八年級(jí)語文(上冊(cè))教學(xué)工作總結(jié)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載八年級(jí)語文 ( 上冊(cè) ) 教學(xué)工作總結(jié)本期我擔(dān)任八年級(jí)兩個(gè)班的語文 , 回顧本學(xué)期以來的工作情況 , 感慨良多 , 不知是該閉門思過還是該怪罪學(xué)生的不爭氣?？傊粋€(gè)學(xué)期以來總有許多話想說 , 卻又不知從何說開去?，F(xiàn)就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結(jié)如下 :1. 教學(xué)態(tài)度自認(rèn)為還是挺不錯(cuò)的 , 每篇課文不能說總是閱讀上五六遍 , 但也能先要求自己至少讀個(gè)兩遍。但對(duì)于重點(diǎn)的課文總能多讀幾遍 , 每個(gè)問題也總能經(jīng)過多方的思考以達(dá)到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去 , 尤其是學(xué)生在討論時(shí)總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時(shí) , 自己常常是先示范讀

2、一遍 , 以至于有的學(xué)生說 : “老師這篇文章好像就是你寫的?！蔽易约河X得這個(gè)學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進(jìn)步。2. 在教學(xué)中較注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。 本冊(cè)書單元教學(xué)的性質(zhì)很強(qiáng) ,每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題 , 比如議論文單元、小說單元、說明文單元因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn) , 并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué) , 設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的題目讓他們展開討論 , 讓學(xué)生有意識(shí)思考 , 有興趣思考。在教學(xué)的過程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng) , 指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí) , 科學(xué)地訓(xùn)練 , 全面提高語文的能力。 每堂課都會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備好學(xué)生 , 知道學(xué)生喜歡課外的知識(shí) , 于是每節(jié)課前就由我自己給學(xué)

3、生講一個(gè)課前小故事 , 讓學(xué)生起來復(fù)述 , 并讓同學(xué)講講故事講了個(gè)怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。 這樣既鍛煉自己的朗讀水平 , 也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理 , 還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力。 課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事 , 每課都會(huì)向課外或生活延伸 , 作業(yè)設(shè)計(jì)也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計(jì)。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外 , 課堂內(nèi)外 , 學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系 , 拓寬學(xué)習(xí)渠道 , 增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！?重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境。3. 作文教學(xué)也貼近生活實(shí)際 , 富有生活氣息 , 命題靈活 , 形式也多樣化了。比如本學(xué)期學(xué)校開展了軍訓(xùn)和運(yùn)動(dòng)會(huì) , 因此

4、本學(xué)期就有兩次學(xué)習(xí)必備歡迎下載作文有關(guān)這方面的 , 因是學(xué)生親眼所見的 , 寫作中就多了幾分真實(shí)性和真切的情感 , 作文水準(zhǔn)也提高了許多。 周記就讓學(xué)生多寫隨筆 , 讀書筆記 , 做些摘抄 , 寫一寫讀后感 , 有時(shí)還有意識(shí)將課堂延伸讓學(xué)生寫在周記上。還嘗試互批共批 , 以改促寫 , 學(xué)生的作文水平有了一定的提高. 。作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別 , 因人而異 , 照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄 , 而中等以上的同學(xué)就要踏踏實(shí)實(shí)的寫每周發(fā)生的重要的大小事 , 或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對(duì)應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)別 , 一些有能力的作文字?jǐn)?shù)就要求 600 字以上 , 而一些

5、后進(jìn)生則要求 450 字以上則可以。一課三練一部分可以只同學(xué)做第一、二部分 , 一部分同學(xué)則需全部完成。4. 注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評(píng) , 讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。由于本地區(qū)學(xué)生受方言的影響 , 對(duì)語文的學(xué)生有一定的局限性, 對(duì)待語文科目較不重視 , 要讓學(xué)生樹立信心 , 只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn) ,讓他們意識(shí)到有人關(guān)注他們 , 有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微 , 但我還是要關(guān)注他們 , 畢竟他們也是班級(jí)中的一員 , 在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。因?yàn)槲覀兊慕逃碚撝杏幸痪?: “一切為了學(xué)生 , 為了一切的學(xué)生 , 為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。5. 積極地參與學(xué)校的教研

