最新主題班會(huì)：溝通從心開(kāi)始

1、學(xué)習(xí)-好資料更多精品文檔二月J有效的溝通取決於溝通者對(duì)話(huà)題的充分掌握，而非措詞的甜美。葛洛夫【活動(dòng)背景】現(xiàn)在的孩子，多少有點(diǎn)以自我為中心，不擅長(zhǎng)與人溝通；小學(xué)階段的孩子，在成長(zhǎng)過(guò)程中大 多存在逆反心理。他們對(duì)家長(zhǎng)反感卻無(wú)話(huà)可說(shuō)，與同學(xué)相處總是磕磕碰碰，對(duì)陌生人不知所 措。面對(duì)這些問(wèn)題，相信學(xué)生自己也曾試圖尋找一些解決的方法，而搭建起彼此間的溝通橋 梁，無(wú)疑是其中最有效的解決之道。因?yàn)槲覀兂缟羞@樣一句話(huà)：聰明的人懂得去溝通，愚蠢的人只知道去爭(zhēng)執(zhí)?！薄净顒?dòng)目標(biāo)】1、幫助學(xué)生明確溝通的重要性。2、通過(guò)本次班會(huì)課，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一些溝通的技巧，以便學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上能更加輕 松愉快的生活、學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮

2、他們的非智力因素【適用年級(jí)】低年級(jí)【活動(dòng)參與者】低年級(jí)學(xué)生【活動(dòng)時(shí)間】一課時(shí)【活動(dòng)準(zhǔn)備】一個(gè)粉筆、多媒體課件【活動(dòng)形式】主題班會(huì)【活動(dòng)過(guò)程】（一）導(dǎo)入：小品問(wèn)路一位外地青年與一位潮汕老人的對(duì)話(huà)：青年問(wèn)（用普通話(huà)）：“老大娘，打攪一下，我想問(wèn)一下，揭東二中在哪里？ 老人聽(tīng)不懂普通話(huà)， 不知道年輕人問(wèn)什么， 便（用潮汕話(huà)） 問(wèn)：“你說(shuō)什么， 再說(shuō)一遍。” 年輕人聽(tīng)不懂，便說(shuō)（用普通話(huà)） ：“我聽(tīng)不懂，您再說(shuō)一遍好嗎？” 老人說(shuō)（用潮汕話(huà)）：“聽(tīng)不懂，聽(tīng)不懂?！?年輕人說(shuō)（用普通話(huà)）：“在哪里，在哪里？” 重復(fù)幾遍。問(wèn)題討論：他們之間的問(wèn)題在哪？（語(yǔ)言不通，無(wú)法溝通）（二）學(xué)生討論 ：我們?yōu)槭裁匆獪?/p>

3、通？如果人際間沒(méi)有溝通會(huì)怎樣？（三）既然溝通如此重要，那如何才能讓溝通更有效呢？1、 上帝為什么在我們臉上裝一個(gè)嘴巴，在臉的兩側(cè)裝兩個(gè)耳朵？學(xué)會(huì)傾聽(tīng) 情景創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎，他哪些方面值得自己學(xué)習(xí)?學(xué)生在講話(huà)時(shí)，老師東張西望，似乎在尋找什么物品，或打斷對(duì)方說(shuō)話(huà)，或是到同學(xué)中間處理問(wèn) 題，學(xué)生講完了，老師追著問(wèn)： “你剛才講什么 ?”問(wèn)題討論：剛才，我扮演的這個(gè)角色是不是一個(gè)合格聽(tīng)眾?為什么不是一個(gè)合格聽(tīng)眾 ?有哪些地方做得不對(duì) ?分心引導(dǎo)，用心聆聽(tīng)?wèi)?yīng)做到：眼睛：自然的眼神接觸；表情：配合內(nèi)容的專(zhuān)注表情；動(dòng)作：身體面向說(shuō)話(huà)者 ；語(yǔ)言：適度簡(jiǎn)短的語(yǔ)言。2、 學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà) 小故事

4、：有一個(gè)人請(qǐng)了甲、乙、丙、丁四個(gè)人吃飯，臨近吃飯的時(shí)間了，丁遲遲未來(lái)。 這個(gè)人著急了， 一句話(huà)就順口而出：“該來(lái)的怎么還不來(lái) ?”甲聽(tīng)到這話(huà)， 不高興了：“看 來(lái)我是不該來(lái)的 ?”于是就告辭了這個(gè)人很后悔自己說(shuō)錯(cuò)了話(huà)， 連忙對(duì)乙、丙解釋說(shuō)： “不該走的怎么走了 ?”乙心想：“原 來(lái)該走的是我?！庇谑且沧吡?。這時(shí)候，丙對(duì)他說(shuō)“你真不會(huì)說(shuō)話(huà)，把客人都?xì)庾吡恕?”那人辯解說(shuō)：“我說(shuō)的又不是他 們。 ”丙一聽(tīng)，心想： “這里只剩我一個(gè)人了，原來(lái)是說(shuō)我啊 ! ”也生氣地走了。從上面的故事我們可以看出，一個(gè)人要說(shuō)話(huà)不難，但想與他人溝通無(wú)障礙，光能說(shuō)話(huà)還 不行，還得會(huì)說(shuō)話(huà)，把話(huà)說(shuō)得得體，因此，溝通當(dāng)中就得注

5、意說(shuō)話(huà)的方式了。情景回放：、你和你的室友約好一起去上課，但由于室友磨磨蹭蹭，結(jié)果兩人都遲到了，遭到老學(xué)習(xí) 好資料師的批評(píng)。、你的同桌向你請(qǐng)教一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題。問(wèn)題討論：面對(duì)這些情況，你會(huì)說(shuō)些什么？A. 這事都怪你！B. 我想這事我們都有責(zé)任，我們找找各自的原因吧。A. 哎呀，你怎么連這個(gè)都不會(huì)？B. 這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不太難，我給你一講也許你就懂了。我們經(jīng)常會(huì)如A般脫口而出，但如果我們能像B般更講究說(shuō)話(huà)的方式，相信我們與他人 的溝通會(huì)更有效，相處也會(huì)更和諧！3、如果你不希望別人這樣對(duì)你，就不要這樣對(duì)他換位思考情境一：小A看中了一款新上市的價(jià)值2200元的手機(jī)，向父母提出購(gòu)買(mǎi)要求，父母以 價(jià)格太高為理

6、由拒絕了，小 A很生氣，連續(xù)幾天對(duì)父母都不理不睬。情境二：小A月考考了全班第一名，老師和同學(xué)向他投來(lái)了贊許的目光，小A很高興,回到家興沖沖地向媽媽匯報(bào)， 媽媽說(shuō)：“月考考第一有什么用， 關(guān)鍵是期末考能不能考第一。 小A很失望，并暗暗告誡自己：以后什么事都不和媽媽說(shuō)了情境三：小A向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便在同學(xué)家上會(huì)網(wǎng)。爸爸同意了，但要求他9點(diǎn)以前回家。小A想，現(xiàn)在已經(jīng)7點(diǎn)半了，那么快回家！ 一時(shí)冒了火。問(wèn)題討論：如果你是小A,你會(huì)怎么做？（換位思考，多站在父母的角度想想，或許我 們能更理解他們的一些做法）4. 以誠(chéng)待人對(duì)待陌生人防人之心不可無(wú)，害人之心不可有（四）總結(jié)提升通過(guò)剛才活動(dòng)的體驗(yàn)和親身感受，我們可以悟出一個(gè)道理 - 人與人之間是需要溝通的。 而讓溝通更有效的方法