小學五年級語文試卷分析

1、小學五年級語文試卷分析試題特點縱觀整份試卷， 本試卷是一份較有價值的試卷， 命題以語文課程標準 為依據(jù)，本著 “促進學生的發(fā)展 ”的評價功能， 旨在考察學生語文素養(yǎng)及學生在語文學習中創(chuàng)新能力的形成和學生語文學習方式的轉變情況， 緊扣課程標準， 以教材為基本點，學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象， 密切聯(lián)系學生實際與社會生活， 關注學生心靈，較好地滲透新課程理念?？偟膩碚f，本次試題有以下幾個明顯特點：1、體現(xiàn)題型的多元與多樣。這份試題，其內容涵蓋了 “識、寫、讀、背、說、習、作 ”，并且注重題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價， 一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、

2、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等三維目標的整合，小方面講，漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。2、突出語文的實踐與開放。習作題運用了半命題作文， 開放了選擇材料的空間， 照顧了不同層次學生的習作能力。考慮了學困生，對他們施以人文關懷。注重了基礎知識的測查。3、注重語言的積累和運用。俗話說： “語文如聚沙，數(shù)學如筑塔 ”，可見 “積累 ”在語文學習中的重要性。語文學習的過程從一定意義上說， 就是語言文字的積累過程， 有了豐富的積累， 才能酣暢淋漓地表達，也就是所謂的 “厚積薄發(fā) ”。本次試題 “根據(jù)課文

3、內容填空 ”一題緊扣課標中 “積累文中精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料 ”的要求，較好地檢測了學生的課內、課外的積累，把課內學習和課外學習有機結合，體現(xiàn)了大語文觀?？偟膩碚f，本份試題題型多樣、涉及面廣、難易適中，體現(xiàn)了新課標、新思想、新理念，是一份科學合理的試題。卷面分析1、優(yōu)點（ 1）大部分學生能認真對待考試，態(tài)度端正，試卷書寫較工整、規(guī)范，卷面較整潔。這是平時老師比較重視培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣， 在平常教學中嚴格要求學生。（ 2） 95%的學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學中，對學生基礎知識的掌握比較重視。 多數(shù)學生對于開放性習題的解答也有較大的進步

4、，學生的語文實踐能力得到提高。如根據(jù)課文內容填空的第 4 小題 “練習課文，深入思考，談談對下面句子的理解 ”正確率較高。2.不足當然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：（ 1）書寫不夠規(guī)范而導致錯別字現(xiàn)象。 第一大題的 1、2 小題是對學生字詞掌握的考查， 1 題中有出現(xiàn)的錯別字，尤其是 “驟，攀 ”兩個字，另外 2 題中的 “赤膊 ” 的 “膊”寫不正確。導致這些失誤的原因，相當一部分是因為平時書寫馬虎，對字形觀察不夠仔細而造成的。（ 2）根據(jù)課文內容填空：從卷面看，同學們對第4 小題文中句子的理解錯誤較多，主要原因是學生的理解能力差，且不能活學活用，造成失分。（ 3）閱讀：培養(yǎng)

5、學生獨立閱讀能力，已經成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學生對文章重點詞句的理解和感悟上，存在偏差。如： “鶴立雞群在文中的意思 ”學生回答得不甚理想； “謙受益，滿招損 ”的意思多數(shù)學生答不上來。因此在閱讀課上我們要重視語言文字的訓練，為學生創(chuàng)設語言實踐的機會，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機結合。這也是語文教學改革的當務之急。（ 4）習作：本次檢測作文為半命題作文，以 “享受（）的樂趣 ”為題寫一篇習作，選材的范圍比較寬泛，學生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數(shù)學生理解題意，能從平時生活中搜集作文素材， 記錄自己親身經歷的事情和感受，體

6、現(xiàn)了 “我手寫我心 ”，幾乎沒有 “跑題 ”現(xiàn)象；少數(shù)同學語言生動，選材典型且富有生活氣息， 寫出了自己的生活， 寫出了自己的真情實感， 體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運用能力。當然，部分學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，內容空洞，語言平淡，寫不出真情實感。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要， 離開真情實感這個前提， 一切寫作技巧都成了空中樓閣；三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，與語文課程標準的要求相比還有

7、一定的差距。幾點建議考試評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度， 更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學， 從而有效地促進學生的發(fā)展。 根據(jù)本次測試的情況，我們對今后的教學提出幾點建議：1、扎實 “雙基 ”，促進發(fā)展。語文是最重要的交際工具，“雙基 ”是學生學好語文的重要基礎。課標指出， “語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎”。這里，課標強調了給學生打下扎實的語文基礎的重要性。 小學階段是學生學習語文的奠基階段，更應該充分重視語文基本功的訓練。本次試卷中學生在寫“咽喉 ”“眷戀 ”“稟報 ”等幾個詞時錯別字現(xiàn)象比較嚴重。這就讓我們認

