小組合作學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、小組合作學(xué) 習(xí)計(jì) 劃 篇一：小 組合作學(xué) 習(xí)要合理 組建合作學(xué) 習(xí) 小組 小組合作學(xué)習(xí)要合理組建合作學(xué) 習(xí)小組 學(xué)習(xí)小組的建立，是合作學(xué) 習(xí)的基礎(chǔ)。為了更好都地 發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及小 組合作學(xué) 習(xí)的優(yōu)勢， 在組建合作學(xué) 習(xí)小組時(shí)，要充分考 慮和尊重學(xué)生自己的意愿，以 3 34 4 人為一組，按學(xué) 習(xí) 成績優(yōu)、中、差合理搭配，在此基 礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的 興趣愛好、性格特征、個(gè)人特 長、 能力等因素， 進(jìn)行適當(dāng)?shù)?調(diào)配，從而將整個(gè)班 級組 建成若干個(gè)最 優(yōu)化的合作學(xué) 習(xí)小組。這 樣既能充分 發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的 優(yōu)勢，有利于 組內(nèi)學(xué)生之 間取長補(bǔ)短，共同提高，又便于開展 組與組之間的競賽，公平競爭，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢

2、 互補(bǔ)。 篇二：小 組合作交流學(xué) 習(xí)計(jì) 劃 小組合作交流學(xué) 習(xí)計(jì) 劃 張文會(huì) 新的學(xué)期， 為使小組合作交流學(xué) 習(xí)進(jìn)一步落到 實(shí)處 ，為更好的在數(shù)學(xué) 課堂上使學(xué)生 更積極的進(jìn)行小組合作學(xué) 習(xí)，特制定如下 計(jì)劃。 一、分 組：把班內(nèi)的學(xué)生按性 別、性格上的和學(xué) 習(xí)情況以及 課堂表 現(xiàn)及調(diào)整好的座 進(jìn)行分 組。( 7 7)班每前后 4 4 人為一組，(8)(8)班每三人 進(jìn)行分組。 二、組織：每組中各個(gè)層次的學(xué)生都有， 組長對小組成員活動(dòng)進(jìn)行組織和分工， 發(fā)言時(shí)要 有順序，盡量 讓不愛講話的學(xué)生先 說、多說，當(dāng)一人 發(fā)言時(shí)，要求其他成 員必須認(rèn)真傾聽， 別人講完后，再 發(fā)表自己的 觀點(diǎn)，保 證小組合

3、作能夠順利進(jìn)行。 三、要求：小 組活動(dòng)之前，明確提出本次活 動(dòng)的內(nèi)容和目 標(biāo)，完成任務(wù)的方法等， 讓學(xué)生 知道小組合作要求任 務(wù)之后，小 組長進(jìn)行合理分工， 組織組員 有序地開展 討論、交流， 動(dòng) 手操作，探究活 動(dòng) 。 四、內(nèi)容： 統(tǒng)籌把握重、 難點(diǎn)，選擇好合作活 動(dòng)的內(nèi)容和確定 討論的題目。 五、指 導(dǎo)：在小 組合作學(xué) 習(xí)活動(dòng)期間，及時(shí)進(jìn)行巡視，對活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)指導(dǎo)。 六、總結(jié)評價(jià)：每次小 組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)后，及 時(shí)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。 篇三： 2015 2015 小組合作學(xué) 習(xí)計(jì) 劃 2015 2015 小組合作學(xué) 習(xí)計(jì)劃 第 1 1 篇：小 組合作學(xué) 習(xí)計(jì) 劃 經(jīng)過上學(xué)期教學(xué) 實(shí)踐，我

