中班社會教案《問路》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班社會教案問路活動目標 1.觀看圖片，嘗試依據(jù)信息、符號查找鼠小姐的家。 2.體驗禮貌問路、獲得關心的歡樂。 3.培育幼兒敏銳的觀看能力。 4.培育幼兒完好、連貫地表達能力和對事物的推斷能力。 5.幼兒可以用完好的一般話進行溝通。 活動預備 ppt、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。 活動過程 一、觀看角色，表達對"角色'和"迷路'的理解 1.幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。 出示角色(鼠先生)，提問：這是一位怎樣的鼠先生?假如請你用好聽的話贊美他，可以怎么說? 【設計意圖：此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣，讓活動有

2、良好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進入中班后，幼兒既關注他人對自己的評價，也開始參加對同伴的評價。借助這樣的情感需求，鼓舞幼兒學習看到他人的優(yōu)點，用好聽的話贊美他人?！?2.幼兒說說自己對"迷路'的理解并提出建議。 講解并描述故事至"開著開著，鼠先生迷路了'，提問：什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀看、了解幼兒對"迷路'的理解與表述，鼓舞幼兒表達"迷路'時自己會怎么樣，引發(fā)幼兒表達自己的閱歷或想法。) 【設計意圖："迷路了怎么辦'是幼兒必需積累的生活閱歷，通過溝通，幼兒

3、可以共享不同的解決方法，為進入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆?！?二、觀看畫面，理解"問路'和"指路'的過程 1.幼兒聽故事：有關"詢問青蛙'的內(nèi)容，并思索問題。 (1)出示一幢淡綠色的小房子，提問：鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么? (2)教師逐句念謎語，引導幼兒依據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。 (教師觀看幼兒傾聽每句謎面的反應，關注他們的答案是否有改變，關心幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。) (3)教師：鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做? (教師要留意傾聽幼兒"問路'，了解他們會運用哪些生活

4、閱歷關心鼠先生，并關注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應。) 2.幼兒聽故事：有關"詢問公雞'的內(nèi)容，并思索問題。 (1)出示路線圖，提問：鼠先生的車會往哪里開? (教師要留意傾聽幼兒答案背后的理由，并依據(jù)他們的答案，關心他們梳理出生活閱歷：問路時可以嘗試到人多的地方去問。) (2)出示畫有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰的家并說出理由;提問：鼠先生會怎么做? (教師可以和幼兒一起從上至下觀看圖片，關心幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀看、了解幼兒問路的方式。) (3)聽"公雞回答的話'，并提問：筆直往前走是什么意思?假如筆直走，他會走到哪座房子前? (教師

5、可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直'，觀看幼兒對方向的理解。) 3.幼兒聽故事：有關"詢問熊'的內(nèi)容，并思索問題。 (1)出示路線圖，提問：鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。 (教師觀看幼兒是否留意到房子上的提示，依據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導幼兒扮演角色，觀看幼兒參加問路的過程，是否有禮貌、是否能清楚表達。) (2)聽"熊回答的話'，并提問：左邊在哪里?假如車往左邊轉，眼前會出現(xiàn)哪幢房子? (教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場會出現(xiàn)兩種相反的答案，對此，可直接表揚做對的幼兒。反復嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪

6、里。) 4.幼兒聽故事：有關"詢問獅子'的內(nèi)容，并思索問題。 (1)出示向左轉后出現(xiàn)的三幢房子并提問：鼠先生會怎么做? (由于幼兒的生活閱歷和獨特不同，這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細心傾聽幼兒的想法，鼓舞幼兒把自己想的內(nèi)容完好表達出來。教師不要急于否認幼兒，接下來的操作環(huán)節(jié)可以關心幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。) (2)幼兒取出操作材料，依據(jù)聽到的信息(獅子說的話)，在紙上畫出相應的答案。 (教師可以把獅子說的一句話分開來講，先讓幼兒聽前半句，觀看幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關的信息內(nèi)容。) (3)觀看兩種不同的答案，聽獅子的后半句話，提問：同樣一句話，為什么圈出

7、的答案不一樣?右邊是藍色的房子，為什么獅子說"那幢可愛的黃色小房子'呢? ("左右'是大班所要學習的數(shù)學內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀看幼兒表現(xiàn)后，可依據(jù)本班幼兒的進展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。) 【設計意圖：面對此環(huán)節(jié)中的四個角色，分別用"聽猜謎語、看點想面、聯(lián)系閱歷、分析推斷'四種不同的方式呈現(xiàn)，文章.出自屈老師教案網(wǎng).在層層推動中表達學習方式的改變，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣;四次問路的經(jīng)受中，漸漸放開的語言表達，改變的操作方式，讓幼兒在重復和互動中自然習得、積累問路與方位等閱歷?！?三、完好觀賞

8、，提升并拓展相關閱歷 1.幼兒完好觀賞故事，思索鼠先生勝利獲得關心的緣由。 (教師與幼兒再次觀賞故事，思索鼠先生問了幾次路?是什么關心他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得勝利的理由是什么?) 2.延長活動：想想按地址找地方的順序應當是怎么樣的? (教師出示一個地址，引導幼兒思索假如要去這個地方，應當先找什么?) 【設計意圖：此環(huán)節(jié)除了關心幼兒梳理問路的關鍵閱歷外，還可以為幼兒留一個新的思索空間，讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究?！?附故事：問路 鼠先生和鼠小姐在路上碰見了。他倆高興地打招呼："鼠小姐你好嗎?' "很好，感謝你，但我老是一個人在家，悶極了。' &

9、quot;我也是，總覺得特別孤獨。'鼠小姐邀請鼠先生到她家去玩，還給他留了地址。 過了幾天，鼠先生開著他那輛紅色的轎車去看鼠小姐，但是開著開著，鼠先生迷路了。他來到一幢淡綠色的小房子前，按了一下門鈴，一只青蛙來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?'青蛙搖搖頭："我不知道，請去問下別人吧。' 鼠先生謝過青蛙繼續(xù)開車往前走，來到一幢光明的紅房子前，按了一下門鈴。一只公雞來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?'公雞說："哦，沿著這條路筆直走就到了。' 鼠先生謝過公雞，又沿著這條路筆直開下去。經(jīng)過路口，來到一幢深褐色的房子前，按了一下門鈴。一只熊來開門，鼠先生問："請問去鼠小姐的家怎么走?'熊說："哦，向左轉就到了。' 鼠先生謝過熊，向左轉，觀察一座