文言文類《過秦論》試講稿

1、.人教高語試講模板文言文過秦論（輕輕敲門三下）尊敬的各位評委老師，大家好。（鞠躬）我是今天B組的號考生。我今天試講的題目是過秦論下面我開始我的試講。同學(xué)們，上課！同學(xué)們好，請坐?。▽?dǎo)入）上節(jié)課，我們梳理了文本中的相關(guān)文學(xué)常識和重點的虛實詞、文言句式，相信同學(xué)們在課前已經(jīng)做好了充分的復(fù)習(xí)，我們來簡單回顧分享一下：重點的文言知識有： （整感）帶著上節(jié)課的這些知識儲備，這節(jié)課我們將更深入的走進文本。首先，請同學(xué)們大聲的朗讀一遍文本，讀準(zhǔn)字音，注意停頓，思考一個問題，這篇文章主要講了什么內(nèi)容？如果在閱讀過程中有什么感悟和疑惑，請批注在旁邊。好，開始，五分鐘時間。 時間到，大多數(shù)同學(xué)都讀完了，誰來談一下

2、，這篇文章主要講了什么內(nèi)容？好，這位同學(xué)第一個舉手，你來試一試！好，請坐！我們一起來給這位同學(xué)的回答評價一下：他概括的比較全面，不足之處在于不夠簡潔。我們一起來幫他把答案刪改一下，一起來說：概括要做到全面而簡潔，找全要點之后進行必要的刪改，還真是概括的法寶。同學(xué)們以后可以在學(xué)習(xí)中注意運用。下面請同學(xué)快速的瀏覽一遍課文，思考一下，關(guān)于文本，你還有什么疑問么？看誰的問題對我們深入文本最有價值，同桌之間可以互相交流。同樣，五分鐘時間。好，時間到。哪位同學(xué)來試試？最后排的那一桌，你們發(fā)現(xiàn)的問題是什么？好，請坐，你們倆真是有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了兩個很有價值的問題。我們一起來看一下。問題能夠從大局考慮，抓住文

3、章的重點，提的很有眼光。接下來，讓我們進入奇文共賞析，疑義相與析環(huán)節(jié)。繼續(xù)來探討下一個問題，小組內(nèi)抓緊時間進行討論，三分鐘后，匯報分享。時間到，哪個小組來試一下？這節(jié)課還沒回答過問題的同學(xué)要抓緊了，好，你們小組！哦，好！請坐！他們小組從文中找到了語言描寫。好，同學(xué)們抬起頭來看大屏幕上這段燭之武的語言描寫，齊讀，讀完了，我們一起來分析一下：一、導(dǎo)入：同學(xué)們大概聽說過“弱肉強食”這一成語吧，在自然界這似乎是一條法則，但在人類社會，這條法則常常會被打破。在兩千多年前，秦朝國力還是那樣的不可一世，一場農(nóng)民戰(zhàn)爭就打破了開國者千秋萬代的夢想，這一切是什么原因造成的呢?西漢的政治家、文學(xué)家賈誼為我們闡述了他

4、的看法，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇過秦論?！斑^秦”就是“指出秦的過錯”，那秦之過是什么呢?二、作者和過秦論寫作意圖賈誼（前200前168），西漢政論家、文學(xué)家。洛陽人。他生活在西漢初期，由于此前經(jīng)過500多年的戰(zhàn)爭破壞，社會經(jīng)濟凋敝，人口減少，所以他極力主張行仁政以“安民”，曾多次上疏，批評時政。過秦論就是為宣傳這種主張寫的，論“古”是為了說“今”?！斑^秦”課本注釋1，意思是指出秦的過失，過，這里是動詞。二、概括全文布局1.先按表達方式將全文分為兩部分。（1）記敘部分：寫秦王朝的興亡過程（前四段）敘史實（2）議論部分：指出秦王朝迅速滅亡的原因（最后一段）析原因2.再分析記敘部分的層次，可分兩大層。

5、（1）興起的過程（前三段）（2）滅亡的過程（第四段）三、講讀課文（一）誦讀第1段。在誦讀練習(xí)中以提問方式明確本段的內(nèi)容要點：秦的地理優(yōu)勢；秦孝公的政治野心統(tǒng)一天下（席<像席子一樣地，名作狀>卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海，并吞八荒）基本國策（內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修<整治、修理>守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯）成果（于是秦人拱手而取西河之外）秦之崛起-雄心勃勃-興（二）誦讀第2段。1、提問：本段敘述了哪幾位秦國國君時期的事？明確：惠文王、武王、昭襄王、孝文王、莊襄王，即孝公之后，始皇之前的五位國君。2、惠文王即位是前337年，莊襄王死于前247年，其間長達90年，作者是怎樣敘述這90

