)：教材特點(diǎn)，教學(xué)目 標(biāo)，教法學(xué)法、教學(xué)流程。 、教材特點(diǎn) 蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)共六個(gè) 單元：人物 風(fēng)采、童年趣事、建筑 藝術(shù)、動(dòng)物世界、信 息傳播、詩(shī)詞拔萃，比較注重用孩子的眼光看世

9、界，符合七年 級(jí)學(xué)生身心 發(fā)展的特點(diǎn)， 月跡是第二 單元的講讀課 文，品味童真童趣，在整冊(cè) 書(shū)中占有舉足輕重的地位。 新課標(biāo)規(guī) 定初中散文 閱讀教學(xué)的目 標(biāo)是欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體 驗(yàn)，初步 領(lǐng)悟 作品的，從中 獲得 對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。月跡是當(dāng)代作家 賈平凹先生一篇 優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了童年 時(shí)代幾個(gè)孩子在中秋之夜追 尋月亮的 過(guò)程，表 現(xiàn)了孩童神奇敏 銳 的想象及 為共同 擁有美好事物而 “滿足”的可貴心靈，在散文 閱讀 教學(xué)中起著重要作用。 根 據(jù)教材特點(diǎn)，我將本 課的教學(xué)目 標(biāo)確定 為： 1、了解尋月的全 過(guò)程。 2、把握 尋月過(guò)程中孩童的心理 變化軌跡。 3、理解月亮是

10、 “印章 ”的深刻含 義。 4、揣摩文中孩童 語(yǔ) 言的特色。 本課的教學(xué)重點(diǎn)，我定 為把握尋月過(guò)程中孩童的心理 發(fā) 展變化軌跡;難點(diǎn)是奶奶形象的 特點(diǎn)及作用 ; “月亮是印章 ”的含義。 二、教法 新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程，是學(xué)生精心 讀書(shū)，獲得個(gè)性體 驗(yàn)和獨(dú)特感受的 過(guò)程，是 老師引導(dǎo)學(xué)生不斷 實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會(huì) 閱讀促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程，因此 應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合 作、探究的學(xué) 習(xí)方式”，充分 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的 語(yǔ)文素養(yǎng)?；谝陨?的認(rèn)識(shí)，我在本 課教學(xué)中以學(xué)生品 讀感悟法、合作交流法 為主要教法， 讓學(xué)生從靜 態(tài)的文 本中去感受跳 躍的生命與涌 動(dòng)的激情，深深 喚起孩子 們對(duì)

11、月下童年的美好回 憶，和課文產(chǎn) 生一種美妙和 諧的共鳴。此外我 還以情境教學(xué)法 為輔助教學(xué)法， 讓學(xué)生加深了 對(duì)課 文的理 解和 對(duì)現(xiàn)實(shí) 的體 驗(yàn)，使學(xué)生從文本走 進(jìn)生活。 三、學(xué)法 七年級(jí)的學(xué)生已具有一定的 閱讀 和收集信息的能力，因此 課堂上我引 導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)人 獨(dú)學(xué)感悟、同桌 對(duì)學(xué)交流、小 組合作探究等學(xué) 習(xí)方法，放手 讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生 間互相 交流討論，充分運(yùn)用多媒體教育 資源，鋪設(shè)情境，展示 圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情，讓學(xué) 生自己去 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ，探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。整個(gè)教學(xué) 過(guò)程努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型 語(yǔ) 文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主人，教 師是學(xué)生學(xué) 習(xí)活動(dòng)的組織者、

12、引導(dǎo)者和參與者的 新課程理念。 四、教學(xué)流程 我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。感知“月跡”尋找“月跡”探究“月跡”品讀 “月跡”延伸“月跡”。 （一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課 1、我設(shè)置了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：猜一猜，看誰(shuí)最聰明： “ “有時(shí)像只圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀， 有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。 ”同學(xué)們一下子就猜出來(lái)了，童年的你仰望夜空中的月亮， 有過(guò)怎樣的想法呢 ?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賈平凹的一篇有關(guān)月亮的文章月跡。 （運(yùn)用謎語(yǔ)，將學(xué)生自然而然地 帶入特定的情境 ,勾起孩子們對(duì)童年月下歡樂(lè)的美好回 憶，這樣寓情于景，情景交融，并由此從 側(cè)面將文章的主題線索展示給學(xué)生。 ） 2、出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生

