第一章-第1節(jié)-孟德爾的豌豆雜交實驗(一)教案-3課時(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第1節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1、 闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及分離定律；2、體驗孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維；3、 運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。能力目標(biāo)：1、運用數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法和遺傳學(xué)原理解釋或預(yù)測一些遺傳現(xiàn)象；2、嘗試設(shè)計雜交實驗的設(shè)計。情感目標(biāo)：認(rèn)同敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐，以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點】1、對分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律；2、以孟德爾的遺傳實驗為素材進(jìn)行科學(xué)方法的教育；3、運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點】1、對分離現(xiàn)象的解釋；2、假

2、說演繹法?！窘谭▽W(xué)法】活動探究法、問題串法、講解法、課件直觀展示法【課時安排】3 課時第一課時一、引入課題問題探討：紅牡丹和白牡丹雜交，后代牡丹花的顏色是什么？提出當(dāng)時科學(xué)界普遍認(rèn)同的“融合遺傳”觀點。引言：遺傳是我們熟悉的生物現(xiàn)象，但遺傳的奧秘卻隱藏至深，人類對它的探索之路是那么的艱辛屈折，又是那么精彩絕倫。那么是誰發(fā)現(xiàn)了遺傳的奧秘呢？二、孟德爾的豌豆雜交試驗學(xué)生活動：閱讀教材P2-4教師列出如下提綱：(投影顯示)1了解孟德爾簡歷2孟德爾的試驗研究方法是什么？選用什么材料？純系親本的雜交技術(shù)怎樣進(jìn)行？在學(xué)生閱讀、討論的基礎(chǔ)上，教師點撥：(1)興趣是最好的老師，是動力。孟德爾的研究成果就是最好

3、的例證；(2)孟德爾用避免外來花粉干擾的自花傳粉、閉花授粉的豌豆純合植株進(jìn)行雜交試驗，這是他成功的原因之一。教師最后強(qiáng)調(diào)：孟德爾在試驗中發(fā)現(xiàn)豌豆一些品種之間具有易于區(qū)分的、穩(wěn)定的性狀，如莖的高與矮、種子形狀的圓粒與皺粒。從而引出相對性狀的概念。學(xué)生閱讀教材并討論，最后歸納理解相對性狀要從三點出發(fā)：(1)同種生物；(2)同一性狀；(3)不同表現(xiàn)類型。學(xué)生觀察后得出：不同品種的豌豆同時具有多對相對性狀。提問：在人體上存在哪些相對性狀？(答：有耳垂和無耳垂，單眼皮和雙眼皮，藍(lán)眼和褐眼)再提問：孟德爾開始是否對圖示中所有相對性狀同時分析呢？學(xué)生回答：否。(這是孟德爾成功的又一重要原因)3、總結(jié)：選用豌

4、豆做遺傳實驗容易取得成功的原因（豌豆的特點）4、孟德爾研究遺傳規(guī)律的方法：雜交法圖示豌豆雜交的步驟三、一對相對性狀的遺傳試驗學(xué)生閱讀教材P45。教師出示：高莖豌豆和矮莖豌豆的雜交試驗。講述：用純種的高莖豌豆和純種的矮莖豌豆作親本進(jìn)行雜交。無論正交還是反交，雜交后的第一代(簡稱子一代，用F1表示)總是高莖的。提問：子一代為什么全是高莖；矮莖性狀哪里去了？學(xué)生回答：(略)講述：帶著這個疑問，我們看看孟德爾是怎樣做的。他讓子一代高莖豌豆自交，得到的子二代植株中既有高莖也有矮莖。提問：子二代出現(xiàn)的兩種性狀，能提示我們什么？學(xué)生回答：矮莖性狀在子一代中并沒有消失，只是沒有表現(xiàn)出來。教師講述：孟德爾把雜種