8、識到字詞句段的訓練應貫穿在各學段的語文教學過程中。特別是到了中高年級， 仍然不要忘了識字寫字是一項重要任務。教師要鼓勵學生自主識字， 養(yǎng)成自主識字的習慣， 豐富詞匯量的積累。 對易讀錯寫錯的字教師要給予細心指導，嚴格要求，讓學生把字寫規(guī)范，寫美觀。只有通過堅持不懈的訓練，才能為每一位學生的進一步學習打下扎實的語文基礎。2、培養(yǎng)習慣，終身受益。從卷面上看，有的學生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目； 有的學生寫字歪歪扭扭， 糊涂潦草，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學生的學習習慣有很大關系。 因此，老師們要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。 除了培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良

9、好的寫字習慣外，還應培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習慣。習慣的培養(yǎng)是一項長期的任務，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，將終身受益。3、加強閱讀訓練，豐富語言積累。豐富學生的語言積累是閱讀教學的一項重要任務。教學中，老師們要有意識地、深入淺出地教給學生一些基本的讀書方法。比如引導學生自覺運用工具書， 聯(lián)系上下文和生活實際準確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎上，要引導學生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、 精彩的句段， 培養(yǎng)積累詞句段的習慣。 積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語

10、言材料。 課標在第三學段提出 “課外閱讀總量不少于 100 萬字 ”的要求。課標的這些要求，我們要正確理解、充分重視、認真貫徹。此外，要鼓勵學生在習作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言，以運用促積累，提高學生積累語言的積極性。積累多了，學生的語言就豐富，學生的閱讀能力、習作能力都能得到有效的提高。4、激發(fā)興趣，引導學生 “用筆說話 ”。作文是 “應生活之需，切生活之要 ”，“需要 ” 是作文個性化的前提， 當表達成為學生的一種需要時， 孩子們才會真正去寫， 才會覺得作文是一種快樂。 因此，習作應盡量與孩子們的生活接軌， 與他們的思想碰撞。老師們在作文指導時應重在引導學生開闊思路， 從多個角度選擇

11、材料， 鼓勵學生 “用筆說話 ”，個性化地表達感受和真切的體驗，而不應做統(tǒng)一的限制。在引導學生多讀書、 讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯， 獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，更應鼓勵學生把觸角伸向生活， 多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。 只有兩者的和諧結合， 學生才能寫出富有真情實感、 語言優(yōu)美生動的佳作來。再回首，成績已是過去，望星空，前方星光燦爛。小學語文教學工作面臨的困難和問題很多， 任務很重。我們期望廣大語文教師憑借簡明的教學目標、 簡約的教學 以上分析，只是個人的一些觀點，僅供大家參考，不妥之處，敬請批評指正。2011 年 11 月小學家長會發(fā)言稿各位家長朋友們：大家

12、好！首先，我代表五（ 2）班的全體任課老師向各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對我們工作的大力支持。 今天邀請大家來主要是為了向各位家長匯報一些孩子在學校的近況， 同時加強老師與家長之間的聯(lián)系， 相互交流一下我們班的學生在校及在家的情況， 以便老師能夠及時調整工作， 提高教育教學質量，同時希望家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來。 總之一句話， 就是“一切為了學生 ”。這是我們教育的一個根本出發(fā)點。我希望也堅信，從這個出發(fā)點出發(fā)，我們的家長會一定能夠達到預期的效果，取得圓滿的成功！今天我想跟各位家長談談以下幾個問題：一班級基本情況：本班學生 人其中男生 人，女生 人。在學校領

13、導、各位家長的關心、幫助下，全體課任老師共同努力，孩子們逐漸成長；我們的班委，他們以身作則，起到模范帶頭作用，共同營造出良好的班風，在班級各項常規(guī)中，班干部、小隊長的作用舉足輕重的。 這跟我們班同學的努力和在座的家長的支持都是分不開的， 請允許我再一次向支持我們學校工作的家長表示感謝， 我也真誠地為學生所取得的每一點進步而驕傲， 也為學生所取得的一個個優(yōu)秀的成績而自豪。 但他們畢竟是孩子，不論在學習上還是在日常的生活當中， 自我約束能力不強， 短時間內無法徹底改變某些不良現(xiàn)象， 去除他們以前的某些壞習慣。 但我相信，時間會驗證一切！我們接著再談談孩子的學習成績吧！ 這可能是家長們都愿意聽的一個

