完整word版美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)最最完整版

1、美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)朱曉麗1美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目含重、難教學(xué)目標(biāo)通過(guò)邊讀邊想像畫(huà)面、品味關(guān)鍵詞句，體會(huì)小興安嶺的美麗和富饒，有感地朗讀課文，積累自己喜歡的部分聯(lián)系上下文和生活實(shí)際， 同時(shí)借助換詞對(duì)比的方法， 體會(huì)作者描寫(xiě)景物時(shí)詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和巧妙了解小興安嶺一年四季美麗的景色、 豐富的物產(chǎn)， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山的思想感情學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法， 并逐步學(xué)習(xí)種觀察方法和表達(dá)方法教學(xué)重點(diǎn)1 感受小興安嶺一年四季的美麗和富饒，有感情地朗讀課文2 體會(huì)作者描寫(xiě)景物時(shí)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和巧妙教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺四季不同景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法2

2、教學(xué)過(guò)師生活設(shè)計(jì)意一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題、復(fù)習(xí)（課前板題“美麗的小興安嶺”同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文， 對(duì)小興安嶺有了一回顧小興安嶺大概的了解，還記得它在哪兒?jiǎn)?？（點(diǎn)擊課件，出示小興概況嶺位置圖）小興安嶺在我國(guó)的東北，位于黑龍江省的北部、創(chuàng)設(shè)情激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（點(diǎn)擊課件，出示小興安嶺風(fēng)貌）放眼望去，這里到處都綠樹(shù)，真可謂樹(shù)的海洋。今天學(xué)習(xí)完課文，就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)“導(dǎo)游”，為我們安陽(yáng)的游客們介紹小興安嶺，好嗎二初讀課文，整體感知）當(dāng)好導(dǎo)游，首先得熟悉這個(gè)地方，請(qǐng)你都來(lái)讀讀課文嶺的特點(diǎn)再來(lái)說(shuō)說(shuō)：小興安嶺給你留下了怎樣的印象（生自讀課文、匯報(bào)，師相應(yīng)板書(shū)樹(shù)的海洋、四季景色誘人、大花園、巨大寶庫(kù)授的篇章結(jié)構(gòu)2

3、）文章采用總分總的段式，將小興安嶺的特點(diǎn)突出地展2（現(xiàn)在我們面前。學(xué)習(xí)第一段，品詞朗讀。2 二、過(guò)渡：先讓我們走進(jìn)這片綠色的海洋去感受一下，請(qǐng)你自己默讀第一自然段，看看你能從文字中感受到什么。帶領(lǐng)學(xué)生感受“舉 預(yù)設(shè)：突出“數(shù)不清” ，說(shuō)明數(shù)目多目都是樹(shù)，放眼盡 “幾百里連成一片”又說(shuō)明小興安嶺非常遼闊是綠”的特點(diǎn)，整“綠色的海洋”突出了顏色， “海洋”也能說(shuō)明小體感知，降低學(xué)生 興安嶺非常遼闊 理解文本的難度； 省略號(hào)說(shuō)明樹(shù)的種類有很多。 ：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹(shù)木， 種類指導(dǎo)朗讀 1 表詞的體會(huì)重點(diǎn)超過(guò)千種，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多達(dá)效果，抓住重點(diǎn)么壯觀的景色啊！

4、詞匯品讀，進(jìn)行有：一望無(wú)際、一碧千里，小興安嶺與大興安嶺、 2 指導(dǎo)朗讀 感情的朗讀。他們集中了全國(guó)木材儲(chǔ)量的三長(zhǎng)白山同時(shí)我國(guó)最大的林區(qū)，你有什么感受？請(qǐng)你帶著對(duì)美麗的小興安嶺的分之一以上。贊美之情，朗讀這一段。三、細(xì)讀品味，體驗(yàn)美景。 小興安嶺的四季都是那么美麗，那么誘人，讓我們一起到文快拿起書(shū)，小導(dǎo)游們，中去尋找教師的學(xué)習(xí)引小興安嶺的四季美在哪里吧。讀讀你喜歡的段落吧，看誰(shuí)有領(lǐng)，的主在自學(xué)使一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一張描述美的嘴巴，讓大家都想隨著生情況下，知道你一起去游覽。 你喜歡哪一季節(jié)，就學(xué)習(xí)哪一個(gè)季節(jié)的內(nèi)容?！皩W(xué) 什么”；信（出示學(xué)習(xí)提示）老師這里有學(xué)習(xí)提示， 請(qǐng)你先來(lái)看一看每學(xué)生提取練

