骨干校長高端研修班培訓(xùn)總結(jié)

1、-作者xxxx-日期xxxx骨干校長高端研修班培訓(xùn)總結(jié)【精品文檔】學(xué)習(xí)開啟智慧 改變成就明天 骨干校長高端研修班培訓(xùn)總結(jié) 2015年6月，帶著渴望，懷著激動，也帶著對教育教學(xué)管理的困惑，我與城關(guān)教育的80位同仁有幸參加了杭州市“好校長·好教育”骨干校長高端研修培訓(xùn)。在杭州下城區(qū)教育局周培植局長的精心組織安排下，我們聆聽了教育政策、學(xué)校管理、學(xué)校發(fā)展、教研、科研、德育、心理、評價等方面的18場講座，2節(jié)公開課。此次培訓(xùn)信息量大，涉及范圍廣，研究領(lǐng)域新，專業(yè)程度高，使我們的頭腦受到一次次沖擊。在學(xué)習(xí)中，我們得以與眾多教育教學(xué)專家面對面地進(jìn)行互動交流，分享他們的研究成果，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理

2、方法和理念，接受他們的專業(yè)引領(lǐng)和點撥。正如周培植局長所說：“為改變而來?！边@九天帶給我太多思考，使我受益非淺:思考是行動之基頭腦風(fēng)暴后的沉淀回顧這九天，沉靜下來思考，我們更加明確了自己的使命與任務(wù)。教育是服務(wù)于人的，我們所培養(yǎng)的人將來也要服務(wù)于社會，學(xué)校搞好教育教學(xué)工作的重?fù)?dān)就在副校長肩上。這就要求我們副校長不僅僅只把關(guān)注點落在學(xué)生的考試成績上，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也要關(guān)注學(xué)生的體驗及幸福感。要通過學(xué)校教育培養(yǎng)其科學(xué)精神，提升其人文素養(yǎng)，使學(xué)生走向智慧之路，健全其人格，增長其才干，享受自己所從事的職業(yè)。而這一切都要有先進(jìn)的教育觀和課程觀。副校長要把

3、校長先進(jìn)的辦學(xué)理念落實在課程與課堂中，通過教師轉(zhuǎn)化為課堂行為，體現(xiàn)在學(xué)生身上。副校長的核心領(lǐng)導(dǎo)力也就在于此。這要求副校長要站在教育改革的前沿，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，同時要增強(qiáng)對課程的理解，加強(qiáng)對教學(xué)的把握，具有一定的課程開發(fā)與指導(dǎo)能力，對學(xué)?，F(xiàn)狀的評價與診斷能力。能夠整合學(xué)校的資源，走現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路。由此可見，副校長應(yīng)該是個思考者，對工作的預(yù)見、調(diào)整和反思都需要研究，隨時發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。副校長要有這種善于思考的敏感性。學(xué)習(xí)是成長之源有感于虞大明副校長的專業(yè)素養(yǎng)好的副校長應(yīng)該是個學(xué)習(xí)者，要做好任何一項工作都要不斷地學(xué)習(xí)，副校長崗位更是如

4、此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒有學(xué)習(xí)，就沒有可持續(xù)發(fā)展個人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。通過學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力，“養(yǎng)其根而俟其實”，只有“根深了”，“實”才能“遂”。只有不斷學(xué)習(xí)才能成為教學(xué)的行家里手，專家型校長。聽了虞大明校長的一節(jié)公開課，課中以講故事為線索展開對中國傳說的教學(xué)。整堂課通過教師與學(xué)生互動，輕松又不留痕跡地教授了許多聽、說、讀的方法，訓(xùn)練了讀寫技能，拓寬了學(xué)生視野，拓展了學(xué)生思維，切入點新，方法妙，效果好，效益高，真正使學(xué)生“愛上”語文課。虞大明校長對教學(xué)管理的解讀也同樣精辟、生動、實用，充滿智慧。他就像一口深邃的、涌動著汩汩溪流的泉眼，讓我

