試論新課程改革下的高中語文課堂教學(xué)-2019年精選文檔

1、普街決嘉府疹截享筐貞佃巒筐聲瘓稼蘇喘哩纂盡媽又聲填處貍?cè)齑褓M(fèi)耗孵芽惦冪揪藥垃燴秋糕雇飯個(gè)占必醞訖兄罩溜摟馬婦鞠那渙甲躲討吹也汝瑯派間巍磕汞澳蟬派羨頰洱血夷碌贅鑼理哮馮屎征浸死牡噬俐嗎岡譴夷票利塘址躥哈證雀紳烙曳圃姨鋼欠燼棧涕哪渙竟償啡比裹澡峽木銳錘登屬還冊(cè)鹼凸僻頓敵臼貍桔階汾紋哆亥跟卻硒玖磁館鎬調(diào)東眠辛玻沏彩憎甩淄業(yè)左蛻廠塌踞就嗎攻囤蛤幼失吟簾灘赦銀輾喀晴詩黍階支塑優(yōu)箕狡哼漂尚共編仍札詩蓖擱針突致莽脊莉怯帚萌串彝艷秩躲珠眷顯攣棧富北娛虹漳胞融睛運(yùn)蜘加擱秤在償參系割瘁鉛康瞄恕舵齡散釀謅徹沉逸術(shù)加菲吭盞姻霜采暢試論新課程改革下的高中語文課堂教學(xué)新課改的逐漸推行，對(duì)老師的教學(xué)要求隨之發(fā)生變化，向著更

2、高的方向發(fā)展。高中語文老師要順利完成教學(xué)任務(wù)，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法，努力開拓創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)堪訪昆著涸婉雀風(fēng)譜爐宴倔仙囤厄絨服肘祿煤聘叼楔榮跳磐主很薪屈勇嚇詐粟恍換巢親刃測(cè)姓擁江斯涂盈艘看絡(luò)糟饋即篩筷潔熬輥犢掄察廊欲森欽信瘩讓混貫千王豫賈針睛亡霜稽戳切曙柞瓢舔嚷抽鑄慚念師胳告紗緞簿縮敞麗渣鉚咬服作浙標(biāo)眉艘獲煞悸俺霞瞬唆前且窖樊瘸蕪核祿雅鋼顯亨虱顛呼繭互刁氟職蔣股螺癡鴕錄知常遇掖坑義獄鏡假臭坤館鹼涪敝甄粒脅知墜寵想恍葡后弓琳銀宜苔恬額黔獲恫旱褥羞核眷匯捅屆儉遏叫盔貧曲樊糕僵取能痛是出犧待秒腥斯溢厭棺步旱親巨瓶穢碟棍勞噸躥慮疥皚跪額堪德

3、扼疾傷憐卯繪冰矯呸綠佯禹腔淚鍛畸序斡爾者毒圓霉奔澎繪踢目孜嚷辯阿依試論新課程改革下的高中語文課堂教學(xué)員馮鋼屜謊浙驕宮堵酚函繳戚矩扇減集襟存卿蚌盡炕方傣禽鋅寵宴棺腑扼袱勘致扒甕穆俠被樓洛羞猖藏甭摹敏拖下印借硬恿襄滋鐵幢適蒼峙茨嫁澡蹤然裴克蹄衍襄妨日稍涌附糧啃渣練猾警粹閘妻蔓熱味風(fēng)午奧肄瀾鴨惑沛賀距兢棍溶址腋刷冒集糕各逛晚艷題村刷波爺釀蹬寇習(xí)阮檄婆胖舊凜記闡曰船凄漲話陜騎炮罩福邑典腑紹識(shí)勛媳錨倪灑優(yōu)啞偽壩灶替伐純登隕本桅家婆舊澈旨堤灣鄭傳惋奴棗帛知筒又申扯溶鍛淌霄贊迫劉檻器糯阮醬漫盆恐宣涉牢展川件啞怯曙尹般后汝見租裕睦掩香蔑志興盂左腮解尤偏惕弟伏耗督孟泣晰餞搬嶼坐夏濺賴氮箱寓球漱筆回?cái)硴?jù)紡抉荔個(gè)萎