5、訓(xùn)的個(gè)季節(jié)都介紹了哪些景物？用括號(hào)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。 ?單概括簡(jiǎn)息和能力；邊讀邊想每種景物有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)批注在旁邊。? 教師就引領(lǐng)學(xué)生象畫(huà)面，用用作感共同學(xué)習(xí)哪一季節(jié)。）（學(xué)生匯報(bào)哪一季節(jié)， 春天生機(jī) 悟者詞 句的優(yōu)勃勃 三、1“ 春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。 ”? 美?！俺槌?、嫩綠”抓住重點(diǎn)詞匯，用 行不行？換成（長(zhǎng)出）抽出”提問(wèn)：是什么意思？ “長(zhǎng)出”法對(duì)詞換的比方3小結(jié)：作者在這里用“抽出”一詞不僅寫(xiě)出了枝條生長(zhǎng)的現(xiàn)的表達(dá)體會(huì)作者象，而且把生長(zhǎng)的速度之快也描繪出來(lái)了，令人覺(jué)得貼切而精準(zhǔn)、靈動(dòng)；就未免顯得直白，缺少情趣。而如果用“長(zhǎng)出”一詞，形象，提問(wèn)：結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“嫩綠”是什么意

6、思？（像剛得意還要長(zhǎng)出 ）來(lái)的樹(shù)葉那樣的淺綠色。 “嫩綠的葉子”是春天景色得言，適時(shí)小結(jié)寫(xiě)的、指導(dǎo)朗讀?！靶碌闹l” “抽出”形象地特征，是那作手法，語(yǔ)口學(xué)生么鮮嫩可愛(ài)，要讀得親切柔和。展示出樹(shù)木的活力，要讀在讓并 中運(yùn)用。得干脆有力。（師范讀。生齊讀。）有的側(cè)著它們有的俯下身子喝水， “小鹿在溪邊散步。 ?”腦袋欣賞自己映在水里面的影子。 擬人的修辭手法 “散步、欣賞”這兩個(gè)詞語(yǔ)本來(lái)是描寫(xiě)人的神態(tài)的，作者卻 用來(lái)描寫(xiě)小鹿，顯得十分可愛(ài)。 “有的有的”句式 指導(dǎo)朗讀小鹿非?？蓯?ài)，下面我們用活潑，愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話，邊讀邊想象小鹿的可愛(ài)神態(tài)。發(fā)揮你的想象，嘗試運(yùn)用擬人的手法，還會(huì)有那些小動(dòng)物在

7、哪做什么？（小兔子在綠綠的草地上悠閑地吃著青草，小猴子在樹(shù)上蹦來(lái)蹦去）?全段指導(dǎo)朗讀這是生第二自然段向我們介紹了小興安嶺春天的美麗景色，機(jī)勃勃的美，語(yǔ)調(diào)要輕而緩，讀出“春天”給小興安嶺帶來(lái)的勃勃生機(jī)，讀出作者對(duì)小興安嶺美麗春天的贊美之情。下 面請(qǐng)你自己練習(xí)讀讀這段話。積累語(yǔ)段 ?能不能用課文中的語(yǔ)言哪位小導(dǎo)游最喜歡春天的小興安嶺，給大家介紹介紹呢？?小結(jié)過(guò)渡4聽(tīng)著大家的朗讀，可以看出，大家好像還沉浸在小興安嶺順句子借助排列生機(jī)勃勃的春天里。是?。∥覀冞€沒(méi)看夠春天的美景呢，夏序，讓學(xué)生感受作天已經(jīng)悄悄地來(lái)到了。讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走作及寫(xiě)觀察以者進(jìn)美麗的小興安嶺。誰(shuí)喜歡這個(gè)季節(jié)的景色的