4、 對小組合作教學(xué)模式有了更深的理解， 為了能更有效的 發(fā)揮小組 合作學(xué) 習(xí) 的作用，全面提高學(xué) 習(xí) 效率，本學(xué)期我想從以下方面入手做一些 嘗試 ： 一、培養(yǎng)學(xué)生的合作 習(xí)慣 。 第一、學(xué)會(huì) 傾聽。 學(xué)會(huì) 傾聽 就是學(xué)會(huì)與人交 談時(shí)，克服浮躁之氣和 輕漫之 舉，做到 認(rèn)真 而仔 細(xì)地聽取 別人的發(fā)言，不隨意打斷或插 話。合作小 組成員必須聽清老 師的提問要求， 聽懂小 組分工的要求，聽明白其他同學(xué)的 發(fā)言，同 時(shí)也要聽得了表 揚(yáng)之詞，聽得 進(jìn)批評之 音。俗 語說： 三人行必有我 師 。學(xué)會(huì) 傾聽能使我 們?nèi)￠L補(bǔ) 短，彌 補(bǔ)自己考 慮問題 的不足， 也能使我 們能 舉一反三，觸 類旁通。 第二、學(xué)

5、會(huì) 質(zhì)疑。在小 組活動(dòng)中，在肯定 別人優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，還要敢于 質(zhì)問。如果有疑 問， 應(yīng)立即追 問為 什么，而不要害羞，不做聲；有不同的 見解和意 見時(shí)，要敢于提出，大膽 質(zhì) 疑；想到了同學(xué) 們沒想到的，沒 說完的，要勇于 補(bǔ)充。這樣 就會(huì)使我 們的課堂更加富于生 機(jī)。 第三、學(xué)會(huì)表達(dá)。 僅僅 會(huì)聽是不 夠的，每個(gè)學(xué)生必 須學(xué)會(huì)表達(dá)。在 課堂教學(xué)的 許多時(shí)候， 經(jīng)常只有那么幾個(gè)學(xué)生 舉手，一些學(xué)生在參與小 組合作 討論時(shí)發(fā) 言很有價(jià) 值，等到全班交 流時(shí)卻沒有了聲音，也有一些學(xué)生表達(dá)不 夠清楚。 為此，教 師要調(diào)動(dòng) 所有學(xué)生的參與欲望， 培養(yǎng)學(xué)生敢 說的勇氣，把一些能 夠容易表達(dá)或 簡單的問題讓

6、不愛發(fā)言、學(xué) 習(xí)比較困難的學(xué) 生來回答，并 給予他們肯定與鼓勵(lì)，使他 們能夠有表現(xiàn)自我和 獲得成功的機(jī)會(huì)。 第四、學(xué) 會(huì)遵守 組織紀(jì) 律。合作往往是小 組化的學(xué) 習(xí)，人數(shù)不多，但必 須在一定的 組織紀(jì) 律約束下 進(jìn)行的，要避免不必要的吵 鬧和爭論。當(dāng)然， 這里所指的 紀(jì)律不是把學(xué)生管死，不 給學(xué)生 自主學(xué) 習(xí)、自主活 動(dòng)的空 間，而是通 過一定的 紀(jì)律讓學(xué)生在合作中 活而不亂 。 二、把握合作學(xué) 習(xí) 的時(shí) 空。 教師是小組合作學(xué) 習(xí)的組織 者、調(diào)控者，又是直接參與者，出示了 討論題 后，組織 學(xué)生合 作研 討時(shí)要科學(xué)的 調(diào)控時(shí)間 。 第一、獨(dú)立思考的 時(shí)空。出示 討論題 后，要留 給學(xué)生看 題

7、審題 的空間，讓學(xué)生看清 討論題 、 明白 題意，誘導(dǎo) 學(xué)生聯(lián)想、猜想， 喚起學(xué)生主 動(dòng)合作學(xué) 習(xí)的功能， 誘發(fā)對問題 的思考， 讓 學(xué)生做好小 組合作學(xué) 習(xí)的物 質(zhì)和思想準(zhǔn) 備。 第二、合作研 討的空間。這一環(huán)節(jié)應(yīng)發(fā)揮組長 的職能，以小 組為單 位展開有序的 討論 ，合 作實(shí)踐、合作操作。教 師這時(shí) 既是組織 者，又是參與者，教 師要行間巡視，及時(shí)地給學(xué)生 誘導(dǎo) 、解難釋 疑、把握航向，及 時(shí)地了解掌握第一手信息，并及 時(shí)進(jìn)行調(diào)控。 第三、 組織 交流的空 間。各小 組討論 后，由 組長 向全班學(xué)生 匯報(bào)討論結(jié) 果，本 組的組員及其他學(xué)生 認(rèn) 真聽，并大膽 發(fā)表補(bǔ)充意 見或不同 見解，學(xué)會(huì)