5、子一代中顯現(xiàn)出來的性狀，叫做顯性性狀，如高莖；把未顯現(xiàn)出來的性狀。叫隱性性狀，如矮莖。子二代中同時顯現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象，在遺傳學(xué)上叫做性狀分離。同時孟德爾對子二代兩性狀的株數(shù)進(jìn)行了統(tǒng)計分析，他發(fā)現(xiàn)，在所得到的1064個子二代豌豆植株中，有787株是高莖，277株是矮莖，高莖與矮莖的數(shù)量比接近3l。請問學(xué)們注意這個比例。設(shè)疑：豌豆的其他相對性狀雜交情況如何呢？教師出示：孟德爾做的豌豆雜交試驗的結(jié)果投影。學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)雜交子二代都出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象，且顯性性狀與隱性性狀的數(shù)量比接近31，具有規(guī)律性。四、教學(xué)目標(biāo)鞏固1孟德爾雜交試驗選用什么材料？為什么？2什么是相對性狀？擬人為例舉例子

6、。3下列各組中屬于相對性狀的的是A、狗的長毛和羊的短毛 B、兔的長毛和白毛 C、玉米的黃粒和圓粒 D、大麥的高稈與矮稈 E、豌豆的紅花與大豆的白花 F、雞的長腿和毛腿 G、種子的圓形和扁形 H、人的雙眼皮和大眼睛 I、小麥的早熟和晚熟五、布置作業(yè)第1節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了孟德爾的一對相對性狀的遺傳試驗。知道了什么是相對性狀、顯性性狀、隱性性狀及性狀分離。那么為什么子一代只出現(xiàn)顯性性狀，子二代出現(xiàn)性狀分離且分離比都接近31。如何將這些在試驗中得出的結(jié)果用一套理論來解釋呢？這就是我們今天將要學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容。二、對分離現(xiàn)象的解釋學(xué)生活動：閱讀教材P4。教師講

7、述：在孟德爾當(dāng)時的年代，生物學(xué)還沒有建立基因概念，孟德爾認(rèn)為生物的性狀是由遺傳因子(后改稱為基因)控制的。顯性性狀由顯性基因控制，如高莖用大寫字母D表示，隱性性狀是由隱性基因控制，如矮莖用小寫字母d表示，在生物的體細(xì)胞中，控制性狀的基因是成對的。提問：DD或dd產(chǎn)生的配子是什么？通過哪種分裂方式產(chǎn)生的？學(xué)生回答：D或d，通過減數(shù)分裂。教師講述：由于基因D對d的顯性作用，所以F1(Dd)只表現(xiàn)出高莖性狀，而矮莖性狀表現(xiàn)不出來。提問：Fl(Dd)自交時，可產(chǎn)生哪幾種配子？學(xué)生回答：D和d兩種數(shù)目相等的配子。教師講述：由于在受精時，雌雄配子隨機(jī)結(jié)合，F(xiàn)2便可產(chǎn)生三種基因組合：DD、Dd、dd，且它們

8、的數(shù)量比為121。由于D對d的顯性作用，F(xiàn)2的性狀表現(xiàn)有兩種類型，高莖和矮莖，且數(shù)量比為31。學(xué)生活動：閱讀教材P6，思考什么是純合子？什么是雜交子？它們在遺傳中各有什么特點？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師講述：由相同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個體，叫純合子，可穩(wěn)定遺傳(真實遺傳)。 而由不同基因的配子結(jié)合成的合子發(fā)育成的個體，叫雜合子，不能穩(wěn)定遺傳，后代會發(fā)生性狀分離?！局R應(yīng)用】 為什么父母都是雙眼皮，卻生了一個單眼皮的孩子？下面我們來做一個模擬小實驗，來說明一下孟德爾假設(shè)推論出的上述幾種基因組合及數(shù)量比是否正確。三、性狀分離比的模擬實驗觀察：教師將事先準(zhǔn)備好的兩個塑料小桶放在講桌上，向甲桶里