13、明確本節(jié)課要掌握的內(nèi)容。 3、介紹作者 4、檢測(cè)預(yù)習(xí)掌握情況 （大屏幕出示詞語(yǔ)，集體正音，指名讀、開(kāi)火車讀）。 （二）感知“月跡” 1、快速讀課文，概括：文章寫(xiě)了什么 時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么事件 ? 學(xué)生獨(dú)學(xué)：圈點(diǎn)批 注 2、圍繞著月跡，課文寫(xiě)了孩子們關(guān)于月亮的哪些活動(dòng)? （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自主學(xué) 習(xí)的基礎(chǔ)上，初步感知課文的主要內(nèi)容，了解課文講述的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及尋月這一主 要內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。） （三）尋找“月跡” 1、在尋月的過(guò)程中，孩子們的心情隨著月亮蹤跡的 變化而起伏，同桌對(duì)學(xué)，完成以 下表格。 （四）探究“月跡” 1、在尋找月亮的過(guò)程中，月亮僅僅是天上的月亮嗎?月亮到底

14、是什么呢 ?讓我們研讀 文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解月亮的。 “月亮是我所要的。 ”弟弟說(shuō)。 “月亮是個(gè)好。 ”妹妹說(shuō)。他是屬于我們的，每個(gè)人的。 我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天上 的印章嗎? 解讀： “所要”：表達(dá)對(duì)美好事物的向往和渴望之情。 “好”：就是指美好的東西月 亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受表達(dá)一種喜 愛(ài)，贊美之情。“屬于我們的”： 每個(gè)人都有擁有美好事物的權(quán)利。“印章”，在自己所擁有的文章，書(shū)刊，字畫(huà)上、蓋印所 用的圖章，把月亮比做印章， 長(zhǎng)天為紙?jiān)聻橛?，表明天空是我們的作品，天空是我們的?cái) 富，我 們是天空的主人，我 們擁有天空，

15、我 們擁有宇宙。童心的 創(chuàng)造力極 為高超，童心的 稚氣可吞 長(zhǎng)虹。 2、在孩子 尋找月跡的 過(guò) 程中，明白月亮是美好事物的象征，有一個(gè)人功不可沒(méi)，他 是誰(shuí) 呢?他就是奶奶。我 們來(lái)一起探究奶奶是個(gè)什么 樣的人物形象。提示：找出有關(guān)奶奶 言行的句子并分析 奶奶了解童心，自身 對(duì)生活也充 滿了熱 情，奶奶又是一個(gè)高明的教育家， 注重引 導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然，注重 調(diào)解孩子之 間的矛盾 糾紛，并把孩子心靈不斷 帶 進(jìn)新的高尚境地。 （教師要善于引 導(dǎo)學(xué)生不斷 實(shí)現(xiàn) 自我構(gòu)建，學(xué)會(huì) 閱讀促進(jìn)表達(dá)，通 過(guò)質(zhì) 疑文本，解 讀文本，得到情感的熏陶。既 為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生 積 極健

16、康的情感， 實(shí)現(xiàn) 了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。 ） （五）品讀“月跡” 快速瀏覽課 文，畫(huà)出文章中你喜 歡的充滿童趣的 語(yǔ)句，模仿 書(shū)中 的眉批，做點(diǎn)批注。 小組群學(xué)，品 讀感悟交流 學(xué)法指 導(dǎo)：找、析、 結(jié)、問(wèn)四字法 找： 問(wèn)題 相關(guān)的 語(yǔ)句。 析： 聯(lián) 系上下文及生活體 驗(yàn) ， 綜合分析。 結(jié) ： 歸納認(rèn)識(shí) ，得出 結(jié)論 。 問(wèn) ：提出疑 難問(wèn)題 。 如：我 們都跑出 門(mén)去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè) 滿滿 的圓了，盡院子 的白光，是玉玉的， 銀銀 的，燈光也沒(méi)有 這般兒亮的。 “玉玉”銀“銀 ”等疊詞既有形象，也 有色彩， 讀起來(lái)和 諧流 暢 ，富于韻味，描寫(xiě)了院中的月下美景

17、，表 現(xiàn) 了月光的美及 對(duì)月亮 的愛(ài)。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)體 現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的 “教師要為學(xué)生留出 選擇和拓展的 空間，滿足不同學(xué)生學(xué) 習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化 閱讀 ，尊重學(xué)生的情感體 驗(yàn)?！保?（六）延伸 “月跡 ” 學(xué)習(xí)了本文，我 們知道月亮是美好事物的象征，你知道哪些有關(guān) “月亮”的詩(shī)句呢 ?明 月松 間照，清泉石上流。 月出驚山 鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。 王維 舉杯邀明月， 對(duì)影成三人。 小時(shí) 不識(shí)月，呼作白玉 盤(pán)。 李白 （七） 板書(shū)設(shè)計(jì) 奇特想象 童真童趣 盼月 議月 尋月 （板書(shū)的設(shè)計(jì)，我采用學(xué)生感悟，教 師歸納 的方法 達(dá)到既精 練又直觀的效果，不 僅突出了 課文的重點(diǎn)，而且 結(jié)構(gòu)合理， 給人以美的享受。 ） 結(jié)束語(yǔ)：“明月松