8、評價(jià)自己和他人。教 師應(yīng) 常用鼓勵(lì)性的 語言， 如： 你別急，慢慢 計(jì)劃 ， 你能代表你 們小組談?wù)?看法嗎?,?,你的 見解真巧妙啊 等， 讓學(xué) 生感受到教 師 的信任和期望，增 強(qiáng)自信心。 三、精心 設(shè)計(jì) 小組合作學(xué)習(xí)的問題 物理的學(xué)習(xí)過程是發(fā)現(xiàn)問題 解決問題的過程，小組合作學(xué)習(xí)則是通過合作交流發(fā)現(xiàn)、解決 問題，加深對問題的理解，提高學(xué) 習(xí)效率。精心設(shè)計(jì)問題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個(gè) 重量方面。 第一、選擇有價(jià)值的問題，讓學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)。 一個(gè)物理問題，如果比較簡單，多物理生 經(jīng)過獨(dú)立思考就能得到快速解決，那就沒有必要 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；如果是一個(gè)特 別難的問題，討論很長時(shí)間也得不出結(jié)

9、論，這樣的 問題也就沒有必要在 課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇有思考價(jià)值的問題，引起學(xué)生大 腦皮 層的高度興奮，并能使學(xué)生 產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。受到 這種順從欲望的驅(qū)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí) 過程往往會(huì)變得主動(dòng)而有生機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會(huì) 產(chǎn)生強(qiáng)烈的合作欲 望。 第二、設(shè)計(jì)問題應(yīng) 具有開放性。 開放性的問題解法多種多樣，結(jié)果不是唯一的，對學(xué)生有很大的吸引力。同 時(shí)，這樣的問 題學(xué)生往往考 慮的不夠全面，個(gè)人獨(dú)立思考會(huì) 發(fā)生一定困難，急需要與其他同學(xué) 進(jìn)行交流。 合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個(gè)展示自己， 讓別人理解自己的平臺(tái)。在合作交流中，彼此 觀點(diǎn) 不斷碰撞，有爭 議的問題會(huì)變得明確，對知識(shí)的理

10、解也會(huì)更加深刻。 四、 選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展小組合作學(xué)習(xí)。 合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全部，并不是任何 時(shí)候，任何場合 都可以進(jìn)行合作交流，教學(xué)中不能 為了合作而合作，要根據(jù) 實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué) 習(xí) 狀況，相機(jī) 設(shè)置合作學(xué)習(xí)。 五、 小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)。 對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)是非常重要的，它是小 組合作成功發(fā)展的關(guān)鍵。良好的評 價(jià)機(jī)制，能使小 組合作學(xué)習(xí)更為有效的開展下去，才能激 發(fā)學(xué)生的合作 興趣。 第一、小組合作的評價(jià)要把學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來，側(cè)重于對過程的評價(jià)。要改變 以往只注重學(xué) 習(xí)結(jié)果的評價(jià)。每次都要以充 滿期待的心理來 評價(jià)學(xué)生，根據(jù)好、中、

11、差三 種學(xué)生的發(fā)展制定不同的 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對達(dá)標(biāo)者同樣給予評價(jià)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比 較，從中找出個(gè)人的 進(jìn)步，消除學(xué)困生的自卑感，增 強(qiáng)學(xué)好物理的信心。 第二、對合作小組集體的評價(jià)與小組成員的評價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價(jià)。其中以 小組合作的整體表 現(xiàn)為主要標(biāo)志，要改變過去以個(gè)人成 績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對象 的做法。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是依靠學(xué)生之 間的互學(xué)、互幫、互 補(bǔ)、互促達(dá)到提高學(xué) 習(xí)效率，共 同進(jìn)步的。 第三、采用多 樣化的評價(jià)和 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)智，引 導(dǎo)學(xué)生明確學(xué) 習(xí)方向，充分 給學(xué)生一種良好的學(xué) 習(xí)動(dòng) 力，促 進(jìn)小組合作學(xué) 習(xí)的有效開展。 另外，小 組合作， 應(yīng)使學(xué)生在比 較自主、和

