阿山與《山海經(jīng)》教學設計

1、學習必備歡迎下載阿長與山海經(jīng)一課型：講讀課二課時：二課時三教學目標：知識與能力（）字詞積累。（）學習依據(jù)中心選材和處理材料的方法。（）分析人物形象，理解文章情感。過程與方法（）運用探究式學法，調(diào)動已有知識儲備和對生活的理解走進文本。（）通過閱讀思考，形成自己的見解。（）引導學生通過品味語言走進阿長心靈，發(fā)現(xiàn)人性光輝，感受生活中質(zhì)樸的愛。情感、態(tài)度和價值觀理解魯迅對阿長的深厚感情，學習感受生活，學會讀懂他人的愛，發(fā)現(xiàn)普通人的閃光點。四教學重難點重點（）學習選取典型事例生動傳神地表現(xiàn)人物性格的方法。（）體會作者的情感及其變化。難點學會關注普通人，在生活瑣事中發(fā)現(xiàn)愛，讀懂魯迅心中的阿長。學習必備歡迎

2、下載五 教學方法討論法，聽說讀寫結合法，提示點撥法。六 教學過程及要點第一課時（一）導入進入中學以來，我們學了不少魯迅的作品，同學們能想起這些文章中的主要人物是誰嗎？比如說，從百草園到三味書屋是主要人物，社戲中主要人物，風箏中是主要人物是我要提醒大家的是，魯迅一生著作等身，他卻從未專門給自己的母親寫過文章，而對他身邊另外一個看起來無足輕重的人，他不但多次提到，還特意為她撰文，這個人就是阿長。這是為什么呢？阿長到底是一個什么樣的人？讓我們一起走進阿長與山海經(jīng)，看個究竟?。ǘz查預習1. 點名介紹，如有遺漏或錯誤，其他學生補充糾正。2. 檢查預習，解決生字詞。驚駭擄去震悚惶急瘡疤詰問疏懶霹靂孤孀

3、懼憚粗拙渴慕（三）整體感知1. 同學們，大家都預習了課文，你們誰能簡單地說一說，阿長是一個什么身份的人？提示：（ 1）提醒學生關注第一、二自然段。（ 2）如果學生對人的身份不理解或不知如何界定的話，可從現(xiàn)實生活中舉例。學習必備歡迎下載明確：是我的保姆，是一個連自己的真實姓名都沒有的下層勞動者。（1）文章圍繞阿長寫了那幾件事，請簡要概括。提示： a 學生在速讀課文的基礎上，自行總結，然后相互討論，盡量形成共識。b 學生可能會出現(xiàn)總結過于瑣碎的現(xiàn)象，比如：向母親告狀，給“我”吃福橘等。此時，提醒學生注意這些事與相鄰的其他事件的共性，盡可能的歸類。c 學生還可能出現(xiàn)其他錯誤的理解，比如：母親提醒阿長

4、，“我”與叔叔怎樣等等。此時，提醒學生注意文章主人公。明確： a 切切擦擦的毛病。 b 不雅的睡相。c 多而煩人的規(guī)矩。 d 講長毛的故事。e 為“我”買回山海經(jīng)。（2）這些事反應了阿長怎樣的性格特點？提示： a要求學生先自行分析，然后討論。b 學生講述時要做到有理有據(jù)。c盡量尊重形式的理解，對其作出足夠的肯定和鼓勵。如有必要，教師要做適當?shù)恼?。明確： a饒舌多事。b 不拘小節(jié)（粗俗）。 c 善良真誠。d 無知淳樸。e 熱愛關心孩子。學習必備歡迎下載(3) “我”對阿長的情感態(tài)度有著怎樣的變化？提示：建議學生盡可能從課文中尋找能表現(xiàn)“我”的情感態(tài)度的詞句。如果自己分析概括，要有理有據(jù)。明確：

5、不大佩服不耐煩特別的敬意新的敬意。本文運用了什么寫作手法？提示：作者主要想表達他對阿長的什么情感？起初是怎樣的？后來又怎樣？這種情感最集中的表現(xiàn)在何處？明確：欲揚先抑（先抑后揚）。這篇文章是怎樣處理材料的詳略的？提示：先明確本文中心，然后按照已有知識及理解分析。明確：詳寫“買山海經(jīng)”這一事件，因為這最能表現(xiàn)阿長為人，也最能體現(xiàn)作者的情感。（四）小結以本節(jié)課的主要問題為綱領進行小結，突出方法性問題。（五）課堂練習作者在展現(xiàn)阿長這個人物時，抓住人物特點，從日常生活中選取恰當?shù)牟牧希跀⑹鰰r充分滲透自己的情感，這為我們完成寫人類作文提供了很好的范例，下面，讓我們一起做一個寫作練習：從自己身邊選定一個人，確定你要表現(xiàn)他的什么特點，然后從日常生活中選取一個事例，寫一小段文字。（六）作業(yè)及練習1 . 作業(yè)：（ 1）生字詞。學習必備歡迎下載（2）小習作（把課堂練習仔細修改后寫在作業(yè)本上）2. 練習：（ 1）課后習題。（2）練習冊基礎部分。附：板書事件概括人物性