課題實驗活動二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)中學(xué)PPT課件

1、CO2第1頁/共34頁教材分析教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)課主要是研究實驗室中如何制取二氧化碳以及二氧化碳性質(zhì)驗證，本節(jié)課主要是研究實驗室中如何制取二氧化碳以及二氧化碳性質(zhì)驗證，在整個教材體系中，占有非常重要的地位。另外，學(xué)好本節(jié)課對學(xué)生在整個教材體系中，占有非常重要的地位。另外，學(xué)好本節(jié)課對學(xué)生在實驗室中制取某種氣體時的藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法在實驗室中制取某種氣體時的藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法等思路培養(yǎng)有著極為重要的作用。等思路培養(yǎng)有著極為重要的作用。從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會。實驗探究加深鞏固第2頁/共34頁教材分析教材分析2 2、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)目標(biāo)分析 知識知

2、識與技能與技能 過程過程與方法與方法 情感態(tài)度與情感態(tài)度與價值觀價值觀 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.1.練習(xí)實驗室制取二氧化碳和練習(xí)實驗室制取二氧化碳和 用用向上排空氣法收集氣體向上排空氣法收集氣體2.2.加深對二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識加深對二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識通過學(xué)生的通過學(xué)生的動手實驗動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、分析實驗的能力。觀察、動手、分析實驗的能力。(1) (1) 通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生通過實驗、問題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。(2)(2)通過師生間、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，研通過師生間、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，體驗探究成功的樂趣，激究性學(xué)

3、習(xí)，體驗探究成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究欲。發(fā)學(xué)生探究欲。第3頁/共34頁教材分析教材分析3、教學(xué)重點、難點 重點：實驗室制取二氧化碳的操作重點：實驗室制取二氧化碳的操作 方法方法 難點：通過探究實驗，加深對二氧難點：通過探究實驗，加深對二氧 化碳的化碳的性質(zhì)性質(zhì)的認(rèn)識的認(rèn)識第4頁/共34頁 培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教因材施教”。 陶行知陶行知學(xué)情分析 2.學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，此時，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)

4、學(xué)生主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。1.初三的學(xué)生絕大多數(shù)處在1516歲 的年齡段，正處在身心迅速成長的時期，大腦 機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟，他們對化學(xué)的興趣逐步由“直覺興趣操作興趣”不斷遷移。 第5頁/共34頁實驗實驗探究法探究法 問題問題討論法討論法觀察法觀察法比較歸納法 多媒體輔助法 教教 法法第6頁/共34頁學(xué)學(xué) 法法231實驗探究法：從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高解決問題實驗探究法：從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高解決問題的能力。的能力。 合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生分組準(zhǔn)備實驗，分組討論，使學(xué)生在交流中取合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生分組準(zhǔn)備實驗，分組討論，使學(xué)生在交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作

5、競爭意識。長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出實驗室制取二氧化碳的方法以及性質(zhì)的驗證方法，調(diào)動學(xué)生思維的積極實驗室制取二氧化碳的方法以及性質(zhì)的驗證方法，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。性，使學(xué)生自主地獲取知識。 學(xué)會學(xué)會 會學(xué)，融會貫通！會學(xué)，融會貫通！第7頁/共34頁感受二氧化碳 請同學(xué)們一起呼氣，一起感受一下我們身邊的二氧化碳，那要在實驗室收集一瓶二氧化碳能不能靠呼氣這種方法呢？-引出實驗室制取氣體的一般思路和方法。五.教學(xué)過程：情境一第8頁/共34頁使帶火星

6、的木條復(fù)燃2KClO3 MnO2 2KCl + 3O2固體+固體-加熱 氯酸鉀制取氧氣氯酸鉀制取氧氣反應(yīng)原理反應(yīng)原理實驗裝置圖實驗裝置圖檢驗方法檢驗方法 雙氧水制取氧氣雙氧水制取氧氣反應(yīng)原理實驗裝置圖檢驗方法一.實驗室制取氣體的思路和方法研究化學(xué)反應(yīng)原理研究化學(xué)反應(yīng)原理選原料及選原料及反應(yīng)條件反應(yīng)條件 研究采用的實驗裝置反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件和反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件和生成氣體的密度、溶解度生成氣體的密度、溶解度確定確定檢驗方法檢驗方法由氣體的特由氣體的特性確定性確定 2H2O2MnO22H2O O2使火星的木條復(fù)燃 液封液封第9頁/共34頁 實驗室制取二氧化碳實驗室制取二氧化碳反應(yīng)原理反應(yīng)原理