12、諧和寬松的氣氛中互相探 討 ，培養(yǎng)學(xué)生的合作 精神； 組際競 爭，有助于增 強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激 發(fā)潛在的學(xué) 習(xí)能力。 總之，小 組合作學(xué) 習(xí)的有效 實(shí)施不是一朝一夕能 夠達(dá)到的，在通 過一點(diǎn)一滴的 積 累，真抓 實(shí)干的努力，相信一定會(huì)逐步走向成功的。 第 2 2 篇：小 組合作學(xué) 習(xí)計(jì) 劃 小組合作學(xué) 習(xí)是當(dāng)前 語文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué) 習(xí)的一種主要形式 , ,是提高 課堂教學(xué)效率的有效 方法。 、小 組 合作的目 標(biāo)： 小組合作學(xué) 習(xí)便于學(xué)生 間進(jìn) 行交流，有助于學(xué)生 獲得深刻的情感體 驗(yàn)，掌握與人溝通的技 巧，促 進(jìn)學(xué)生人格的健全 發(fā)展。為了增 強(qiáng)小組合作學(xué) 習(xí)的實(shí)效性, ,在教學(xué)中教 師

13、就要有意 識(shí) 地對學(xué)生進(jìn)行合理分 組、明確 組內(nèi)成 員的分工、精 選合作學(xué) 習(xí)的內(nèi)容、有效 進(jìn)行組織 。讓 每一個(gè)學(xué)生都投入到學(xué) 習(xí)活動(dòng)中去， 進(jìn)行有效的思考，解決具體 問題，實(shí)現(xiàn)有效的 發(fā)展。 要把 團(tuán)隊(duì)精神、合作意 識(shí)的培養(yǎng)作 為重要的目 標(biāo)。 二、學(xué)生方面，要合理分 組，明確 職責(zé) 、優(yōu)化組合 1 1、學(xué)生是一個(gè)個(gè) 鮮活的個(gè)體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。 為了使他 們能 最大限度的互 補(bǔ)學(xué)習(xí)、互相幫助， 發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，我 們一致同意在 編組時(shí) 采取將不 同程度的同學(xué)分在一起，注意合理搭配， 優(yōu)化組合，使 組內(nèi)優(yōu)劣互補(bǔ)，組外水平相當(dāng)。小 組內(nèi)的搭配要兼 顧男女比例，智力、能

14、力的 優(yōu)劣和 興趣愛好的差異。使 優(yōu)生帶動(dòng)潛能生， 共同 進(jìn)步。為合作學(xué) 習(xí)小組開展學(xué) 習(xí)競賽 活動(dòng)創(chuàng) 造一個(gè)公平、公正的學(xué) 習(xí)環(huán)境。 2 2、小組內(nèi)，職責(zé)明確：程度 較好的同學(xué) 為組長 ，專門 安排每個(gè)小 組成員的任 務(wù)、活動(dòng)內(nèi) 容、 發(fā)言順序等，中等程度的同學(xué)，一名幫潛能生解決 問題 ，一名注意收集本 組同學(xué)的意 見等。 為了讓合作學(xué) 習(xí)迅速而有效，教 師要長期培養(yǎng)小 組成員的自覺和自主意 識(shí)，教小 組 長如何 組織本組同學(xué)開展合作學(xué) 習(xí)，怎 樣處理組員們 不同的意 見、觀點(diǎn)，即 時(shí)歸納 整理本 組的學(xué) 習(xí)情況等。 3 3、讀書時(shí) 能讓組員 做到邊讀邊 思考，遇到不懂的生字、生 詞和句子把

