雙溪心智障礙個別化教育課程

1、雙溪心智障礙個別化教育課程（三）評量結果分析表學生姓名： 性別： 出生日期： 年 月 課程名稱： 評量者： 評量日期： 年 月 領 域（依優(yōu)弱序）現(xiàn)況分析原 因 推 斷（生理、心理、教學、環(huán)境、互動）建議策略優(yōu)：弱：優(yōu)：弱：優(yōu)：弱：優(yōu)：弱：優(yōu)：弱：優(yōu)：弱：優(yōu)：弱：11綜合發(fā)展側面圖（一）學生姓名： 性別： 出生日期： 年 月 入籍日期： 年 月 日第一次評量： 年 月 日 評量者： 顏色： 第二次評量： 年 月 日 評量者： 顏色： 第三次評量： 年 月 日 評量者： 顏色： 第四次評量： 年 月 日 評量者： 顏色： 6375427216863144425028481124296212514

2、24562148已發(fā)展出適應環(huán) 3境需要之能力已發(fā)展較多能力， 2只需重點協(xié)助，便能適應環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力， 1需要特別協(xié)助，才能適應環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展， 0無法適應環(huán)境之需要 感官知覺 粗大動作 精細動作生活自理 溝 通 認 知 社會技能12 34 56 7綜合發(fā)展側面圖（二）24129991524361212181818630182427303336312276152118181827921121686661016248812121242012161820222428184101412121218614884333581244666210689101112149257666937

3、4視覺的運用聽覺的運用觸覺的運用前庭覺的運用本體覺的運用姿勢控制移動力運動與游戲技能抓放能力作業(yè)能力工具的使用飲食穿著入廁身體清潔內在語言聽的能力說的能力讀的能力寫的能力非語言溝通物體的恒存性記憶力配對與分類順序解決問題數(shù)的應用人際關系家事技能休閑活動身心健康安全職前技能感官知覺粗大動作精細動作生活自理溝 通認 知社 會 技 能已發(fā)展出適應環(huán) 3境需要之能力已發(fā)展較多能力 2只需重點協(xié)助，便能適應環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力，1需要特別協(xié)助，才能適應環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展， 0無法適應環(huán)境之需要 側面圖（三）1.感官知覺視覺敏銳視覺追視視覺辨別眼手協(xié)調形象背景的區(qū)分視覺記憶空間關系視動統(tǒng)整聽覺敏銳

4、聽覺辨別聽覺記憶 聽覺順序觸覺敏銳觸覺辨別觸覺記憶抗地心引力偵測重心轉移雙側協(xié)調本體覺敏銳度身體意識動作運用與計劃視覺的運用聽覺的運用觸覺的運用前庭覺的運用本體覺的運用已發(fā)展出適應環(huán) 3 境需要之能力已發(fā)展較多能力 2只需重點協(xié)助，便能適應環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力，1需要特別協(xié)助，才能適應環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展， 0無法適應環(huán)境之需要 側面圖（三）2.粗大動作頭部控制坐姿控制站姿控制跪姿控制蹲資控制翻滾四腳爬行跪行臀行走上下樓跑跳球類運動墊上運動游樂器材繩類游戲輪胎游戲投擲游戲循環(huán)體能大道具游戲體操溜滑運動水中活動其他姿勢控制移動力運動與游戲已發(fā)展出適應環(huán) 3 境需要之能力已發(fā)展較多能力 2只

5、需重點協(xié)助，便能適應環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力，1需要特別協(xié)助，才能適應環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展， 0無法適應環(huán)境之需要 側面圖（三）3.精細動作拇食指撿取釋放物品腕部旋轉雙手協(xié)調零疊能力嵌塞能力順序工作能力順序套物能力開關容器使用文具仿畫線條粘土 造形摺紙使用剪刀抓 放 能 力作 業(yè) 能 力工 具 的 使 用已發(fā)展出適應環(huán) 3 境需要之能力已發(fā)展較多能力 2只需重點協(xié)助，便能適應環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力，1需要特別協(xié)助，才能適應環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展， 0無法適應環(huán)境之需要 側面圖（三）4.生活自理咀嚼和吞咽拿食物吃喝飲料用餐具取食做飯前準備及飯后適當?shù)挠貌土晳T窗脫鞋子穿脫褲子穿脫衣服穿戴衣飾佩