7、實驗裝置圖實驗裝置圖（發(fā)生和收集 ）檢驗 驗滿二、實驗室制取二氧化碳的方法固體+液-不加熱CaCO32HClCaCl2H2OCO2澄清石灰水變渾濁 液封液封發(fā)生裝置發(fā)生裝置：a b c d e f 收集裝置收集裝置： a b c d e反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件確定氣體的物理性質(zhì)： 密度和溶解性第10頁/共34頁制取二氧化碳的實驗裝置制取二氧化碳的實驗裝置控制添加液體的量方便添加液體第11頁/共34頁第12頁/共34頁第13頁/共34頁相信你會設(shè)計相信你會設(shè)計 可以可以請一組同學(xué)到前面進(jìn)行實驗展示第14頁/共34頁 拓展提高：拓展提高：請你根據(jù)下圖提供的儀器或者自行設(shè)計一套制取二氧化碳?xì)怏w發(fā)請你根

8、據(jù)下圖提供的儀器或者自行設(shè)計一套制取二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置（滿足隨時發(fā)生，隨時停止）生裝置（滿足隨時發(fā)生，隨時停止）, ,檢驗并收集一瓶檢驗并收集一瓶 二氧化碳?xì)舛趸細(xì)怏w。體。左圖是一套能夠控制反應(yīng)隨時發(fā)生，隨時停止的氣體發(fā)生裝置。瓶底有孔飲料瓶瓶底有孔飲料瓶單單 孔孔 塞塞底有孔破試管U形管形管彈簧夾彈簧夾玻璃珠玻璃珠第15頁/共34頁意大利意大利“死狗洞死狗洞” 有人牽著一條狗走進(jìn)意大利的一個山谷，狗暈倒了，人卻安然無恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時，人也暈倒了。這是為什么呢？創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)問題情境 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣興趣。第1

9、6頁/共34頁COCO2 2物理性質(zhì)的探究物理性質(zhì)的探究顏色、狀態(tài)氣 味顏色、狀態(tài)、氣味顏色、狀態(tài)、氣味實驗一第17頁/共34頁COCO2 2物理性質(zhì)的探究物理性質(zhì)的探究實驗二實驗二觀察觀察：實驗中是下層蠟燭：實驗中是下層蠟燭先熄滅，還是上層？為什先熄滅，還是上層？為什么？么？密度及二氧化碳不燃燒也不密度及二氧化碳不燃燒也不支持燃燒支持燃燒第18頁/共34頁（1） CO2不燃燒也不支持燃燒:實驗實驗 學(xué)生交流現(xiàn)象，總結(jié)（2） CO2不能供給呼吸:用多媒體展示有關(guān)CO2這些性質(zhì)的圖片?；叵胝n前有關(guān)意大利回想課前有關(guān)意大利“死狗洞死狗洞”的問題。的問題。第19頁/共34頁意大利意大利“死狗洞死狗洞

10、” 有人牽著一條狗走進(jìn)意大利的一個山谷，狗暈倒了，人卻安然無恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時，人也暈倒了。這是為什么呢？創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)問題情境 進(jìn)行探究學(xué)習(xí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)解開“小狗死亡”的謎團(tuán)第20頁/共34頁COCO2 2物理性質(zhì)的探究物理性質(zhì)的探究實驗三實驗三由學(xué)生由學(xué)生動手動手實驗，通過觀察實驗，實驗，通過觀察實驗，分析歸納出二氧化碳的溶解性。分析歸納出二氧化碳的溶解性。思考思考：我們平時打開：我們平時打開汽水汽水或者或者啤酒蓋啤酒蓋時，常有大量的氣體產(chǎn)生，這是什么時，常有大量的氣體產(chǎn)生，這是什么氣體呢？這是利用哪一點性質(zhì)呢？氣體呢？這是利用哪一點性質(zhì)呢？“問題為先導(dǎo)，實驗為基礎(chǔ)問題為先導(dǎo)，實驗為基