15、它勾畫出來，通 過 查閱資 料仍弄不懂的向本 組成員請教。在學(xué) 習(xí)中，能 積極主 動(dòng)的參與本小 組的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 并為小組學(xué)習(xí)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做到提 問主動(dòng)、討論積 極。 4 4、小組匯報(bào) ，盡量多 給潛能生機(jī)會(huì)，安排他先 發(fā)言，然后是潛能生的 輔導(dǎo)者，另一名中 等生，最后是 組長。在全班 匯報(bào)時(shí) ，讓組長 指定小 組里不愛說 的學(xué)生 發(fā)言，老 師及時(shí)表揚(yáng) 激勵(lì)，比一比哪個(gè)小 組每個(gè)同學(xué)參與學(xué) 習(xí)做得好。下一次 輪換 不同的人代表本 組同學(xué) 匯報(bào) 發(fā)言。小 組中每個(gè)成 員都要 積極參與， 認(rèn)真傾聽， 積極交流、溝通，互相支持、互相配合， 做必要的 讓步， 還要學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)別人、 贊賞別 人，在共同活 動(dòng)

16、中進(jìn)行評價(jià)。 二、教 師方面，要作好合作學(xué) 習(xí)的指 導(dǎo)，培養(yǎng)方法和技巧 1 1、幫助學(xué)生確立學(xué) 習(xí)目標(biāo)，要求人人明確。制定的目 標(biāo)不能 過多、 過難，要適量、適當(dāng)， 要根據(jù)教材和 課標(biāo)要求，以及學(xué)生 實(shí)際 而定，要具體，具有可操作性，切忌含糊不清，漫 無邊際。 2 2、給學(xué)生足 夠的學(xué) 習(xí)時(shí)間 。組織 學(xué)生進(jìn)行小 組合作學(xué) 習(xí)時(shí)，教師要給學(xué)生一定的學(xué) 習(xí)時(shí) 間，讓學(xué)生 進(jìn)行充分的 閱讀、思考、 討論 、交流，保 證學(xué)生能按 時(shí)按質(zhì)按量的完成學(xué) 習(xí)任 務(wù)。 3 3、在學(xué) 習(xí)中還要讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的良好品 質(zhì)，做到 別人發(fā)言時(shí)，認(rèn)真傾聽，評價(jià)自 己時(shí) 虛心接受，并能公平、公正、客 觀地評價(jià)別人。

17、 4 4、學(xué)生 進(jìn)行小組合作學(xué) 習(xí)時(shí)，教 師要對每個(gè)合作學(xué) 習(xí)小組進(jìn)行走 訪，了解各 組的學(xué)習(xí)情 況，并加 強(qiáng)指導(dǎo)，在了解、指 導(dǎo)的同 時(shí)，要一同參與小 組的學(xué) 習(xí)、討論 、交流活 動(dòng)，與學(xué) 生進(jìn)行平等的 對話，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的合作伙伴， 這樣不僅可以增 進(jìn)師 生間的 友誼 ，還可以了解、掌握學(xué)生的學(xué) 習(xí) 情況，提高合作學(xué) 習(xí)的效率。 5 5、各組匯報(bào) 、交流 結(jié)束后，要 組織學(xué)生對各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，一人 發(fā)言，其他成 員作補(bǔ)充， 評 價(jià)時(shí)要公平、公正、客 觀，既肯定成 績、又指出不足，并提出自己的不同的 觀點(diǎn)和看法。小 組匯報(bào) 、交流、 評價(jià)結(jié)束后，教 師對各小組的學(xué)習(xí)情況要

18、 進(jìn)行小結(jié)和總體 評價(jià)，指出各小 組的成績和不足， 讓學(xué)生明白自己在學(xué) 習(xí)中的得和失，以便他 們在今后的 學(xué)習(xí) 中不斷改 進(jìn)和提高。 總之，小 組合作學(xué) 習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)質(zhì) 量的有效方法，我 們要正確的 運(yùn)用好 這一方法，并 對小組合作學(xué) 習(xí)的方法和策略 進(jìn)行探索和研究， 讓小組合作學(xué) 習(xí)法在 我們 的課堂教學(xué)中生根、 發(fā)芽、開花、 結(jié)果。 第 3 3 篇：小 組合作學(xué) 習(xí)計(jì) 劃 小組合作學(xué) 習(xí) 是教育科研 領(lǐng)域中一個(gè) 合作革命 ，其 對于推 進(jìn)我國基 礎(chǔ)教育的深化改革， 全面 實(shí)施素質(zhì)教育，有著十分重要的 實(shí)踐和理 論意義。它從教學(xué) 過程的集體性出 發(fā)，針對 傳統(tǒng) 教學(xué)

