九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

1、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)1/ 11九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思九年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次 考試中發(fā)現(xiàn)一個嚴(yán)重的問題，許多學(xué)生對于比較基本的題目 的掌握具有很大的問題，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各 樣的錯誤，平時教學(xué)中總感到這些簡單的問題不需要再多強(qiáng) 調(diào)，但事實(shí)上卻是問題嚴(yán)重之處，看來還需要在平時的教學(xué) 中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。在平時的教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本務(wù)必及 時上交，目的是為了及時發(fā)現(xiàn)，及時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存 在的問題，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處， 切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天

2、解決、矯正到位，也就是說反饋要 適時，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真 實(shí)，矯正的方法是否得力，因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí)， 那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的狀況， 也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾 個方面在平時的教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本務(wù)必及 時上交，目的是為了及時發(fā)現(xiàn)，及時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存 在的問題，認(rèn)真落實(shí)訂正的作用，將反饋與矯正要落到實(shí)處， 切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反饋要 適時，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真 實(shí)，矯正的方法是否得力，因精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程

3、指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)2/ 11為反饋的信息虛假或不全真實(shí)， 那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的狀況， 也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾 個方面在我們走入新課程的這段時光，我對自我過去的教學(xué)思 想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對以前被視為經(jīng)驗(yàn) 的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會總 結(jié)出來，以求與同行共勉。一、 教學(xué)中要轉(zhuǎn)換主角，改變已有的教學(xué)行為（1 1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。（2 2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。（3 3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué) 生學(xué)習(xí)的參與者。二、 教學(xué)中要“用活”教材

4、三、 教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，透過 觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與 強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會 學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教 學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成 長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)3/ 11認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是 狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能構(gòu)成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教 師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到必須的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。 他提

5、出了教師成長的公式一、 務(wù)必要認(rèn)真對待教材中的基本概念比較近兩年的數(shù)學(xué)中考成績，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)考分在逐年 增高，數(shù)學(xué)試卷好像不那么難了，試題的應(yīng)用性強(qiáng)了，多數(shù) 考題幾乎直接來自課本，或略微變化，得到這些分?jǐn)?shù)就為獲 得高分奠定了必須基礎(chǔ)。因此，復(fù)習(xí)階段要把教材中的基本 概念、公理、定理和公式要不厭其煩整理出來， 且不可一味 抓小放大。 列出各單元的復(fù)習(xí)提綱，透過讀一讀、抄一抄、 記一記等方法加深印象，對容易混淆的概念更要徹底搞清， 對個別學(xué)生也要采取不厭其煩， 反復(fù)抓、抓反復(fù)的教學(xué)態(tài)度。二、 要注意提高答題速度和質(zhì)量數(shù)學(xué)考試一般是 120120 分鐘考察 2626 道題目。本次考試?yán)?開分?jǐn)?shù)的題目

6、集中在最后兩題，大多學(xué)生滯留在后兩題的時 光較多，一題思路簡單但運(yùn)算較為繁瑣， 側(cè)重考察運(yùn)算速度。 另一題考察學(xué)生的思維的周密性，但學(xué)生在這兩題的得分率 普遍不高，反映教學(xué)目標(biāo)并未達(dá)成，或者達(dá)成度不理想。所 以在復(fù)習(xí)階段還應(yīng)著重做好以下兩方面工作怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)的效率，這是每一位數(shù) 學(xué)老師都關(guān)注的問題。 但往往有很多老師在復(fù)習(xí)教學(xué)中會陷 入“做試卷-講試卷-再做試卷”的題海怪圈。隨著素質(zhì) 教育的精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)4/ 11全面推進(jìn)與展開，我認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“發(fā)展為本” 作為教學(xué)的中心，使各層次的學(xué)生在各個方面都有所提高， 到達(dá)“溫

7、故而知新”的目的。透過不斷學(xué)習(xí)，我認(rèn)為復(fù)習(xí)要 講究必須的策略和方法，只有在復(fù)習(xí)中巧妙地采取一些策略 和方法，才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不易感到枯燥無味，從而在復(fù) 習(xí)課中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、提高潛力。下方就我自我所采用的 一些策略和方法談?wù)勎易晕业目捶ā? 1、深入鉆研教材是上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的必要條件。有句話說的好“教材鉆的有多透有多深，教學(xué)方法就有多新有 多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細(xì)致 地鉆研教材。在研究教材的同時研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí) 的困難，找最佳突破口，使學(xué)生在簡單愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下經(jīng) 歷學(xué)習(xí)過程。學(xué)生課堂上的簡單愉悅與一次次的成功體驗(yàn)是 教師課前花了 4545 分鐘的幾倍甚至幾