6、件使用雨具依天氣場合及需要適當穿著上廁所小便上廁所大便洗手洗臉刷牙梳頭洗澡洗頭發(fā)擤鼻涕使用衛(wèi)生棉/刮胡子剪指甲維護身體清潔飲 食穿 著如廁身 體 清 潔已發(fā)展出適應環(huán) 3 境需要之能力已發(fā)展較多能力 2只需重點協(xié)助，便能適應環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力，1需要特別協(xié)助，才能適應環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展， 0無法適應環(huán)境之需要 側面圖（三）5.溝通注意力學習動機靜坐等待模仿能力遵從指未適應能力聽的基本能力（聽前準備）對名詞適當反應對動詞適當反應對短句適當反應對有形容詞副詞之短句適當反應對否定句適當反應對疑問句適當反應對二個以上句子適當反應說的基本能力（說前準備）說出常用名詞說出常用動詞說出簡單之短句說

7、出有形容詞副詞之短句說出簡單否句說出簡單疑問句說出二個以上句子表達技巧閱讀的基本能力（讀前準備）認讀環(huán)境中常見視覺字認讀常用名詞/代名詞認讀常用動詞認讀常用短句認讀簡單否定書認讀簡單疑問句認讀二個以上的句子認讀重要文字或符號正確的閱讀技巧 書寫的基本能力（寫前準備）仿寫國字部首仿寫簡單國字默寫常用名詞/代名詞默寫常用動詞默寫簡單句子默寫簡單否定句默寫簡單疑問句默寫二個以上之句子默寫其他重要文字或符號有正確之書寫技巧肢體溝通（接受性）肢體溝通（表達性）手語溝通（接受性）手語溝通（表達性）圖/照片溝通（接受性）圖/照片溝通（表達性）依符號溝通（接受性）依符號溝通（表達性）文字溝通之（接受性）文字溝

8、通（表達性）以其他方式與人溝通良好之溝通行為內在語言聽的能力說的能力讀的能力寫的能力非語言溝通已發(fā)展出適應環(huán) 3境需要之能力已發(fā)展較多能力 2只需重點協(xié)助，便能適應環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力，1需要特別協(xié)助，才能適應環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展， 0無法適應環(huán)境之需要 側面圖（三）6.認知物體恒存性經(jīng)歷事件之記憶能力物品操作之記憶能力地點位置之記憶能力 物品所屬之記憶能力相同物配對和分類立體形狀配對分類依大小配對和分類依顏色配對和分類依質料配對和分類配對和分類不同二條件物品圖片配對和分類比較X項和Y項依功能分類順序排列物品依序完成活動設法取得物品計劃思考應用所學修正錯誤了解因果關系記 憶 力配 對 和 分 類順 序解 決 問 題已發(fā)展出適應環(huán) 3 境需要之能力已發(fā)展較多能力 2只需重點協(xié)助，便能適應環(huán)境之需要僅發(fā)展些微能力，1需要特別協(xié)助，才能適應環(huán)境之需要尚未開始發(fā)展， 0無法適應環(huán)境之需要 側面圖（三）7.社會技能數(shù)概念數(shù)數(shù)認識數(shù)字運算測量金錢概念時間打招呼團體活動介紹尊重別人約會求助助人清掃清洗器具清洗衣物整理物品烹飪縫紉認識社區(qū)使用交通設施使用公共設備使用商店使用公家單位參與社區(qū)活動音樂閱讀繪畫手工藝運動旅游桌上游戲影視寫作生理健康心理健康性行為交通安全電器安全用火安全藥劑食物安全提防陌