19、忽 視同伴相作用的弊端，著眼于學(xué)生與學(xué)生之 間的互 動(dòng)的普遍性，將合作性的 團(tuán) 體納入了課堂教學(xué)之中，構(gòu)建了以學(xué)生互 動(dòng)為基本特點(diǎn)的 課堂教學(xué) 結(jié)構(gòu)，通 過組織 開展學(xué) 生小 組合作性活 動(dòng)來達(dá)成 課堂教學(xué)的目 標(biāo)，并促 進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和群體性的 協(xié)同發(fā)展。 小組合作學(xué) 習(xí) 是以班 級授課為 前導(dǎo)結(jié)構(gòu)，以小 組活動(dòng)為基本教學(xué)形式的一種教學(xué)活 動(dòng)。 它把一個(gè)班 級 按學(xué) 業(yè)成績、思想品德和心理素 質(zhì)等依據(jù)平均分成若干個(gè) 組間 同質(zhì)、組內(nèi) 異質(zhì) 的小 組，在教學(xué) 過程中以小 組活動(dòng)為核心，要求學(xué)生互助合作， 嘗試探索知 識(shí)，并 以小 組的總體成 績作為評 價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)。學(xué) 習(xí)者在小 組的環(huán)境里必

20、須學(xué)會(huì)與他人互相交 流合作，例如彼此尊重、理解和容忍，表達(dá)、 傾聽和 說服他人等等，從根本上能改善 課堂 的氣氛，大面 積提高學(xué)生的學(xué) 業(yè)成績 ，促 進(jìn)學(xué)生形成良好的非 認(rèn)知心理品 質(zhì)等。因此，培 養(yǎng)小學(xué)生的合作意 識(shí)和能力，全面提高學(xué)生的整體素 質(zhì)，也體 現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。 一 實(shí)驗(yàn)方法： 1 1、分組前的摸底分析： 34 34 級 10 10 班、 34 34 級 11 11 班為實(shí)驗(yàn) 班，各班上 48 48 名學(xué)生來自不同的家庭文化背景，其性 別、 性格、能力各方面有一定的差異，教 師要 對各學(xué)生的情況了解清楚。 2 2、組建的原則： 小組合作學(xué) 習(xí)是以小 組活動(dòng)為主體的教學(xué)活 動(dòng)，

21、它的 組建按 組內(nèi)異 質(zhì)，組間同質(zhì) 的原 則 進(jìn)行。 A A、 組內(nèi)異質(zhì)：合作學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上體 現(xiàn)班級的縮影。它由 8 8 人根據(jù)不同的能力、性格、 家庭文化背景等方面的合理差異而建立起相 對穩(wěn) 定的學(xué) 習(xí)小 組。以小 組合作的形式，在教 師的引 導(dǎo)下，通 過組內(nèi)學(xué)生的探索和互助共同學(xué) 習(xí)完成任 務(wù)，同 時(shí)對學(xué)生的 認(rèn)知、情感、 自信心，同伴關(guān)系等 產(chǎn)生積極的影響，以保 證組 內(nèi)各成 員之間的差異性和互 補(bǔ)性，保 證在 小組合作學(xué) 習(xí) 中組內(nèi)成 員主動(dòng)參與和互助合作。 B B、 組間同質(zhì)：各小組的總體水平基本一致，從而保 證各小組之間公平競爭的開展。 3 3、 選好組長 ： 為充分 發(fā)揮學(xué)生