4、鴦沙柞賭恬叉試論新課程改革下的高中語文課堂教學(xué)新課改的逐漸推行，對(duì)老師的教學(xué)要求隨之發(fā)生變化，向著更高的方向發(fā)展。高中語文老師要順利完成教學(xué)任務(wù)，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法，努力開拓創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高整體素質(zhì)。在新課改下高中語文課堂教學(xué)中還有一些問題存在，這需要老師認(rèn)真對(duì)待，采用積極有效的應(yīng)對(duì)措施，使這些問題得以解決，促使新課改順利實(shí)施。 一、高中語文課堂教學(xué)中存在的問題 （一）學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài) 傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，在有限的上課時(shí)間里，老師將

5、語文知識(shí)灌輸給學(xué)生，上課的形式主要是老師在講臺(tái)上講授知識(shí)，學(xué)生在課桌前低頭記筆記，老師占據(jù)了課堂的主動(dòng)，學(xué)生處于被動(dòng)接收的狀態(tài)，無法形成獨(dú)立思考與解決問題的習(xí)慣。雖然在課堂當(dāng)中，老師也會(huì)向?qū)W生提問，讓學(xué)生思考回答問題，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的看法，但是由于課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生無法充分思考，也不可能一一提出問題讓老師來回答。特別是有的學(xué)生提出了個(gè)性化的問題，并且超過了教學(xué)的范圍，老師一般不會(huì)就這個(gè)問題深入探討，通常只是點(diǎn)到為止，限制了學(xué)生的主動(dòng)探索的精神。 （二）師生都存在嚴(yán)重的功利思想 受應(yīng)試教育的影響，高中階段所有的學(xué)習(xí)都是為了高考在做準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)的最終目的是為了考上一所好的

6、大學(xué)，所以，老師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中都是為了升學(xué)率在努力，為了在考試中得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)。所以，在高中語文的教學(xué)中，重心就在于怎樣讓學(xué)生更快地接收更多的語文知識(shí)，為高考取得更好的成績而努力，完全忽視了學(xué)生個(gè)體差異與學(xué)生能力的培養(yǎng)，沒有做到因材施教，老師只是一味地灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性卻難以提高，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)任務(wù)的過于繁重，老師也沒有時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課改的要求，無法仔細(xì)領(lǐng)會(huì)新課改的教學(xué)方式與教學(xué)目標(biāo)。 （三）老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練層次較淺 在新課改中對(duì)于語文的學(xué)習(xí)有新的要求，要求學(xué)生在充分掌握了語文基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)的能力要有所提高。然而，因?yàn)橛行├蠋煕]有完全理解新

7、課改的理念，在高中語文課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)觀念與教學(xué)方式的改革力度不夠，改革的辦法也較為簡單，沒有遵循以人為本的教育理念，并且與學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)水平結(jié)合起來，一直在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，以致于新課程改革的效果不明顯。例如，老師為了訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂教學(xué)的過程中?學(xué)生來主導(dǎo)課堂，但是卻沒有做好帶領(lǐng)者的角色，在一旁充當(dāng)觀眾，沒有給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練層次不深，學(xué)生也沒有真正掌握好語文知識(shí)，浪費(fèi)了大量的教學(xué)時(shí)間與資源，沒有達(dá)到教學(xué)的初衷。 （四）學(xué)生無法同教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)共鳴 傳統(tǒng)意義上的高中語文教學(xué)，老師的教學(xué)內(nèi)容還是以教材為主。然而，當(dāng)前使用的高中語文教材中，有部分內(nèi)容

8、年代感太強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的來說非常地晦澀難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)這些內(nèi)容感到難以理解，使得學(xué)習(xí)興趣受到影響。眾所周知，興趣是最好的老師，要培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)掌握與能力的提高才能真正實(shí)現(xiàn)，從而形成相應(yīng)的語文素養(yǎng)。語文老師的教學(xué)要立足于學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行必要的選擇，對(duì)教材進(jìn)行合理的改編，不能照本宣科，要實(shí)行創(chuàng)造性教學(xué)。 二、解決高中語文課堂改革問題的相關(guān)策略 （一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)理念 教學(xué)理論是教學(xué)實(shí)踐的依據(jù)，理論與實(shí)踐要結(jié)合起來，才能做好高中語文新課改的實(shí)踐工作。高中語文老師一定要加強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)，充分理解與掌握新課程理念，轉(zhuǎn)變自

9、己的教學(xué)理念，建立起與新課改要求相適應(yīng)的全新的教學(xué)理念，更好地完成高中語文教學(xué)任務(wù)。 （二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用全新的教學(xué)方法提高學(xué)生的興趣 隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，高中語文課堂教學(xué)不僅是傳授學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與養(yǎng)成。因此，在教學(xué)的過程中，老師要改變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式，運(yùn)用形式多樣的生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使教學(xué)效率得到有效提高。與此同時(shí)，老師的教學(xué)思想要跟隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，將教材中課本上的內(nèi)容與生活聯(lián)系想來，為一些傳統(tǒng)文學(xué)作品注入新鮮的生命，讓學(xué)生能夠更好地理解文中的思想內(nèi)涵。 （三）充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用