11、礎(chǔ)”溶解性溶解性第21頁/共34頁COCO2 2化學(xué)性質(zhì)的探究化學(xué)性質(zhì)的探究實驗四實驗四問題思考：問題思考： 是什么是什么導(dǎo)致紫色導(dǎo)致紫色干燥小花變紅的？干燥小花變紅的？水水？COCO2 2？還是？還是其他其他物質(zhì)？物質(zhì)？創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景提出假設(shè)提出假設(shè)實驗探究實驗探究合作交流合作交流 與水的反應(yīng)與水的反應(yīng)第22頁/共34頁COCO2 2化學(xué)性質(zhì)的探究化學(xué)性質(zhì)的探究實驗五實驗五吹水變吹水變“牛奶牛奶”反應(yīng)原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O CO2能使澄清的石灰水變渾濁。 由學(xué)生由學(xué)生動手動手實驗，通過觀察實驗，實驗，通過觀察實驗，分析歸納出二氧化碳的與氫氧化分析歸納出二氧化碳的與

12、氫氧化鈣的反應(yīng)原理。鈣的反應(yīng)原理。（檢驗（檢驗COCO2 2的常用方法）的常用方法）與與Ca(OH)Ca(OH)2 2的反應(yīng)的反應(yīng)第23頁/共34頁第24頁/共34頁相信你可以做到根據(jù)實驗臺上的儀器和藥品進(jìn)行二氧化碳性質(zhì)的驗證請兩組同學(xué)到前面進(jìn)行實驗展示第25頁/共34頁基礎(chǔ)性基礎(chǔ)性應(yīng)用性應(yīng)用性探究性探究性在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題2.北方農(nóng)村許多人家里設(shè)有地窖來貯存蔬菜。由于 蔬菜的呼吸作用 致使里面含有大量的 CO2 氣體，因此，人們在進(jìn)入地窖之前，往往會做一個“燈火實驗”：就是把燃著的 蠟燭 先放入地窖里，如果看到 蠟燭熄滅 ，證明里面聚有大量的 CO2 氣體，不宜進(jìn)入；當(dāng)看到 蠟

13、燭不熄滅 ，證明里面的 CO2 氣體較少，可以進(jìn)去。3為了讓用石灰漿Ca(OH)2抹的墻壁快點干燥，人們常在室內(nèi)生個炭火盆，這是為什么？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而變潮濕了？1.1.下列關(guān)于下列關(guān)于COCO2 2性質(zhì)的描述中，正確的是（性質(zhì)的描述中，正確的是（ A A ）A.A. COCO2 2能溶于水生成能溶于水生成H H2 2COCO3 3 B. CO B. CO2 2具有酸性具有酸性C. COC. CO2 2在一定條件下具有可燃性在一定條件下具有可燃性 D. COD. CO2 2有毒性有毒性鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)答：木炭燃燒生成CO2，CO2與石灰漿Ca(OH)2反應(yīng)生成碳酸鈣和水,所以能使墻壁快點干燥。剛開始時有水生成,墻壁反而潮濕。第26頁/共34頁固固加熱型固固加熱型固液不加熱型固液不加熱型第27頁/共34頁第28頁/共34頁目的目的習(xí)題一習(xí)題一習(xí)題二習(xí)題二習(xí)題三習(xí)題三優(yōu)生吃飽優(yōu)生吃飽 中等生吃好中等生吃好 差生吃了差生吃了鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)第29頁/共34頁CO2物理性質(zhì)物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)實驗實驗室制室制法法檢驗檢驗知識條理化知識條理化 理解規(guī)律化理解規(guī)律化課堂小結(jié)課堂小結(jié)通過這節(jié)實驗課，你有哪些收獲和感想？并分析實驗失敗的原因第30頁/共34頁板書設(shè)計板書設(shè)計三、二氧化碳的性質(zhì)重點、關(guān)鍵突出重點、關(guān)鍵突出一.實驗室制取氣體的一般思路和方法二、實