淺談?dòng)變航處煹膸煹滦摒B(yǎng)

1、淺談?dòng)變航處煹膸煹滦摒B(yǎng)師德是教師必備的基本道德素養(yǎng)和職業(yè)要求，是一種有感染力的品行，是 一種自覺內(nèi)化的高尚情感。自古以來，師以德為本，育師先育德。所以一名合 格的教師，既是一名合格的傳道、授業(yè)、解惑者。江澤民同志在關(guān)于教育問 題的談話中指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人, 各方面都要為人師表?！庇變航處熓侨松牡谝晃粏⒚衫蠋?，是第一開智者，是教幼兒如何做人的 先行者。我們老師的一言一行、一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著他們，我們是幼 兒效仿的榜樣，所以，我們幼兒教師必須正人先正己，加強(qiáng)自身世界觀的改造， 不斷提高自身的師德修養(yǎng)。作為一名幼兒教師，感到肩上的責(zé)任重大，我認(rèn)為，

2、要做到這一切，需要付出更多的努力，培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)已刻不容緩。一、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身幼教事業(yè)是師德的基本要求。幼兒教師的職業(yè)是苦中求樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，有遠(yuǎn)大的理 想，才能積極地面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)的義務(wù)，才能自覺地、不斷地完 善自我，才能在組織幼兒教育活動(dòng)中有所收獲，有了崇高的理想，就會(huì)以祖國 的繁榮昌盛為己任，用自己的心血去澆灌幼兒的心田，把“甘為春蠶吐絲盡， 愿化紅燭照人囊?！弊鳛槲覀冇變航處煹淖毅憽淞⒄_的苦樂觀，使我們的 教師在奉獻(xiàn)自己，燃燒自己的同時(shí)，感受到我們工作中的有苦有樂，樂在其中， 而且同時(shí)我們自身也在汲取。在更新、在升華。正是這種成就感、榮譽(yù)感、幸 福

3、感激勵(lì)者我們幼兒教師在事業(yè)上不斷攀登開拓，堅(jiān)忍不拔，位幼兒教育事業(yè)辛勤耕耘。作為一名教師，要對(duì)幼兒滿腔熱情滿腔愛，才能與之心神交會(huì)，心 靈相通，心心相印。與孩子們交流的方式是多種多樣的，一句贊揚(yáng)的話語，一 個(gè)愛撫的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，都讓他們感受到愛的關(guān)懷。對(duì)孩子的愛不是 泛泛而談，也不是紙上談兵，而是要身體力行，躬行實(shí)踐的。所以教師要涌現(xiàn) 出愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、愛生如子，舍小家、為大家，教書育人、刻苦鉆研， 精通業(yè)務(wù)等許多優(yōu)秀典型。二、熱愛幼兒，教書育人是師德的核心。熱愛幼兒是一種純潔、高尚的感情，是做好幼教工作的前提和起點(diǎn)。熱愛 幼兒、關(guān)心幼兒、了解幼兒等一切生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各種情況是

4、幼兒教師對(duì) 幼兒真正的愛，也是幼兒教師師德的核心，這種勝似母愛的愛是一種不講付出、 不計(jì)回報(bào)、無私的、廣泛地且沒有任何血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是我 們幼兒教師工作的感情基礎(chǔ)。幼兒一旦體會(huì)到教師的這種情感的愛，就會(huì)“親 其師”，從而“信其道”，最終達(dá)到完成歷史賦予我們幼兒教師的崇高使命。關(guān) 注每一個(gè)孩子，對(duì)每一個(gè)家長都坦誠相待，家長和老師相互理解，配合默契， 學(xué)校教育和家庭教育就這樣自然地走到了一起。愛自己的孩子是人，愛別人的 孩子是神，教師是愛的集大成者。如果孩子是花，教師就是雨，滴滴滋潤著孩 子純潔的心田。如果孩子是樹，教師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。“四心”：對(duì)幼兒做到愛心、耐

5、心、細(xì)心、關(guān)心。愛心熱愛每一位幼兒愛，人人皆知，愛心，人人有知。有人說，母愛是世界上最偉大的愛，師 愛是世界上神圣的愛。師愛，乃師德之魂。在現(xiàn)實(shí)生活中，不同的孩子來自不 同的家庭，在相貌、性格、行為習(xí)慣、個(gè)性、能力都存在著不同之處。盡管這樣，孩子總是天真、可愛、心靈總是那么的純真，在他們身上都存在著不同的 優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條 件差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，都十分需要老師的愛，老師的愛 是打開他們心靈窗戶的盞盞燭光。我們應(yīng)以一視同仁的熱愛每一位幼兒，努力 發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)及長處，并大力鼓勵(lì)、表揚(yáng)這些孩子，而且要耐心地幫助有缺 點(diǎn)的幼兒改正