8、，為什么？你的順序；體能用文中的句子 或詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？ 2 夏天蔥蔥蘢籠三、語(yǔ)典型詞抓住特聽(tīng)說(shuō)北京的游客要來(lái)，夏天的景物一下子跑了出來(lái)，太? 著的樹(shù)木會(huì)夏季點(diǎn)；急跑亂了順序，你能給他們排排隊(duì)嗎？并說(shuō)說(shuō)你的理由。設(shè)中常教學(xué)在（出示打亂順序的四句話） 第一句：描寫(xiě)樹(shù)木、森林第二日計(jì)選字義的題句：早晨霧色中的森林 第三句：陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)梢，照射在草目，會(huì)實(shí)體生讓學(xué)地上 第四句：草地上的野花密密層層的枝葉把森林封“夏切解理上系下文天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢， ? ”得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的聯(lián) 詞語(yǔ)的涵義；換詞的方法，體會(huì)視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。“蔥蔥蘢蘢、密密層層”在這句話中，“蔥蔥蘢蘢”是講？（樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛

9、）“密密層層”是什么意思？（形容很密很多）這兩個(gè)詞寫(xiě)出了夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)。提問(wèn)：在這個(gè)句子里，有個(gè)字用得特別好，它既形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出樹(shù)木在（封）夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。 “封”字在字典中有這樣幾種的意思，請(qǐng)你來(lái)判斷一提問(wèn)： 下，應(yīng)該選用第幾個(gè)意思？（出示字義：封閉；封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙包或紙袋；量詞，用于裝封套的東西；古時(shí) 。帝王把爵位或稱號(hào)賜給臣子） 聯(lián)系上下文，我們知道“封”在課文中是“封閉”的意思。提問(wèn)：為什么要用“封”字，用“蓋”字行不行？和你的學(xué)“蓋”字有由上而下覆蓋的意思。而小興（習(xí)伙伴討論討論。5安嶺樹(shù)木繁多，枝葉不僅是將上面的天空遮蓋住，

10、而是上上作者用詞的精“封”因此這個(gè)下下的空間都被濃密的枝葉封閉得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)準(zhǔn)。實(shí)，字用得恰到好處，再次照應(yīng)第一自然段的樹(shù)多得就“像綠色 ）。的海洋” 指導(dǎo)朗讀這句話該怎么來(lái)讀呢？（以歡快有力的語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)樹(shù)木的茂盛。）指名讀；男女生來(lái)賽讀這句話；齊讀。 “早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃 ? ”霧里。 出示換詞的方兩句話，進(jìn)行對(duì)比“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森法，體會(huì) 作者用林浸在乳白色的濃霧”里?！霸绯浚F從山谷里升起來(lái)，整詞的精準(zhǔn)。邊個(gè)森林罩在乳白色的濃霧里?！鼻昂笞烙懻摗敖焙汀罢帧?讀邊想像畫(huà)面，哪個(gè)詞用得好？為什么？在字典中“浸”是泡的意思，一般范讀引領(lǐng)作用。前指沉沒(méi)在液體

11、里。小興安嶺的霧很多很濃，而且是從地面兩段重點(diǎn)指導(dǎo)，這生成，自上而下蔓延開(kāi)逐漸使整個(gè)森林都沉沒(méi)在濃霧里。范一段自學(xué)為主，圍跟森林一樣廣，來(lái)的；但“罩”是扣蓋、覆蓋的意思，有由上而下的內(nèi)涵。相比之下作者把濃霧比作液體，用“浸”來(lái)形容霧中的森林，十分確切。師讀句子。想象小興安嶺早晨的霧景。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，“浸”這兩個(gè)字來(lái)想象。你看到了什么？我們要抓住“升”和小結(jié) ?第三自然段只用了四句話就把小興安嶺夏天樹(shù)木蔥蘢、濃霧彌漫、陽(yáng)光燦爛、野花盛開(kāi)的誘人景色展現(xiàn)在我們眼前了，讓我們用歡快有力的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀讀這段話，好嗎？（自由讀，指名讀。） 三、3 秋天果實(shí)累累? “白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了

