對后進(jìn)生教育的思考

1、對后進(jìn)生教育的思考對后進(jìn)生教育的思考對于班主任來說，后進(jìn)生教育問題是必須面對并且急需解決的問題。眾所周知，水桶的儲水量往往取決于最短的木板，所以我們只有將一個班級的弱點(diǎn)轉(zhuǎn)化為它的強(qiáng)勢，才能使一個班級保持最佳狀態(tài)，取得最優(yōu)成績。正所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，那么，什么是后進(jìn)生，我們又如何解決后進(jìn)生教育問題呢？后進(jìn)生指的是在班級中經(jīng)常違反學(xué)校規(guī)章秩序，或者屢犯嚴(yán)重過錯的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為思想品德不高，心理健康不全，行為習(xí)慣不良和學(xué)習(xí)成績不佳。其形成的根源復(fù)雜，不是輕易就能根除的。后進(jìn)生的教育是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接阻礙教育的發(fā)展，影響素質(zhì)教育的效果，直至影響教育整體水平的提高。后進(jìn)生教育問題是每一

2、位班主任都要面對的實(shí)際問題，也是班主任工作中的一個永遠(yuǎn)探索不盡的課題。作為班主任只有消除后進(jìn)生心理上的失敗定勢，遵循教育規(guī)律，做到反復(fù)抓，抓重點(diǎn)分清主次矛盾，因勢利導(dǎo)，用真心對待學(xué)生，用愛心呵護(hù)學(xué)生，用信心鼓勵學(xué)生，用熱心感悟?qū)W生，用包容理解學(xué)生，從而使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭，才是解決后進(jìn)生問題的治本之策。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了多次失敗之后，就會形成大勢已去的消極心態(tài)。煩悶、恐懼和自卑心態(tài)隨之緩慢滋生，再加上父母、老師和同學(xué)對他們的指責(zé)、失望，致使他們長期處在消極的氛圍之中，久而久之使他們對自己的人生價值產(chǎn)生懷疑，對是否要繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疑惑，誤認(rèn)為自己不是塊學(xué)習(xí)的料子。因此一遇到困難就會退縮，

3、一遇到問題便會恐懼。導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績?nèi)諠u下滑，學(xué)習(xí)心態(tài)日漸消極，認(rèn)為一個好成績，是永遠(yuǎn)不會屬于自己的。學(xué)生一旦受到這種失敗定勢的影響，就會喪失自信心，缺乏意志力，失去學(xué)習(xí)的動力，從而無法振作起來，迎頭趕上。那么這個時候我認(rèn)為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是當(dāng)務(wù)之急。孟母三遷，可見周圍環(huán)境對人的影響是潛移默化的。所以教師首先應(yīng)樹立正確的學(xué)生觀，為學(xué)生營造良好的學(xué)校環(huán)境，這就要求我們客觀、公正地對待學(xué)生表現(xiàn)出來的各種能力和水平上的差異，對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生不能一味地埋怨、挖苦，甚至歧視，取而代之應(yīng)耐心地予以指導(dǎo)，幫助他們克服各種困難，鼓勵他們奮發(fā)向上。其次應(yīng)當(dāng)盡可能地做好家長的工作，爭取家長的支持與配合，為學(xué)生營造良

4、好的家庭環(huán)境。最后營造良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，在教學(xué)中分層教學(xué)，根據(jù)個人能力，挑選適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，使他們在學(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而產(chǎn)生樂觀向上的積極情緒，逐漸樹立起自信心。同時，還應(yīng)鼓勵同學(xué)們互幫互學(xué)，采取結(jié)對子等方式，讓先進(jìn)生幫助后進(jìn)生，形成團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營造一種輕松的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我感到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還需要四心二意：四心是指：信心，愛心，恒心和平常心。一、信心是轉(zhuǎn)化的條件信心，是使人不竭向上的動力。也是決定成敗的關(guān)鍵。面對一位后進(jìn)生，如果班主任堅(jiān)信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么這位班主任一定會想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果從思想上認(rèn)為后進(jìn)生是朽木不可雕，那么

5、，這位班主任往往會找出諸多的理由，不去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。可以說，教師沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心，便沒有促使后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化的條件。我們面前的后進(jìn)生，有的屬于學(xué)習(xí)后進(jìn)，有的屬于思想后進(jìn)而有的屬于行為后進(jìn)。面對極具可塑性的青少年學(xué)生，作為班主任，我們怎能忍心給他們貼上朽木的標(biāo)簽而放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作呢？所以我認(rèn)為，沒有轉(zhuǎn)化不了的后進(jìn)生，只有無轉(zhuǎn)化能力的教師二、愛心是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵愛心，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂，偏愛后進(jìn)生，則是優(yōu)秀班主任的必備條件之一。愛，是教師之魂。愛，是教育之本。唯有愛，才能從本質(zhì)上改變一個學(xué)生的心態(tài)與行為。愛并不是表面工作，一個班主任是否具有愛心，要從他的行為上體現(xiàn)，在日常生活中