9、分別放入兩種顏色(并分別標(biāo)有D和d的小球各10個，代表雌配子)。向乙桶里分別放人另兩種顏色(分別標(biāo)有D和d的小球各10個，代表雄配子)。分別搖動甲、乙小桶，使桶內(nèi)小球充分混合。學(xué)生活動：請一位學(xué)生上講臺來抽取。第一次從甲桶中取出D，從乙桶中取出d，結(jié)合為Dd，請同學(xué)們記錄。第二次抓取組合為dd，第三次組合為Dd，第四次，第10次為Dd。提問：隨機(jī)抓取10次，請同學(xué)們統(tǒng)計結(jié)果，是否出現(xiàn)三種基因組合，且基因組合比是否為121？提問：如果連續(xù)抓取100次或更多次，情況又會怎樣呢？教師講述：由這一模擬試驗我們知道了隨機(jī)事件的概率是在數(shù)據(jù)越大的情況下越接近，所以孟德爾在統(tǒng)計豌豆雜交分離比時是統(tǒng)計了上千株

10、的豌豆。如果只統(tǒng)計l0株是得不出這一結(jié)論的。同時，通過這一試驗，也證明了孟德爾的假設(shè)推論是成立的。四、對分離現(xiàn)象解釋的驗證-測交法孟德爾為了驗證他對分離現(xiàn)象的解釋是否正確，又設(shè)計了另一個試驗-測交試驗。測交就是讓F1與隱性純合子雜交，這個方法可以用來測定F1的基因組成。講述：孟德爾的測交實驗，給出測交概念，指導(dǎo)學(xué)生通過繪制遺傳圖解，預(yù)測測交實驗的結(jié)果。巡視檢查學(xué)生習(xí)作的情況。通過課件或板圖，展示規(guī)范的測交遺傳圖解，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤給予及時的糾正。雜交子一代 隱性純合子 高莖 矮莖測交 Dd × dd配子 D d d測交后代 Dd dd 高莖 矮莖提問：如何由測交來判斷F1的基因組成？

11、學(xué)生回答：測交后代如果出現(xiàn)兩種基因組合，即F1為雜合子，若后代只有一種基因組合，即F1為純合子。教師講述：孟德爾所做的測交試驗結(jié)果，符合預(yù)期的設(shè)想，從而證明了F1在形成配子時，成對的基因發(fā)生了分離，分離后的基因分別進(jìn)入到了不同的配子中。本世紀(jì)初，遺傳學(xué)家通過大量的試驗，才證實了基因位于染色體上，并且成對的基因正好位于一對同源染色體上，從而從本質(zhì)上解釋了性狀分離現(xiàn)象。六、教學(xué)目標(biāo)鞏固1什么是純合子，什么是雜合子，它們在遺傳中各有什么特點？2基因分離定律的實質(zhì)是什么？3、在豚鼠中，黑色皮毛對白色皮毛為顯性。如果一對雜合的黑毛豚鼠交配，一胎產(chǎn)下4仔，此4仔的表現(xiàn)型可能是（ ）全都黑色 3黑1白 2黑

12、2白 1黑3白 全部白色拓展：孟德爾遺傳實驗需要滿足的條件：子一代個體形成的配子數(shù)目相等且生活力相同；雌雄配子結(jié)合的機(jī)會相等子二代不同基因型的個體存活率相等；觀察的子代樣本數(shù)目足夠多第1節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗（一）第三課時一、導(dǎo)入同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋、驗證以及基因分離定律的實質(zhì)。請回憶孟德爾做的純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交中，F(xiàn)2出現(xiàn)幾種基因組合及其比例，出現(xiàn)哪些性狀，性狀分離比分別是多少？學(xué)生回答：三種，即DDDddd=121；高矮=3l。二、基因型和表現(xiàn)型學(xué)生活動：閱讀教材P7，明確什么是基因型，什么是表現(xiàn)型，它們的關(guān)系怎樣?教師講述：在遺傳學(xué)上，把生物個體表現(xiàn)