12、。6你有什么感受？可以看出秋天的森林色彩艷麗。“秋風(fēng)秋歡出喜學(xué)生說(shuō)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。 ”?“飛舞”是什么意思？（形容的安嶺興天的小理由即可，談完感樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的樣子，看到 ）樹(shù)葉飄落作者聯(lián)想到彩蝶飛朗感受受，帶著舞。 為什么用“飛舞”不用“飄落”？“飛舞“樹(shù)葉隨讀，以讀代講，體風(fēng)飄落的（飄落只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)； ，既表現(xiàn)了落葉會(huì)秋天的豐收，繼隨著秋風(fēng)樣子，用“飛舞”而不用“飄落”悠悠飄落的情嶺興安感受小而景，也表達(dá)了一種活潑、歡樂(lè)的情緒。 ） 指導(dǎo)朗讀：我們的富饒即可?！笆趤?lái)齊讀這句話，邊讀邊想象落葉的樣子。 “這時(shí)候，森林向之以魚(yú)，不如授之人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香 ? ”又脆

13、的榛子，鮮以漁?！币虼?，然段依冬天這一種嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。這一句是什么句？這運(yùn)學(xué)生用讓學(xué)（擬人）在這句話中，作者用“獻(xiàn)出”一詞，賦予了森林以自半獨(dú)立方法相人格化的描寫(xiě)。告訴人們，森林里的野果成熟了，這里的特似的段。學(xué)生說(shuō)小產(chǎn)正在被采集利用。由此可見(jiàn)，小興安嶺，的美麗和富饒是的冬喜歡天出即聯(lián)系在一起的，既有收獲，又無(wú)私“獻(xiàn)出”表現(xiàn)了小興安理的由興安嶺嶺的奉獻(xiàn)美。 全段朗讀： ?可；秋天是收獲季節(jié)， 對(duì)小興安嶺的 “獻(xiàn)出” 要讀出贊賞的 （指名讀）激情。 4 冬天白雪皚皚三、 “地上的雪厚厚的，又松又軟，?！皹?shù)上積滿了白雪。 ”?常沒(méi)過(guò)膝蓋。”“積滿”一詞用得非常恰當(dāng)，連樹(shù)上都“

14、積滿”了白雪，既可以讓人想象出小興安嶺冬天很冷，雪很大，又可以反映出小興安嶺森林的密密層層。? “西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。 ”）在文在“刮”什么意思？（用刀等貼著物體的表面移動(dòng)。是“吹”的意思。為什么用 “刮”而不用 “吹”？（說(shuō)明了）小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大。7” “黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。?）冬天，詞點(diǎn)住重同時(shí)抓匯談及感受，帶著遍地是雪，黑熊無(wú)法“只好”就是？ （只能這樣。出來(lái)活動(dòng)，感受朗讀，以讀代無(wú)法外出覓食，只能舔自己掌上分泌出的養(yǎng)分過(guò)冬。這是講，想象冬天的美動(dòng)物生存的本能。一詞賦予了黑熊人格化的描寫(xiě)，“只好”麗景色、小動(dòng)物以在這句話中，作者用顯得生動(dòng)而富有情趣，表達(dá)出作