5、感到了唯有不斷學(xué)習(xí)才是成長的源泉。執(zhí)行是發(fā)展之由副校長工作的試金石一所學(xué)校的發(fā)展是要依照發(fā)展規(guī)劃來行動的。校長在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個組織者，負(fù)責(zé)與師生家長溝通，聽取上級主管部門意見。學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃一經(jīng)制定，就不能只是一紙空文，而是學(xué)校的行動綱領(lǐng)。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與“發(fā)展鬼話”最實質(zhì)性的區(qū)別，從副校長執(zhí)行角度看，就在于扎實有效的執(zhí)行力。副校長就應(yīng)該帶領(lǐng)全體教職工逐步落實，用“規(guī)劃”的認(rèn)同來調(diào)動各方面的積極因素，用“規(guī)劃”去分析、診斷學(xué)校存在的問題，找到解決問題的關(guān)鍵。進(jìn)而找到解決問題的策略、方法、措施。落實學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過程就是促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展的過程。同時在學(xué)校制訂發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，副校長還

6、要指導(dǎo)教師制訂出與學(xué)校目標(biāo)相適應(yīng)的個人發(fā)展目標(biāo)，自身專業(yè)發(fā)展計劃，指導(dǎo)學(xué)生編制自己的成才計劃。學(xué)校是促進(jìn)人們發(fā)展的，在這個集體里，學(xué)生、教師、管理隊伍要共同發(fā)展，全面和諧。在教育教學(xué)行動中使學(xué)生、教師都得到成功的體驗。這一切具體工作的指揮者、調(diào)控者、實施者、反思者都是副校長，所以說，副校長的行動力大小一定程度上決定著學(xué)校發(fā)展的速度。專業(yè)底氣是學(xué)校發(fā)展之翼副校長與師資建設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣道理，教師發(fā)展也必須有主觀能動性，要有比較強(qiáng)烈的成長意愿，才能不斷主動探索。首先，副校長要充分了解教師自我實現(xiàn)價值的需求，為教師的發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動者。其次，副校長

7、要關(guān)注不同層次教師的發(fā)展。根據(jù)教師職業(yè)成長的不同需求來進(jìn)行教師專業(yè)成長的引領(lǐng)。比如：初入職教師要幫助其樹立教育信仰，培養(yǎng)教學(xué)經(jīng)驗；骨干教師要指導(dǎo)他們針對性反思的能力，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中成長；卓越教師則要敦促他們構(gòu)建課程意識，具有自己的教學(xué)風(fēng)格，逐步形成自己的教育思想。學(xué)校通過專家引領(lǐng)，校本研修，案例討論，反思實踐等方式，通過建立常規(guī)-技能訓(xùn)練-提出愿景-搭建平臺-智慧分享等手段，不斷實踐，提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校最終育人目標(biāo)的實現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，飛得有多遠(yuǎn)，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。德育建設(shè)是學(xué)校發(fā)展之魂副校長要再認(rèn)識德育我們由精英主義教育轉(zhuǎn)向全

8、民普及的大眾教育，由關(guān)注學(xué)生的成績，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的個性發(fā)展、終身發(fā)展，健康發(fā)展，這種轉(zhuǎn)變是時代的要求，是現(xiàn)代化教育的核心實現(xiàn)人的現(xiàn)代化，培養(yǎng)具有現(xiàn)代精神和素質(zhì)的人?！傲⒌聵淙恕焙汀耙匀藶楸尽本褪钱?dāng)前我們最根本的教育任務(wù)和教育主題?；诘掠ぷ鲿r代性、長期性和復(fù)雜性的特點，作為副校長對新時代的德育要有新的認(rèn)識，要能夠認(rèn)識到學(xué)校德育是對學(xué)生進(jìn)行將知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)驗，形成智慧，塑造品格的過程。通過堅持不懈，以久而久之的教育力量；通過課程化、生活化的德育實踐，使學(xué)生對正確的人生觀、價值觀具有認(rèn)同感，從而使其成為一個品格高尚的人，對社會有責(zé)任感的人，富有同情心的人，一個懂得感恩的人。同時要對學(xué)生心理行為要有透徹的分析，使學(xué)生認(rèn)識到生命是有高度，有韌度，有彈性的，是溫暖的；讓學(xué)生理解人生，建立幸福人生觀，真正使教育為生命服務(wù)。當(dāng)關(guān)注到學(xué)生內(nèi)在的感受，幫助他們形成正確的對待生活，對待生命的態(tài)度時，就塑造了一個強(qiáng)大的人，一個有生命高度的人，一個具有高尚品格的人。學(xué)校的文化之魂將因為這些鮮活的生命而熠熠生輝！培訓(xùn)已結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會結(jié)束。盡管