6、錯(cuò)誤，不能因某些原因?qū)€(gè)別孩子持冷漠、歧視的態(tài)度，盡可能 更好地挖掘每個(gè)孩子的潛力。對(duì)那些性格孤僻的幼兒不能不聞不問，應(yīng)隨時(shí)關(guān) 心他們的身心健康的發(fā)展。在工作中，我深深體會(huì)到教師的愛會(huì)給予孩子產(chǎn)生積極、自豪的情緒，尤 其是對(duì)那些膽小、表現(xiàn)不出眾的孩子，老師更應(yīng)該傾注全部的愛，用愛去溫暖 孩子的心田。耐心一一堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，即沒有教不好的幼兒工作中擁有“耐心”：幼兒的性情千差萬別，有“活潑型的”，“靦腆型的”， “乖巧型的”，“問題型的”等，面對(duì)他們，要耐心，要能傾聽每個(gè)幼兒的心聲，因勢(shì)利導(dǎo)。經(jīng)常與他們交談，鼓勵(lì)他們說出自己的看法和想法，了解孩子產(chǎn)生 問題行為的原因和實(shí)質(zhì)。當(dāng)有孩子對(duì)你喋喋不休時(shí)，

7、你一定要耐心傾聽，那是 因?yàn)楹⒆铀枷氲幕鸹ㄔ陂W爍，而在你的耐心傾聽中，孩子會(huì)得到更多的勇氣和 自信。當(dāng)孩子身上出現(xiàn)問題時(shí)，我們既不能熟視無睹，漠不關(guān)心，也不能急躁 地強(qiáng)行糾正，而應(yīng)耐心詢問，細(xì)心觀察，找出問題的根源，進(jìn)而“對(duì)癥下藥”。這樣才能從根本上解決問題。每個(gè)孩子都是天使，都是為得到賞識(shí)而來到人世 間！只有不會(huì)教的老師，沒有教不會(huì)的孩子。細(xì)心一一細(xì)心捕捉教育契機(jī)；關(guān)心一一精心照料每一個(gè)幼兒。幼兒教育是一項(xiàng)既全面又細(xì)致的工作。教師要幫助幼兒不斷提高身體素質(zhì)， 又要促進(jìn)他們的智力，情感等各方面的發(fā)展，同時(shí)，對(duì)幼兒的生活起居，飲食 睡眠到增添衣服，大小便，都需要教師給予細(xì)心、精心的照料和指導(dǎo)，需

8、要我 們?nèi)硇牡耐度?。幼兒的心靈是脆弱的，他們需要我們細(xì)心的呵護(hù)。他們的能 力和經(jīng)驗(yàn)有限，經(jīng)常會(huì)犯一些“低級(jí)錯(cuò)誤”。要知道，犯錯(cuò)誤也是他們成長必需 的，他們的成長需要一種相對(duì)比較輕松比較寬容的心理環(huán)境。.教師要關(guān)注每一位幼兒，細(xì)心觀察每一位幼兒的需要，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，主動(dòng) 發(fā)出回應(yīng)信號(hào)，并給予適時(shí)的指導(dǎo)，滿足幼兒對(duì)援助的需要。在活動(dòng)中，教師 要善于捕捉幼兒發(fā)出的哪怕是十分微弱的求助信號(hào)，并立即作出積極的回應(yīng)， 促進(jìn)其產(chǎn)生進(jìn)一步探究的動(dòng)機(jī)和愿望。只要我們自始至終做到對(duì)幼兒：愛心、 耐心、細(xì)心、精心，相信幼兒一定會(huì)健康愉快的成長。三、以身作則，為人師表是師德的人格力量。以身作則，為人

9、師表是幼兒教師無聲的人格力量。我國古代教育家孔子說 過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@就說明身教重于言教。尤 其是幼兒可塑性大，模仿性強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都回對(duì)他們起到潛 移默化的作用。從某種意義上說，幼兒教師的道德水平，決定著幼兒的道德水 準(zhǔn)。俄國著名教育家烏伸斯基說：“教師的人格，就是教育工作的一切。”因此, 我們做幼兒教師的一定要嚴(yán)于律己，以身作則，時(shí)時(shí)處處給幼兒以楷模之影響。 日常工作中注重自身的修養(yǎng)，做到文明、禮貌，善于與人合作，待人真誠，有 耐心、不急躁，談吐文雅，樸素，活波大方，端莊、整潔，誠實(shí)有自信，表里 如一，動(dòng)之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人，導(dǎo)之