8、十倍的鉆研時光換來的。2 2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織調(diào)控好課堂活動。數(shù)學(xué)復(fù) 習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別，復(fù)習(xí)的量大，練習(xí)的 資料多，環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué) 活動是一項(xiàng)十分重要的工作。因?yàn)閷W(xué)生的注意力不夠持久， 如果教師在教學(xué)中語言生硬直白、缺少情感渲染，學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富，就是問、答、寫、練，一輪又一輪，學(xué)生感 覺枯燥無味，也容易疲勞，怎樣能對復(fù)習(xí)資料感興趣并持續(xù) 用心呢？久而精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)5/ 11久之，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣和自信心，為后 續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動組織教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

9、趣，以取得更好的學(xué)習(xí)效果，是十分有必 要的。在每一次活動前都要講清要求，使每個學(xué)生聽清要求，必要時做出示范。老師沒講清楚學(xué)生聽不明白就會出現(xiàn)課堂 亂哄哄的低效現(xiàn)象，要做到既能放得出又能收得回。教師在 課堂上要密切關(guān)注各小組同學(xué)參與學(xué)習(xí)的狀況，及時表揚(yáng)先 進(jìn)，樹立榜樣。3 3、讓學(xué)生在熟悉的情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。情境 創(chuàng)設(shè)要根據(jù)課時資料的需要而設(shè)計(jì)?；顒釉O(shè)計(jì)要緊緊圍繞課 時教學(xué)資料的重點(diǎn)， 而且要確立一條清晰的主線， 用這一根 線把各個環(huán)節(jié)串起來，使課堂教學(xué)構(gòu)成一個有機(jī)的整體，流 暢自然中蘊(yùn)涵著和諧與統(tǒng)一。4 4、能動手的盡量讓學(xué)生多動手。有人以前說過隨著五月的鄰近，夏熱逼近，在不知不覺中初

10、三的第一 輪復(fù)習(xí)接近尾聲了。歷年教師的第一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)就 是以知識點(diǎn)歸納，再引出題目來鞏固這些知識點(diǎn)！數(shù)學(xué)最終 要回到解題中來，透過借鑒別人的觀點(diǎn)之后，也有自我的一 些想法經(jīng)過三年的努力，在今年的中考中，我所教24248 8班的數(shù) 學(xué)成績比以往的任何一屆有了必須的提高，下方就是本人的 一些做法和體會。一、吸引每個學(xué)生，上好每一節(jié)課。我想這個才是最重 要的，我們時常要求學(xué)生學(xué)會聽課，那么自我的課堂是不是 能吸引住學(xué)生，能不能讓每個學(xué)生真正的參與到教學(xué)中，只 有充分備好課，力精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)6/ 11爭讓每一節(jié)課都有一個亮點(diǎn)，讓學(xué)生感覺 每

11、節(jié)課都象是很新鮮，渴望求知的欲望若能給吊起來，這樣 的課就應(yīng)成功一半了。我的具體做法有以下幾種不知不覺，又進(jìn)入了初三的總復(fù)習(xí)階段了。初三數(shù)學(xué)的 總復(fù)習(xí)是搞好畢業(yè)升學(xué)考試務(wù)必進(jìn)行的一個重要環(huán)節(jié)，針對 在總復(fù)習(xí)時面臨著時光少，資料多，要求高等突出問題，如 何選取一種科學(xué)又高效的復(fù)習(xí)方法是我的重大任務(wù)。每到下 學(xué)期進(jìn)行總復(fù)習(xí)時，就一個字在我參加骨干教師學(xué)習(xí)這段時光，我對自我過去的教學(xué) 思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對以前被視為經(jīng) 驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會 總結(jié)出來，以求與同行共勉。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換主角，改變已有的教學(xué)行為（1 1）新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)

12、變?yōu)閷W(xué)生 學(xué)習(xí)的組織者。（2 2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。（3 3）教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué) 生學(xué)習(xí)的參與者。二、 教學(xué)中要“用活”教材三、 教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，透過 觀察、精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)7/ 11回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與 強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會 學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教 學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核