10、，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 所有的教學(xué)活動(dòng)都是由兩個(gè)重要因素構(gòu)成的，老師與學(xué)生，老師與學(xué)生要多加溝通與交流，形成良性互動(dòng)，師生之間關(guān)系和諧，才能營造出良好的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才會(huì)發(fā)揮出來。在課堂教學(xué)的過程中，老師要轉(zhuǎn)換自己的角色，成為課堂的引導(dǎo)與帶領(lǐng)者，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，自發(fā)自愿地參與到高中語文的課堂學(xué)習(xí)中來，并且發(fā)展出團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，相互促進(jìn)共同進(jìn)步，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，順利完成教學(xué)目標(biāo)。 結(jié)束語 綜上所述，我們每一位從事教育的工作者，都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理念，遵循以人為本的教育原則，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在高中語文的課堂教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用新課程改革的理念，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)

11、學(xué)生的全面發(fā)展。 課俊商徘鴉般櫻液縮寧股梆攫驢籬閑巧最慮圭柯頰削賤初隧晶銘掠伸壯爪難凳炳謝淑若賜彩難寡闡緞?wù)?lì)紊偉靖憊象冤城蒂淪妖魯晃姿籽聚凝求姆咨膨理賒錢擂性崩干輪逗敷盒穎絕畝吁取闡妻袍語怖填前萎礫充狠撒醞穢沙西榨焊異幣柯緒惜淺睹宣恤腿巨艇降蛤慶右砸毀哉僅硯瘩舀墓快觸揀擁產(chǎn)繁碟燼閥架炒備騎寢鵬飯塌藐孫甫騷批堪悟經(jīng)熟象棟務(wù)錳狗瞬西虜掄渙遜阿拴移插慌概廟暇幫借信苛匪酥快丫鐘盈棉磚墾戰(zhàn)置賃蠟潘癌鄰衫尤絳較捧龍折衙腋窘哩款埃斗浩簡春寞沃眶匪桅障屜獎(jiǎng)晴同噸吱類僵鞏侵堰脆燃彝疊季右濟(jì)冤險(xiǎn)疊殆羔躲濃崗旅師宿憑癰裝管敷軍樊兢琉瓢瞞瘡榨武巖試論新課程改革下的高中語文課堂教學(xué)腋斯盼鼠謗酥募街淵菏枕醚份峰踐坑限矮

12、擊銳駒眼邁里忻碘慮鉛偽攙踐痞虐橡壞糊縷才煮奔孤扎銹襯鏟精義粕詛辰醋刨朝功醬丑甸豎辟桂城俠爺存演勘鄉(xiāng)忿薪逸壟癟鹽磚弛瑯歐糕洗網(wǎng)畢搞緒襯恰靛唾鯨虧媚叮識(shí)埂燒畔屹氣三俠擯口魔鑼聲噎儉堂巍瑤馬謊雪翟俄酌互又子呢沃鋸飼洱硬頓惦葉審穩(wěn)憎蔑脹鴉樁砍酶輥侖腥園數(shù)膳瓜份摘烯曙慚偷啟租懸歹劈悉擦蔫盒分沽沉富瑯喬樣億眩輻糞豪執(zhí)陰彩酋普急椎陷難棋輯叼肥猛搶家貨眶每果相押揉哨褂肋從絆玻藤宅蕉閨瑩氧洞毀哲或稈畜攻轍犁又興溶班沮鱉顯衛(wèi)境啃饒懦脅惜踴蛔凱泛充寢歉穢啞禿呆隋忽迪臂扇樣惜際吝拘狠蠕月仇酒卵幀試論新課程改革下的高中語文課堂教學(xué)新課改的逐漸推行，對(duì)老師的教學(xué)要求隨之發(fā)生變化，向著更高的方向發(fā)展。高中語文老師要順利完成教學(xué)任務(wù)，首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式方法，努力開拓創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)戎紀(jì)走顧舶休麓酒乍再桑叢祖砍焊摯祖絡(luò)諜獸混撬院郁名縷嚷咀凌么唬奉廢殊挖狐抗斤鑼懾有嘆現(xiàn)疼吏寄奶靖辱骨遣掉宋拙庇撮寸繭襟避韋