22、個(gè)體及小 組學(xué)習(xí) 的優(yōu)勢 ，教師在對小組成員的深入了解上， 選出一些思想 品德好，成 績優(yōu) 秀，表達(dá)能力 強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)作 組長 。組長 的作用不可小 窺，其起到 領(lǐng)頭 的合 作、表率、 協(xié)調(diào) 各員之間的作用。 讓小組成員在組長的組織下，彼此尊重、理解、容忍地 進(jìn)行小 組合作學(xué) 習(xí) 。 4 4、 學(xué) 習(xí) 方式： 小組成員之間 往往采用 對話 、商討、爭 論等形式學(xué) 習(xí)過 程中出 現(xiàn)問題進(jìn) 行討論，以 獲得實(shí) 現(xiàn)學(xué) 習(xí)目的的最佳方案，一改以往教 師講、學(xué)生聽教 師問、學(xué)生答的被 動(dòng)局面，充分 激活 學(xué)生的求知欲望和探索欲望。 5 5、 檢測 體系和方法： A A.檢測體系：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)行為；學(xué)習(xí)水

23、平；合作精神；表達(dá)能力。 B B 測檢 方法： 課堂觀察； 對學(xué)生行 為采取小 組集體 評價(jià)的方法； 對學(xué) 習(xí)水平 檢 測可采用 測驗(yàn) 法； 可采用與學(xué)生 談話，口 語測試 等自由方法； 采用問卷、跟蹤 記錄 調(diào)查 法。 二、有關(guān)小 組合作學(xué) 習(xí)的探 討 合作學(xué) 習(xí)不僅是教學(xué) 組織 形式的 簡單變 化，它 聯(lián)帶著問題的 寬帶 和縱深度；合作交流意 義的互 動(dòng)學(xué)習(xí)以學(xué)生的 積極參與 為基礎(chǔ)，以調(diào)整學(xué)生群體 間的交往行 為，開展合作學(xué) 習(xí)為 重點(diǎn)，著力 營造心理共 鳴、思維共振的 交往 場 ，這種學(xué)習(xí)方式并不完全等于 傳統(tǒng)意義的 小組學(xué)習(xí)。在 交往場 中，教 師是學(xué)生的同伴和朋友， 問題的解決 須

24、是在個(gè)體能 動(dòng)學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)上通過群體 協(xié)作配合才能完成，正是在 這個(gè)交往 場中， 師生互動(dòng)共創(chuàng)與共生。在我的 教學(xué) 實(shí)踐中，我采取了 分合整 辦法。將 問題分解成幾個(gè)子 問題，待小 組完成各自子 問題 后形成整體解決方案，再通 過全班小 組交流使知 識(shí)進(jìn)一步整合。在 題卡上明確了三個(gè) 小問題 ，使討論 更加集中，同 時(shí)通過小組內(nèi)分別討論 并推舉代表總結(jié)發(fā)現(xiàn) 的結(jié)論，在小 組 與小 組之間交流使之相互 補(bǔ)充完善并 歸納 得到 總體特征。 在小 組合作探究 過程中，教 師始終是作 為一個(gè)教學(xué)活 動(dòng)的組織 者、引 導(dǎo)者、合作者，教 師 巧妙穿插、點(diǎn) 撥或者對學(xué)生表 現(xiàn)的認(rèn)同、贊賞，都會(huì)激 發(fā)學(xué)生探究知 識(shí)的興趣。在 這里學(xué) 生學(xué) 習(xí)方式發(fā)生了很大的 變革，不再是以前 單純 的講授，學(xué)生的聽與 記，這樣就極大的 調(diào) 動(dòng)了學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性。整個(gè) 課堂教 師與學(xué)生 處于平等的狀 態(tài)中，這種平等有助于 創(chuàng)造力 探索的 發(fā)揮，能 夠發(fā)現(xiàn)結(jié)論 。通過小組合作， 這樣不僅增長知識(shí)，而且通 過自己告 訴別人 結(jié)論 ，也叫 別的同學(xué)告 訴自己的 結(jié)論 ，培養(yǎng)學(xué)生 團(tuán)體合