6、對學(xué)生的體貼照顧是愛，在教育教學(xué)中對學(xué)生的嚴(yán)格要求是愛，在批評教育中對學(xué)生的鐵面無私是愛。對后進(jìn)生來說，愛便顯得更為重要，也許你的一米陽光正在照亮一個人的全部世界。三、恒心是轉(zhuǎn)化的保證九層之臺始于壘土，千里之行始于足下。所以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一蹴而就的。一次教育活動、一項(xiàng)措施往往收不到顯著的教育效果。對問題嚴(yán)重的后進(jìn)生，更是如此。有些后進(jìn)生雖一時有所轉(zhuǎn)變，但由于后續(xù)工作沒有跟上，又會使他們重新成為后進(jìn)生。所有這些，都要求班主任要做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，要有不轉(zhuǎn)變不罷休的決心和意志。班主任不要像江湖醫(yī)生對待病人那樣，開個處方便撒手不管，而要時時關(guān)注病情的發(fā)展，及時調(diào)整治療方案，直到病人痊愈。如果僅靠

7、教育藝術(shù)的一招一式而沒有恒心，這些學(xué)生恐怕還在夢魘中生活。四、平常心是轉(zhuǎn)化的前提教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，往往會出現(xiàn)急于求成的心態(tài)，因此會導(dǎo)致出現(xiàn)揠苗助長現(xiàn)象，這就要求我們在教學(xué)過程中保持平常心，以平常的心態(tài)面對學(xué)生的成敗。當(dāng)然也只有保持平常心，才會將后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中因個人差異所產(chǎn)生的多層次、不平衡的狀況看得更加透徹看，便于我們深入的發(fā)現(xiàn)問題并分析出解決問題的根本解決方法。所以說只有保持平常心，才會在教學(xué)工作中與學(xué)生一次大獲全勝。二意則是指批評、處分學(xué)生不可隨意，受到委屈不在意。青少年在求學(xué)期間犯下一些錯誤甚至對班主任造成一定傷害均屬于正?，F(xiàn)象。因?yàn)檫@個時期的學(xué)生還處在人格逐漸健全時期。因此對

8、學(xué)生的教育就顯得尤為重要。處罰是手段，教育才是真正目的。對于嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生，不是不能處分，而是要慎之又慎。當(dāng)學(xué)生有悔過的表現(xiàn)時，要盡可能地給他一個改錯的機(jī)會。因?yàn)樘幏质且誀奚鼘W(xué)生的自尊為代價的。受過處分的學(xué)生，身上就有了一個終身都揭不掉的標(biāo)簽，它往往會成為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活的沉重包袱。當(dāng)我們要動用處分的時候，應(yīng)該冷靜地想一想：除了處分，還有沒有更好的教育方法？在英國的一所小學(xué)，有一個搗蛋學(xué)生，他為了看一看動物內(nèi)臟是個什么樣子，就和幾個小朋友一起把校長心愛的狗殺了，校長得知后非常生氣，但處理方法卻令人耳目一新，他罰學(xué)生畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。學(xué)生知道自己惹了大禍，便認(rèn)真地畫好了兩張圖交

9、給了校長。校長見學(xué)生認(rèn)錯態(tài)度較好，圖形畫得不錯，便免去了這幾個學(xué)生的處分，殺狗的事就這樣了解了。學(xué)生在畫圖的過程中深深地休會到自己知識的缺乏，從此發(fā)奮學(xué)習(xí)。那位帶頭殺狗的學(xué)生就是后來成為獲得諾貝爾獎的解剖學(xué)家麥克勞德。校長奇特的教育方式，既讓學(xué)生認(rèn)識了錯誤，也保護(hù)了他的自尊心和好奇心，使他得到一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。如果校長從個人的恩怨出發(fā)，給學(xué)生以處分，甚至將其驅(qū)逐出校，很可能也就斷送了麥克勞德的前程。那位校長的做法給了我們這樣的啟示：班主任要有大人不計(jì)小孩過的寬廣胸懷；稍有錯誤便給處分的殺雞給猴看的教育方式應(yīng)該摒棄。面對學(xué)生不能事事計(jì)較；如果一個學(xué)生不在學(xué)校犯錯，那么他定會在社會上犯錯。學(xué)生犯錯教

10、師要多站在學(xué)生立場上多角度分析，尋找合理、恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。用四心去理解教導(dǎo)學(xué)生，用二意感化愛護(hù)學(xué)生！后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規(guī)律，反復(fù)抓，抓反復(fù)，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。如果沒有一個長期、耐心教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心理準(zhǔn)備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認(rèn)為他們已經(jīng)lsquo;無可救藥，沒有希望了rsquo;。要知道一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來，雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用

11、，做好后進(jìn)生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。美國心理學(xué)家威廉middot;詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%mdash;mdash;30%，而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%mdash;mdash;90%?？梢?，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，表揚(yáng)激勵的運(yùn)用也極為重要天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。哪位教育者理解了這句話的含義，也一定會照著這句話去做對于我們來說，教育事業(yè)是一條永遠(yuǎn)走不完的路。道路的曲折與前途的光