10、以行，以行正人嚴(yán)以律己，注重言行為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終 保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人， 又是個(gè)教育者，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈 之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體。名師出高徒，高徒既出，絕離不開名師 之教。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，必既重言教，更重身教；既教學(xué)生掌握知識(shí)，更 教學(xué)生運(yùn)用知識(shí)做人做事。如此事半功倍，形象永駐學(xué)生心田，真可謂桃李不 言，下自成蹊。因此，師德建設(shè)是不可忽視的。一個(gè)具有道德魅力的幼兒教師， 總能使學(xué)生樂意親近，并視為楷模，從而形成強(qiáng)大的“向師性”。這種“向師性” 對(duì)塑

11、造學(xué)生健康高尚的價(jià)格具有暗示性、自我教育性、潛移默化性，它如風(fēng)行 水上，了無痕跡；又似春雨入夜，潤物無聲，學(xué)生在教師人格喚醒、鼓舞、激 勵(lì)下，能逐步確立基本的道德規(guī)范與崇高的理想、信念、高尚情操等，在實(shí)現(xiàn) 自身價(jià)值的同時(shí)，表現(xiàn)出智慧的迸發(fā)、道德的判斷和審美的追求?！爸钦叩轮Y也，德者智之率也。"我們所培養(yǎng)的人才是以德處世、以才報(bào)國、德才兼?zhèn)涞纳?會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教師承擔(dān)培養(yǎng)和造就青年人才的重任， 就必須站在思想道德建設(shè)的先行者和示范者。在具體的教育、教學(xué)工作中增強(qiáng)“人格教育無閑人，人人育人；人格教育無小不，事事育人人格教育無空地， 處處育人”的意識(shí)。四、用于開拓，不

12、斷進(jìn)取是師德的升華?！皫煹隆?，顧名思義，就是指教師的品德?！捌返隆?，一詞的內(nèi)涵非常豐富，而 為人師表者的品德，至少應(yīng)包含高度民主負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，傳授知識(shí)、培養(yǎng)能 力的科學(xué)態(tài)度，對(duì)教育對(duì)象的真誠關(guān)愛。所謂師德認(rèn)識(shí)，就是指對(duì)教師職業(yè)道德的深刻認(rèn)識(shí)和全面理解，要從“德”中體會(huì)到獻(xiàn)身教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事教育教學(xué)工作已7年，回顧自己的經(jīng)歷，對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過程。從偏重業(yè)務(wù) 能力、專業(yè)文化的學(xué)習(xí)到認(rèn)識(shí)到師德的重要性和必要性。目前經(jīng)過學(xué)習(xí)，可以 說在師德認(rèn)識(shí)上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和 明確目標(biāo)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)跨

13、時(shí)代所需要 的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到學(xué)生今 后綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，可以這 樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來越快，作為幼兒教師要勇于 開拓新視野，發(fā)展新觀念，確立邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)，終身學(xué)習(xí)的觀念，進(jìn)入 新境界，培養(yǎng)造就新型人才，不斷提高自身個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)，多讀書、廣讀 書、讀好書，通過讀書來豐富知識(shí)，獲取信息，從而更加了解有關(guān)幼兒的心理 發(fā)展和身體發(fā)展的新動(dòng)向，獲取第一手有價(jià)值的教育理論，做一個(gè)真正博學(xué)多 才的人。是教師在幼兒面前更有說服力、教育力、指導(dǎo)力、凝聚力和親和力， 從而使教的師德得以升華。幼兒教師的師德是人格和道德的雙重力量，這種力 量將影響幼兒的一生，也是幼兒走入未來的立身之本。孩子是祖國未來和希望，是幼兒園得以生存的最根本因素。要想讓孩子們 熱愛幼兒園，喜歡上幼兒園，幼兒教師必須要有一顆純真的愛心和崇高的情懷。 古今中外，人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)和贊美極高。如：唐代文學(xué)家韓愈說“師者，所 以傳道授業(yè)解感也”，漢代楊雄說“師者，人之模范也”。特別是在近代，人們 對(duì)教師的巨大作用和高尚品德的認(rèn)識(shí)尤