13、心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有 反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能構(gòu)成膚淺的知識。只有 經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到必須的高度，并對后繼行 為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長=經(jīng)驗(yàn) +反思。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)呢？自我提問自我提問是指教師對自我的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān) 控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題，以促進(jìn)自身 反思潛力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過程。如設(shè)計(jì)教 學(xué)方案時，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備”,“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的 教學(xué)方案”，“學(xué)生在理解新知識時會出現(xiàn)哪些狀況”，“出現(xiàn)這些狀況后如何處理”等。

14、備課時，盡管教師會預(yù)備好各種 不一樣的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會遇到一些意想 不到的問題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時光回答問題， 師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭議等。這時，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋信息， 反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采 取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學(xué)生的思路組織教學(xué)， 確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)8/ 11后，教師能夠這樣 自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令 自我驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”“哪些方面還能夠進(jìn)一步改善”，“我從中學(xué)會了什么”等。行動研

15、究行動研究是提高教師教育教學(xué)潛力的有效途徑。如“合 作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實(shí)際教 學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論。“如何使討論有序又有效地展開”即是我們就應(yīng)研究的問題。問題確 定以后，我們就能夠圍繞這一問題廣泛地收集有關(guān)的文獻(xiàn)資 料，在此基礎(chǔ)上提出假設(shè)，制定出解決這一問題的行動方案， 展開研究活動，并根據(jù)研究的實(shí)際需要對研究方案作出必要 的調(diào)整，最后撰寫出研究報(bào)告。這樣，透過一系列的行動研 究，不斷反思，教師的教學(xué)潛力和教學(xué)水平必將有很大的提 高。教學(xué)診斷“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué) 診斷能夠幫忙我們減少遺憾。教師不妨從教學(xué)問題的研究入

16、手，挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。教師能 夠透過自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理” 進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后 提出解決問題的對策。精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)9/ 11交流對話教師間充分的對話交流，無論對群體的發(fā)展還是對個體 的成長都是十分有益的。如一位教師在教學(xué)“平均分”時， 設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、 分蘋果等。在交流對話時有的教師提出，僅僅圍繞“吃”展 開教學(xué)似乎有局限，事實(shí)上，在生活中我們還有很多東西要 進(jìn)行分配，能

17、夠適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)設(shè)計(jì)面。這樣開放性的討論能 夠促進(jìn)教師更有效地進(jìn)行反思，促進(jìn)教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為 理論。案例研究在課堂教學(xué)案例研究中，教師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大 背景，在此基礎(chǔ)上，透過閱讀、課堂觀察、調(diào)查和訪談等收 集典型的教學(xué)案例，然后對案例作多角度、全方位的解讀。 教師既能夠?qū)φn堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也能夠圍繞案例 中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)行研討，還能夠就其中涉及 的教學(xué)理論問題進(jìn)行闡釋。如一位教師在讓學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時出了這樣一道題：一套課桌椅的價格是 4848元，其中椅子的價格是課桌價格的5/75/7，椅子的價格是多少？學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，用多種方法算出了椅子的價格

18、為 2020 元。正當(dāng)教師準(zhǔn)備小結(jié)時， 有學(xué)生提出椅子的價格可能是 1010 元、5 5元這時，教師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了學(xué) 生的思路。課后學(xué)生說，假如一張桌子配兩張椅子或三四張 椅子，那么，椅子的價格就不必須是2020 元了。透過對這一精品文檔2016 全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作-獨(dú)家原創(chuàng)10/ 11典型案例的剖析以及對照案例檢查自身的教學(xué)行為，教師們 認(rèn)識到，雖然我們天天都在喊“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，但在課堂教學(xué)中我們卻常常我行我素，很少思考學(xué)生的需要，很少 根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)整自我的教學(xué)。觀摩分析“他山之石，能夠攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課， 并與他們進(jìn)行對話交流。在觀摩中，教師應(yīng)分析其他教師是 怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上 這一課時，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教 學(xué)效果與他們相比，有什么不一樣，有什么相同；從他們的 教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；如果我遇到偶發(fā)事件，會如何處 理透過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得 到教益?？偨Y(jié)記錄一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們就