14、話題吧。 每個家長都希望自己的孩子是最最棒的一個， 殊不知最最棒的只有一個， 那么這把寶座也是人人眼饞的了。 期中考試是對學生半學期以來學習情況的檢測， 結果還是令人比較滿意的。 大部分同學成績較開學時都有進步， 但期中考試也反映了一些問題，一是部分基礎薄弱的同學對知識的掌握不夠扎實、 牢固；二是學習懶散的對待學習不當回事， 馬馬虎虎； 三是有一部分同學下滑的比較快； 這些都要引起重視，希望家長配合教育。二、下面就請我們的各位任課老師來談談我們同學的學習情況。語文情況這次語文考試的成績還是比較理想， 和預想的沒有太大出入。 雖然咱們班的尖子生多，但是差生也有，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。從試卷的分析來

15、看：好的方面：1、掌握生字詞較扎實。大部分學生能熟練拼讀音節(jié)，正確地書寫生字新詞，拼讀書寫正確率 95%以上，說明學生對生字詞的掌握是比較牢固的。2、課內詞語積累情況較好。補充成語題除了“低枝折節(jié) ”的“折 ”字和 “不容爭辯 ”的 “辯”字少部分學生有錯，其他成語掌握的情況都比較好，正確率98%以上。3、學生對課文內容較熟悉。所以做按課文內容填空題出錯少，名言警句 99%的同學都答對了，大部分學生也能將平時的積累準確運用。不足之處：1、好的書寫習慣沒有養(yǎng)成。卷面整體看不夠美觀整潔，字寫得不端正的和涂改的較多。2、閱讀能力有待提高。主要表現(xiàn)為理解、概括、表達能力相對薄弱。這次期考的閱讀題出得很

16、靈活， 需要學生能用概括、 通順的語言準確地表達自己對題目的解答，有一定難度，這也恰恰是學生的弱項，因此扣分較多。三、五年級特點：我相信各位家長在你的事業(yè)有成之際， 也很希望看到孩子茁壯成長， 你才能感到欣慰。孩子進入五年級， 一切都有較大變化， 作為家長與老師都要掌握孩子一切情況，進行因材施教，才能使孩子健康成長。 小學六年一般可分為三個階段： 一、二年級為低段；三、四年級為中段；五、六年級為高段。那么您的孩子正處在高段的波動期。那么我們要使孩子順利的完成這個時期的學習， 除了孩子自己的主觀因素之外， 其中也需要我們家長的幫助， 家長要幫助他， 那么你必須了解孩子的特點：1、學習方面：知識內

17、容廣泛了，所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實的掌握， 同時還要拓展孩子的思維， 從不同角度去考慮問題。 學習方面的改變還表現(xiàn)在課程內容增加了， 開設的英語課就是最典型的例子， 它是現(xiàn)在和語文、數(shù)學平起平坐的重要的學科。2、心理方面：很多事情都開始有獨立性，自尊心逐漸增強。不知家長們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做， （固執(zhí)）但往往又達不到你所要求的標準， 其實我們不要要求他們最后的結果怎樣， 首先就是要答應他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，家長還要把握好批評的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強， 也就是我們通常在講的孩子知道怕“丟面子 ”了，所以各位家長

18、在教育孩子的時候要把握好尺度。3、思想意識：思想從單純走向復雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長在說的： “我們孩子很強，不聽我們家長的話了。 ”但是他們的辨別力弱。不能把社會上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做， 哪些事不能做， 這也就需要家長經常給孩子一些指示和告誡，經常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，但需要的是大人的 “口風 ”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。四、最后我就咱們班的實際情況，給家長們提一個建議；1、重視家庭教育，家長的善導是家庭教育的黃金，要掌握孩子的

19、心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正道。 教育孩子是我們教師的責任， 也是家長們的責任。學生來到學校接受教育，提高和進步，是我們老師的愿望，也是家長們的愿望。2、家長觀念的轉變。我們家長的觀念也要逐漸發(fā)生變化，應更加關注孩子的長遠發(fā)展、全面發(fā)展。 認識到孩子是不是一個合格有用的人才， 不是一張試卷決定的，而是社會對他的檢驗。未來社會需要的是人格健全、心理健康、有社會適應能力、有終身學習的愿望和能力的人。一個人的觀察能力、思維能力、綜合運用知識的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知識是遠遠不夠的，學生的綜合素質、情感、態(tài)度、價值觀更為重要。所以，不能像以往那樣，眼睛只盯在分數(shù)上。要給孩子自信、鼓勵點滴進步，在很大程度上，學生的學習積極性靠外部驅動，尤其小孩子，他們更需要得到大人的賞識，有一位家長做得很好，只要有親戚朋友來家做客， 就把孩子畫的畫拿來給大家欣賞， 客人們都把孩子夸獎了一番，后來孩子越畫越好，取得了不少成績。在別人面前，我們應該夸獎自己的孩子，孩子犯錯誤我們要關起門來耐