如何做接手班級的班主任

1、如何做接手班級的班主任如何接收班主任由于我教第三個化學(xué)學(xué)科，因此我每年都會去修課。有人開玩笑說，接班人是“后蹲后繼母”。由于他是個枷鎖，他應(yīng)該是個好人。他絕不能讓學(xué)生說'爹'之后不是'親戚'。中途接手并建立一個新班級，也作為一名班主任，從外表上看大概工作和內(nèi)容的性質(zhì)沒有區(qū)別，事實上，通過細(xì)心分析，兩者之間仍然存在特別大差異。這兩個人在實際工作中。的。在中途接收的過程中，班主任不是面對一個不熟悉任何事情的新生，而是一個構(gòu)成了一定秩序和氣氛的班級。學(xué)生們已經(jīng)在這堂課上待了一段時間。我在課堂上找到了本人的位置，并對班級構(gòu)成了一定的看法或期望。這時，班主任必須一方面開展

2、工作，保持班級穩(wěn)定，與前人的工作保持良好的聯(lián)絡(luò)。另一方面，他們必須施行本人的方法，并施行本人的階級治理政策和措施。測量操縱，方法選擇和中間時間都與構(gòu)成新類別的工作有特別大不同。有時候工作比組建新課更困難。盡管我已連續(xù)17年獲得三年級，但我從未對接收班級中學(xué)的班主任如何治理班級做了特別好的總結(jié)。有了這個時機，我回憶了我的慣常做法并與班主任溝通：首先，使用“溝通”來理解學(xué)生。每個人都明晰“溝通”在教育過程中的重要性。關(guān)于剛剛接手的老師，特別是班主任來說，溝通具有特別的意義。剛上課，我認(rèn)為你需要溝通的第一件事不是學(xué)生，而是前班主任和班主任。由于與前班主任和班主任的溝通讓我們在開始時站在別人的肩膀上，

3、減少了我們必須經(jīng)歷的彎路，因此我們預(yù)備聯(lián)絡(luò)學(xué)生，以便他們不能鄙視你學(xué)生現(xiàn)在特別聰明。我們剛接手課程的日子是我們理解學(xué)生的時候。當(dāng)他們認(rèn)識我們時，假設(shè)他們無法與他們共度光陰，他們會感到本人的脾氣，而我們卻沒有抓住。他們的性格，這將使今后的工作處于被動地位。盡早與前班主任和老師溝通，可以減少甚至防止這種現(xiàn)象。第二次溝通因此是與學(xué)生。在這個時候，溝通的重點是學(xué)生的優(yōu)勢和缺點，在一定的理解的根底上，使他們可以贏得他們的青睞，減少抵抗和敵意。關(guān)于班上的重點學(xué)生，假設(shè)他們能找到一種“說話”的方式，讓他們覺得他們有一些你最欣賞的亮點，那么特別快，他們可能會和你在一起，我們也可以減少一些類。抵抗溝通。第三次溝

4、通是與小組中的老師溝通。說實話，剛剛接手的老師或多或少不愿意在這方面進(jìn)展溝通，由于告訴別人他們班上發(fā)生的事情太過于禁忌。大概疑心“無能”。事實上，與我們四周的同事溝通不僅可以讓我們學(xué)到特別多其別人的治理經(jīng)歷，而且還會讓人覺得你特別老實，同時相處得特別好。其次，使用“好印象”來吸引學(xué)生。俗話說，“開始時一切都特別困難。”在新學(xué)期開始時，班主任對班級特別不明晰。學(xué)生不明白班主任。大多數(shù)學(xué)生對班主任采取觀望態(tài)度。他們將以新穎和投機的目光對待新的班主任。因此，班主任要留意與學(xué)生的第一次見面，以給學(xué)生留下深化印象，贏得學(xué)生的良好感受。這要求你穿得整潔有尊嚴(yán)，表現(xiàn)得文明，有正確友好的演講，友善和富有表現(xiàn)力

5、，努力運用你的形象。吸引他們，用你的語言感染他們，用你的聲望說服他們。第三，使用“新起點”來協(xié)助學(xué)生。由于個性和家庭等主觀和客觀緣故，每個學(xué)生都有出色的學(xué)習(xí)成績。有些學(xué)生成績不佳;有些學(xué)生聽話，有些學(xué)生特別頑皮。但不管學(xué)生們對他們的靈魂有多么渴望，他們都希望在新的一年里有新的表演。特別是，在過去，已經(jīng)犯了錯誤。一些心中有創(chuàng)傷心靈的學(xué)生在思想的深處有一個敏感區(qū)域。他們害怕談?wù)撨^去，害怕別人會透露他們的底部。他們不應(yīng)該使用翻舊書來貶值他們的方法。進(jìn)步，因此新班主任應(yīng)該給每個學(xué)生一個新的起點，讓學(xué)生有時機回來。每次我從課堂中間接手，我都會對學(xué)生們說：“過去，你的表現(xiàn)特別出色，而且要有良好的紀(jì)律并不重

6、要。由于它已經(jīng)成為過去，我只會在你面前注重你，同時每天都要留意你的表現(xiàn)。事實證明，在這種情況下，學(xué)生喜歡傾聽，由于你給他一個重新開始的時機，他會感謝你，他會珍惜和展示本人。相反，假設(shè)你抓住學(xué)生的過去，就會大大挫傷他的自決心，導(dǎo)致師生之間的緊張，使你的工作墮入困境。4.用“咄咄逼人的心”來鼓舞學(xué)生。當(dāng)班主任治理班級時，有特別多瑣碎的事情。我們必須抓住工作的重點。翻譯演講一次是不可能的，但每次演講都應(yīng)針對不同學(xué)生的狀態(tài)，或者針對本課程中的某個征詢題向?qū)W生發(fā)表演講。協(xié)助和啟發(fā)挪動他們的心弦，使他們考慮，而不是包羅萬象。5.用“寬容”來好好對待學(xué)生。任何人都有缺點，更不用說小孩，不管哪個學(xué)生，一旦他們做錯了什么，他們往往會感到不安。在這種情況下，假設(shè)你可以容忍他們，善待他們，并原諒他們，他們可能會阻礙他們并協(xié)助他們接受教育。因此，寬容不是放縱，不是綏靖，不是放棄原那么和要求，而是要正確分析學(xué)生的錯誤。在鼓舞人心的教育中要有耐心和細(xì)致，但也要擅長等待，永遠(yuǎn)不要急躁，我們必須讓學(xué)生有一個理解和轉(zhuǎn)變