15、者對(duì)自冬式過(guò)方自己的然界的喜愛(ài)之情。這 也是擬人句。冬天應(yīng)該注意作者句中期待春天的景象，擬人化的描寫(xiě)，因此應(yīng)讀得生動(dòng)，富有情趣。齊讀小興安安小興繼而感受嶺冬天美景的段落。 四、回顧全文，欣賞美景。 、讀了課文，嶺的美麗。真想一年四季都待在小興安嶺這個(gè)美麗的地1 方，欣賞它不總結(jié)全文，深刻體同季節(jié)的誘人景色。讓我們齊讀最后一段。（出示最后一美會(huì)小興安嶺的段）齊讀。、提問(wèn)：你有沒(méi)有想過(guò)，為什么說(shuō)它是寶庫(kù)呢？麗和富饒；又為什么 2 說(shuō)它是花園呢？說(shuō)它是美麗的大花園是因?yàn)檫@里樹(shù)木蔥蘢，野花盛開(kāi)，即使是冬天，雪花飛舞，也是無(wú)比美麗；說(shuō)是巨大的寶庫(kù)，是由于它盛產(chǎn)木材，還有山葡萄，蘑菇，木耳以及人參等名貴藥

16、 材及珍貴動(dòng)物。（小興安嶺不僅景美，而且物美，有價(jià)值，有貢獻(xiàn)，美得實(shí)）在而不空洞。這是對(duì)全文的總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。結(jié)合生活實(shí)際，（結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小興安嶺的樹(shù)木是小興安嶺的寶物時(shí)）你、讓的祖國(guó)學(xué)生對(duì)3 家具、能結(jié)合日常生活說(shuō)一說(shuō)樹(shù)木有什么用處嗎？（做桌于喜產(chǎn)生好山河椅、 建房屋） 、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話夸贊小興安嶺。大 愛(ài)之情； 練習(xí)4 我們發(fā)現(xiàn)小興安嶺對(duì)我們的日常生聽(tīng)了同學(xué)們的回答，活口語(yǔ)表達(dá)，同之課做的貢獻(xiàn)可真不小啊，欣賞著小興安嶺的美景，想著小興安文學(xué)時(shí)是完后的嶺為我們做出的貢獻(xiàn)，你有什么話想對(duì)小興安嶺說(shuō)嗎？（生一個(gè)升華，檢正真贊美小興安嶺） 5 、回顧全文我國(guó)的小興安嶺如此美麗、富生是

17、否驗(yàn)學(xué)思的饒，多么希望更多的人能欣賞到它的美，知道它的富饒啊。了課文解理 想感我播放小興安嶺風(fēng)貌，請(qǐng)情；8你來(lái)解說(shuō)，你愿意嗎？看看誰(shuí)是最優(yōu)秀的小導(dǎo)游。 （找學(xué)生 爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游，讀全文，課件播放畫(huà)面， 使學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞景色 美。）那好， 積累語(yǔ)言，欣賞優(yōu)我們就用課文內(nèi)容作導(dǎo)游詞，看一看你能不能用讓他們也產(chǎn)美 語(yǔ)句。生同你一起走進(jìn)你動(dòng)情朗讀去打動(dòng)游客們的心，摸一摸那里的古木的想法。小興安嶺，去踩一踩那里的松針， 找學(xué)生按段讀，其它學(xué)生欣賞。 、教學(xué)反思 3 作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年這篇文章中，在美麗的小興安嶺四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛(ài)，文章語(yǔ)言生動(dòng)，文筆優(yōu)美，

18、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文充滿了熱情。步步深入激“如果“那么作發(fā)學(xué)生與作者我在教學(xué)本課，首先抓住了文中作者的寫(xiě)作思它寫(xiě)出了新芽長(zhǎng)路，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中感到比較成功之產(chǎn)生情感的共鳴，最后得使學(xué)生達(dá)到情感的升華， 處有：、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時(shí)，我先通過(guò)圖片，讓學(xué)生欣賞小興安1 嶺四季的景色，讓學(xué)生在激情的語(yǔ)言和優(yōu)美的畫(huà)片中欣賞、感受小興安嶺的美，然后把文章的中心問(wèn)題拋給學(xué)生： “你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？”“語(yǔ)文教育是審美的詩(shī)意的， 充課標(biāo)中指出， 2、情感朗讀品味“美”為了達(dá)到這一目的，我創(chuàng)設(shè)了美的情境，引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀，滿情趣的。在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景，讀與評(píng)相結(jié)合。使學(xué)生在品評(píng)中，提高自己的朗讀能力，同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。