6、年間的歷史的？明確：將惠文、武、昭襄三朝87年間的事情集中到一點上來寫：秦的領(lǐng)土日益擴大引起諸侯恐懼，以諸侯反襯秦。孝文、莊襄二朝則一筆帶過。這是從總體上看。寫秦擴大領(lǐng)土，按南、西、東、北四個方位說，顯出其軍事力量無比強大；寫諸侯，按“合從締交”“約從離衡”“從散約解”的順序說，并極力渲染其聲勢，以反襯秦人困諸侯之易（“秦人開關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進”）。這是從局部來說的。秦之?dāng)U張-所向披靡-強3、本文題目是“過秦”，這兩段說到秦的過錯沒有？既然沒有，這樣寫有什么作用呢？明確：為下文作鋪墊，以統(tǒng)一過程中的強大跟后來的迅速滅亡做對比。（三）誦讀第3段。1、先默讀一遍，說說秦始皇的過錯是什么

7、。明確：找出寫過錯的那一層（“于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首，信臣精卒陳利兵而誰何”）概括秦始皇的對內(nèi)政策。（愚民、弱民、以民為敵。）2、劃分全段層次：首句寫秦始皇統(tǒng)一全國，只有一個意思，卻連用四句來表達，為什么？明確：這是中國空前的統(tǒng)一，是很了不起的，值得加以鋪排；極言秦王朝的無比強大。次寫擴大版圖，有什么作用？明確：仍是極言秦王朝的強大。秦之統(tǒng)一-勢如破竹-盛寫秦始皇的對內(nèi)政策這一層的要害是什么？明確：施行暴政，“不施仁義”，為結(jié)論張本。（“誰”“何”都是疑問代詞用如動詞，由此引申出“呵問他是誰”的意思。）以上二小層可合并為一層：寫秦始皇對內(nèi)、對外的政策。末句寫始皇的設(shè)想，有什么作用

8、？明確：反襯秦王朝滅亡之迅速。秦之覆滅-施暴政-怨聲載道-亡3、本段在全文結(jié)構(gòu)中有怎樣的作用？明確：上文寫秦日益強大，為統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，本段寫統(tǒng)一后的措施說明秦已從攻勢轉(zhuǎn)為守勢；正因為措施不當(dāng)，才導(dǎo)致了它的迅速滅亡，所以下段接著寫它的滅亡，作者“過秦”之意盡在其中。（四）誦讀第4段。默讀一遍后概括本段大意：陳涉起義，天下云集響應(yīng)，并起亡秦。1、開頭寫始皇余威，有什么作用？明確：暗示民心不服，人人自危。2、作者寫陳涉起義的一段話中，要害是哪一句？明確：“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”。3、這說明了什么？明確：全國人民不滿秦王朝的統(tǒng)治。4、它為下文哪一句作鋪墊？明確：“仁義不施”。5、“將數(shù)百之眾”跟

9、上文哪一句相照應(yīng)？明確：“百萬之師”秦人能打敗九國“百萬之師”，而不敵陳涉“數(shù)百之眾”，可以發(fā)人深思。6、“斬木為兵”跟上文哪一句相照應(yīng)？明確：“收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二”。7、這說明了什么？明確：“收兵”不足以遏止人民的反抗。秦之覆滅-起義軍-一敗涂地-亡（五）誦讀第5段。第一層（開頭至“則不可同年而語矣”）對比論述九國之師和陳涉之眾的力量。開頭指出秦王朝的優(yōu)勢仍然存在，這是對比論述的前提。對比則表明陳涉的地位和農(nóng)民軍的武器及素質(zhì)遠不如九國之君及其部隊。要害是“成敗異變，功業(yè)相反”這八字，是為全文的結(jié)句設(shè)伏的。第二層（“然秦以區(qū)區(qū)之地”至結(jié)句）照應(yīng)全篇，歸納中心論點?！叭?/p>

10、秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣”照應(yīng)第1、2段，“然后以六合為家，崤函為宮”照應(yīng)第3段，“一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑”照應(yīng)第4段?！叭柿x不施而攻守之勢異也”為全文中心論點。仁義不施而攻守之勢異也四、總結(jié)全文探討本文怎樣使用對比論證方法論證中心論點的？明確：縱向?qū)Ρ龋呵亟y(tǒng)一全國前對諸侯處于攻勢；統(tǒng)一后對全國人民處于守勢，是為了說明“攻守之勢異”這一點的。秦統(tǒng)一全國前由弱到強，原因是“內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯”，是“施行仁義”； 統(tǒng)一后油強變?nèi)酰蚴恰皬U先王之道”，不施行仁義，逐漸衰弱直至滅亡也是必然結(jié)果。橫向?qū)Ρ龋篴秦國和六國。反襯秦國的強大，指出秦歷代君王“因遺策”，施行仁政。b秦朝和陳涉。雙方地位、才能、軍隊、武器懸殊而弱小的陳涉能一呼百應(yīng)，因秦不施仁義c陳涉和九國之師。九國之師擁有大批謀士、精良武器和訓(xùn)練有素的士兵無法戰(zhàn)勝秦國，而一群斬木為兵的農(nóng)民軍卻戰(zhàn)勝了秦國，這說明秦的暴虐無道已使它失去天下之民。五、板書設(shè)計敘史實：秦之崛起-雄心勃勃-興 秦之?dāng)U張-所向披靡