中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思《彩色的餐巾紙》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學反思彩色的餐巾紙【活動目標】 1、引導幼兒通過探究與嘗試學習浸染的基本方法。 2、引導幼兒體驗染紙帶來的樂趣。 【活動預備】 餐巾紙、信、ppt、顏料。 【活動過程】 一、通過魔術(shù)，激發(fā)興趣，導入課題。(兩封信：一封裝白色餐巾紙，一封裝彩色餐巾紙) 1、師：小伴侶們喜愛看魔術(shù)表演嗎?(喜愛)今日羅老師也要給小伴侶表演個魔術(shù)，大家睜大眼睛看清晰哦! 2、教師出示裝有兩封信的袋子師：小伴侶猜猜老師的袋子里裝了什么?(幼兒自由答)看看小伴侶猜對了沒有，是兩封信! 我們一起看看這兩封信是寄給誰的，原來上面有字，有沒有小伴侶認識字的?原來這封信是

2、寄給中a班小伴侶的。信里面是什么呢?(幼兒觸摸說說)幼：沒有東西、信。 師：小伴侶想法真不錯，那到底大家有沒猜對呢，請一個小伴侶幫我們拆開看看。(請自愿幼兒拆)幼：是紙巾師：小伴侶，請你想一想，這個紙巾有什么用呢?它為什么要寄給我們班小伴侶呢?(幼兒舉手說)幼：擦桌子、擦手、擦屁股師：除了這些用處還紙巾還有什么用呢?我們一起看看第二封信。(教師拆第二封信)幼：彩色的紙巾師：(將白色紙巾和彩色紙巾拿在手上讓幼兒觀看)小伴侶，你們看老師這只手上的紙巾怎么變成彩色紙巾的呢? 幼：畫上去的，用顏料涂上去的師：小伴侶你們真棒，想不想知道這個隱秘呀! 幼：想師：想呀!這個隱秘就在老師這個視頻里，我們一起看

3、看。 二、播放視頻(1)(觀看浸染的過程)。 師：看完視頻后小伴侶知道餐巾紙是怎樣變彩色的了嗎?。本.文來源：屈.老.師教案網(wǎng);誰來說說?(請自愿幼兒說說自己的觀看)小結(jié)：先要將紙巾折疊，變成小的正方形，然后一個角一個角的蘸顏料，最終漸漸的打開，這個過程叫浸染(幼兒齊說浸染)師：你們想不想讓白色紙巾變成彩色的紙巾呀? 幼：想。 師：老師也給小伴侶預備好了材料，但在操作前老師要提一個小小的要求，請小伴侶在操作時要留意不要把顏料弄在衣服上、也不要把顏料弄灑了，如今請小伴侶找到位置進行操作三、孩子動手操作，教師巡回指導。 讓幼兒把染好的餐巾紙展示到黑板上，讓幼兒觀賞。 師：小伴侶，上面這么多彩色的紙

4、巾，你覺得哪張最好看呀?為什么? 幼商量評價。 教師小結(jié)：告知你們一個隱秘，假如你折疊的樣子不一樣，出現(xiàn)的圖案也是不一樣，我們再來看看這一段視頻。 四、播放視頻(2) 教后反思： 本次活動我以幼兒日常生活中所熟識的紙巾作為原材料，通過浸染讓紙巾變得更美麗，使秀麗定格在紙巾上。從材料的預備到目標的制定以及過程的設計，我們組里的老師給了我很大的關(guān)心，讓我的活動得以順利進行。整個活動遵循了幼兒的年齡特點，我一開始采納了魔術(shù)導入，抓住了幼兒的興奮點，使幼兒產(chǎn)生深厚的興趣，并能主動投入活動中去。在幼兒的操作中，讓幼兒增添了自信念，體會到勝利的歡樂。無論是目標的達成度，還是幼兒的主動性的調(diào)動，通過活動都能

5、一一呈現(xiàn)出來，當孩子們第二次看到自己的作品時，他們都忍不住為自己鼓掌起來。 雖說自己正式上課前已進行了試上，自己在試上之后出進行了嘗試，但還是出現(xiàn)了許多問題。如試上時我采納了正方形的紙巾，因為幼兒第二次操作時出現(xiàn)了紙巾撕破的現(xiàn)象，所以我改用了無紡布，雖然我自己是能夠折成不同的樣子，但由于幼兒年齡小，沒有那么大的臂力，他們在折的時候不能使無紡布面和面貼緊，他們?yōu)榱硕冀镜筋伾颜麄€都浸下去，所以在呈現(xiàn)幼兒作品時出現(xiàn)了沒有留白的現(xiàn)象，還有無紡布吸水性較強，簡單擴大，許多顏色都混雜在一起，不能反映"折的圖形不一樣，出現(xiàn)的圖案不一樣'這一特點。如我多試試其他材料，如熟宣紙或許效果就不一樣了。 在詳情的處理上我也沒有把握好，顏料盒里的顏料過多，示范操作時幼兒沒有面對面地對著小伴侶，到底應當浸到什么位置等這些問題沒有交待具體，用過的顯示器也忘掉關(guān)了，打攪了孩子的視線，這些問題雖說很細小，但說