13、出來的性狀叫做表現(xiàn)型,如豌豆的高莖和矮莖；把與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成叫做基因型，如：DD、Dd、dd。思考：基因型相同,表現(xiàn)型是否就一定相同，表現(xiàn)型相同，基因型又如何呢?學(xué)生討論，回答，教師給予鼓勵并講述：生物體在整個發(fā)育過程中，不僅要受到內(nèi)在因素基因的控制，還要受到外界環(huán)境條件的影響，如：水毛莨葉在空氣中和水中就呈現(xiàn)兩種不同的形態(tài)。因此，表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果。三、基因分離定律在解題中的應(yīng)用以D、d為例，寫出不同的交配組合方式，說明交配類型，并寫出子代的性狀、基因組成及其分離比。1、解題基礎(chǔ)：六種雜交組合DD×DDDD (全顯) ；DD×DdDD：Dd1：1(全

14、顯);DD×ddDd (全顯) ；Dd×Dd(1DD：2Dd)：1dd(3顯：1隱);Dd×ddDd：dd(1顯：1隱)；dd×dddd (全隱) 2、顯隱性的確定方法1：相同表現(xiàn)型雜交： 子代出現(xiàn)的新性狀為隱形性狀方法2：不同表現(xiàn)型雜交：表現(xiàn)型I X 表現(xiàn)型II若全部為I ，即I為顯性3、遺傳因子（基因型）的確定（1）表現(xiàn)型為隱性，基因型肯定是_。 表現(xiàn)型為顯性，至少有一個顯性基因，另一個不能確定，即_（2）雜交后代有隱性純合子分離出來，雙親一定是_（3）_自交后代性狀不分離。自交后代性狀分離，雙親為雜合子（Aa×Aa）。（4）測交后代性狀不

15、分離，推測為_。 測交后代性狀分離，推測為 _。4、Aa連續(xù)自交Fn及所占的比例雜合子：_純合子：_顯性純合子：_隱性純合子：_顯性性狀個體：_隱性性狀個體：_5、遺傳規(guī)律的解題思路 若后代性狀分離比為顯性：隱性=3：1，則雙親是： _ 若后代性狀分離比為顯性：隱性=1：1，則雙親是：_ 若后代性狀只有顯性性狀，則雙親至少有一方為：_6、基因分離規(guī)律在實踐上的應(yīng)用（1）雜交育種中選種：選顯性性狀，要連續(xù)自交直至不發(fā)生性狀分離。 選隱性性狀，直接選取即可（隱性性狀表達(dá)后，其基因型為純種）（2）推斷遺傳病的基因型和發(fā)病率：顯性遺傳?。嚎刂粕ｋ[性遺傳?。航菇H結(jié)婚。四、例題：幼兒黑蒙性白癡是一

16、種嚴(yán)重的精神病，這是一種常染色體上的隱性基因（a）遺傳病，請分析回答：（1）如果兩個正常的雙親生了一個患此病的女兒和一正常的兒子，那么這個兒子攜帶此隱性基因的幾率是_（2）如果這個兒子與一正常女人結(jié)婚，他們的第一個孩子患有此病，那么第二個孩子也患病的概率是_五、課堂習(xí)題1、一對表現(xiàn)型正常的夫婦，他們的雙親都有一個白化患者，這對夫婦出生白化病孩的概率A、12.5% B、25% C、75% D、50%2、綿羊有白色的，有黑色的，白色對黑色為顯性。現(xiàn)有一只白色公羊與一只白色母羊交配，生出一只黑色小羊，問它們生黑羊的幾率是：生黑色母羊的幾率是：A、25 B、50 C、12.5 D、1003、如果雙親一方是多指（基因型是TT或Tt），他們的子女患多指的可能性_。4、一對多指的夫婦，生了一個正常的孩子，這對夫婦的基因型是：_。這對夫婦生正常孩子的可能性是_。5、如果雙親一方是白化病, 他們的子女患白化病的可能性_。6、表現(xiàn)型正常的夫婦生了一個白化病男孩(1)他們再生一個白化病孩子的概率_(2)他們再生一個白化病男孩的概率_(3)他們第二胎又生了一個男孩，這個男 孩是白化病的概率_(4)他們第二胎生了一個正常男孩，這個 男孩是雜合體的概率