最新大氣的水平運動教學設計

1、大氣的水平運動大氣的水平運動 1、說教材2、說學情3、說教學過程4、說教法學法說教材1、地位和作用地位和作用：大氣環(huán)境是高中自然地理的重點內(nèi)容，與學生的生活實際聯(lián)系緊密，在會考和高考內(nèi)容中所占比重最大，大氣環(huán)境中最難的內(nèi)容是大氣的運動。2、課標：、課標：（1）理解水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力對風向的 影響，對比分析高空與近地面風向差異及成因；（2）能夠運用大氣水平運動的規(guī)律，結合等壓線圖判斷風向和風力大小。3、課時：、課時：1課時4、重點：、重點：大氣運動的主要形式 難點：難點：大氣水平運動的作用力及不同作用力對風向形成的影響說課內(nèi)容：高中地理必修一第二章第一節(jié)第三小節(jié)大氣的水平運動說課

2、內(nèi)容：高中地理必修一第二章第一節(jié)第三小節(jié)大氣的水平運動5、三維目標：、三維目標：知識目標知識目標：讓學生理解水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩察力對風向的影響，以及近地面和高空風的方向。能力目標能力目標：在本課的教學過程中，培養(yǎng)學生從學習中和生活中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力；理論聯(lián)系實際，解決實際問題的能力。情感態(tài)度目標：情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的思維觀點。說學情授課對象：高一學生授課對象：高一學生情況說明：學生在上一節(jié)課已經(jīng)學習了熱力環(huán)流，對大情況說明：學生在上一節(jié)課已經(jīng)學習了熱力環(huán)流，對大氣運動有了初步的了解，基礎比較扎實，而且高一的學氣運動有了初步的了解，基礎比較扎實，而且高一的學生

3、尚未分科，活躍性較強，在教師的引導下能很好地理生尚未分科，活躍性較強，在教師的引導下能很好地理解風的形成。解風的形成。說教學過程第一步第一步【復習舊課】【復習舊課】1大氣環(huán)流形成的根本原因是什么？2說說城市風、山谷風、海陸風的風向及變化。第二步第二步【引入新課】【引入新課】通過上節(jié)課的學習學生已經(jīng)知道，大氣運動有兩種基本形式；水平運動和垂直運動水平運動和垂直運動。以提問方式問學生“生活中風是從哪里來的？是從天上來的嗎？”從而引出對我們影響最大的是大影響最大的是大氣的水平運動氣的水平運動，也就是風風。今天我們專門來學習它。 第三步第三步【指導讀書】請同學們閱讀教材【指導讀書】請同學們閱讀教材P3

4、334P3334內(nèi)內(nèi)容，思考回答：容，思考回答： 1.形成風的直接原因是什么？ 2.說說氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力的特點？ 3.嘗試說明風的形成過程及其風在不同力的作用下，風向的變化情況。說教學過程第四步第四步【板書】（一）作用力【板書】（一）作用力1 1水平氣壓梯度力水平氣壓梯度力形成風的直接原因形成風的直接原因（1）氣壓梯度：單位距離間的氣壓差。（2）水平氣壓梯度力：促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力。方向：垂直于等壓線，由高壓指向低壓；大小：與氣壓梯度成正比；說教學過程第四步第四步【板書】（一）作用力【板書】（一）作用力2水平地轉偏向力只改變風向，不改變風速（1）方向：北半球右偏、南

5、半球左偏；（2）判定：（北半球）背風而立，高壓在右，低壓在左。（南半球）背風而立，高壓在左，低壓在右。 說教學過程第四步第四步【板書】（一）作用力【板書】（一）作用力3 3摩擦力摩擦力既改變風向，又改變風速既改變風向，又改變風速 （1 1）方向：與運動方向相反）方向：與運動方向相反 （2 2）可以減小風速）可以減小風速說教學過程第五步第五步【小結】三個力與風向的關系【小結】三個力與風向的關系 說教學過程說教學過程第六步第六步【討論】【討論】通過剛剛的學習，我們已經(jīng)了解影響大氣的水平運動風的三種作用力，請大家思考是否所有位置的風都受到這三種力的影響呢？（近地面和高空風向的區(qū)別）說教學過程第七步第七步【板書【板書、解釋、畫圖、解釋、畫圖】近地面的風高空的風：讓學生嘗試畫出高空風的形成說教學過程第八步第八步【總結】【總結】高空風與近地面風的差異比較如下表： 說教學方法教學方法：（1）講授法（講解三個作用力以及三個作用力和風向的關系、不同位置風的形成）本節(jié)課內(nèi)容比較多而且難以弄懂，傳統(tǒng)教