6、活動(dòng) , 這學(xué)期準(zhǔn)備了一節(jié)公開課 , 歷時(shí)半月 , 雖然個(gè)中滋味無人知曉 , 但能積極參與這種有意義的教研活動(dòng) ,我還是感到很開心。同時(shí)也聽了不少其他老師的課, 感覺收獲頗多 .6. 雖然做了許多的努力 , 但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好像進(jìn)步不明顯。本班學(xué)生比較好動(dòng) , 課堂上話較多 , 真正聽進(jìn)去課的人比較少 , 所以出現(xiàn)了兩級(jí)分化的現(xiàn)象 , 優(yōu)秀率較高 , 但不及格率也高。這也是我教學(xué)中比較困惑的。但我也會(huì)比較積極的去面對(duì) , 去改進(jìn)教學(xué)方式方法。找到自己的不足之處。以上就是我這學(xué)期的總結(jié) , 是真實(shí)且發(fā)自內(nèi)心的心聲。我期待下期學(xué)生會(huì)有更大的進(jìn)步 . 自己以后也會(huì)有一個(gè)更好的心態(tài)來對(duì)待自己的教學(xué)和自

7、己的學(xué)生。學(xué)習(xí)必備歡迎下載八年級(jí)語文上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)寒假的腳步近了。 值此之際，回顧一學(xué)期的教學(xué)工作， 感慨頗多。雖然經(jīng)過師生努力取得了一點(diǎn)成績， 但也有諸多不足。 現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：首先，我積極認(rèn)真學(xué)習(xí)了新的課程理念， 努力實(shí)現(xiàn)把學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人這一目標(biāo)， 力求把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生， 盡量留給學(xué)生閱讀與活動(dòng)的空間，大膽鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。在教學(xué)過程中，積極實(shí)踐新課程理念，努力提高課堂教學(xué)效率與效果。其次，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。因?yàn)檫@是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，備課時(shí)我認(rèn)真鉆研了教材，翻閱資料，把握教材重難點(diǎn)；同時(shí)， 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并在下載的網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行整

8、合。上課時(shí)從課文特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分利用多媒體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性； 并引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上做好課堂筆記，以便過后溫故而知新。上作文課時(shí)，盡可能地選取學(xué)生熟悉的話題；搜集整理好相關(guān)資料，展示給學(xué)生學(xué)習(xí)品味；然后引導(dǎo)學(xué)生列提綱，擬寫開頭與結(jié)尾，打草稿和修改草稿。再其次，在教學(xué)中始終如一地遵循多表揚(yáng)少批評(píng)的鼓勵(lì)性教學(xué)原則：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)， 并適時(shí)加以激勵(lì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心。如有的學(xué)生貪玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績不理想，但他背誦課文能力強(qiáng)，我就在課堂上多讓他背誦課文， 讓他在背誦中享受成功的喜悅，以此激發(fā)他學(xué)習(xí)語文的興趣。最后，高度重視了批改與輔導(dǎo)。如果學(xué)生不

9、做作業(yè)，及時(shí)了解情況，耐心教育，讓學(xué)生改掉缺點(diǎn)，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣；精心批改作業(yè)，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，進(jìn)行集中講解；針對(duì)學(xué)生作業(yè)的個(gè)別情況，適時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；有的學(xué)生思想上有問題，就進(jìn)行溝通，耐心地做思想轉(zhuǎn)化工作。語文教學(xué)質(zhì)量的提高需要長期努力， 可是存在的問題比較多， 所以今后的教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)。許多學(xué)生語文基礎(chǔ)還比較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣十分缺乏。另外，在實(shí)踐新課程理念的過程中，放得不開，具體表現(xiàn)在：學(xué)生的思維沒有打開，往往不敢發(fā)言也不善于發(fā)言，往往出現(xiàn)尷尬的局面；而老師學(xué)習(xí)必備歡迎下載對(duì)于出現(xiàn)的僵局往往不能從容面對(duì)， 總擔(dān)心課堂任務(wù)不能完成， 于是越俎代庖、包辦代替。這些問題還

10、有待在今后的教育教學(xué)工作中努力解決。八年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)這一學(xué)期在緊張匆忙中快要結(jié)束了，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神， 認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想， 樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力， 有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知 探究 反思 延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作

11、探究 創(chuàng)造 創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等。二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、 合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲， 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、 求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理， 準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、 激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知 合作探究 反思質(zhì)疑

12、拓展延伸的教學(xué)模式， 根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂， 學(xué)生再也不是僵化呆板、 默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)， 小組間互動(dòng)， 環(huán)境互動(dòng)， 在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角 ”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。 教師的授課既源于教材， 又不唯教材。

13、 師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索， 既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。 這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與

14、樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。 新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)， 借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受， 使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。 信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。教學(xué)中， 一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)， 將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放 ”出來， 調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交

15、流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者 ”的過程，實(shí)現(xiàn)由 “授之以魚 ”到 “授之以漁 ”的根本轉(zhuǎn)變。 用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練， 多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。“授之以魚 ,僅供一飯之需 ;授之以漁 ,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限， 他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此， 我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ) 硬筆書法每日一頁，字詞聽寫 “循