生命是寶貴的教學(xué)設(shè)計

1、生命是寶貴的教學(xué)課例一、教材分析生命是寶貴的是第一單元珍愛寶貴的生命中的第一個主題。課文以珍愛我們自己的生命，學(xué)會保護(hù)自己為重點(diǎn)，并將為他人的生命獻(xiàn)出自己的愛心作為延展。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過探尋生命的歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載著親人的愛與期望，生命不僅僅屬于自己；2、懂得要珍愛生命，善待生命，心懷感恩。三、教學(xué)重點(diǎn)在探尋生命孕育、生命成長的過程中，了解生命成長的不易，感受生命成長的快樂。四、教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識到生命是美好也是脆弱的，自己的生命承載著家人的愛與期待，更關(guān)系著家人的歡樂與幸福，深刻領(lǐng)會“生命不僅僅屬于自己”，從而倍加珍惜自己的生命。五、學(xué)情分析生命是寶貴的以探索生命的歷程為

2、線索，其中嬰兒出生前后這一段時光，是學(xué)生記憶和認(rèn)知的盲區(qū)，這給教師提出了很大的挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生在與自身生活相隔甚遠(yuǎn)的領(lǐng)域深刻體驗(yàn)?zāi)赣H懷胎十月、一招分娩的艱辛與幸福，家人細(xì)致呵護(hù)小生命的苦心與快樂；如何引領(lǐng)十一、二歲的學(xué)生在感悟生命不易的同時，又能感受到生命美好，都有待教師在教學(xué)設(shè)計上去思考與突破！六、活動準(zhǔn)備1、課前組織學(xué)生對家人進(jìn)行調(diào)查采訪；2、收集有關(guān)的視頻資料及見證學(xué)生生命歷程的物品；七、課時安排 3課時八、活動設(shè)計第一課時一、情境導(dǎo)入，揭示課題師：傳說中孫悟空是從石頭里蹦出來的，葫蘆娃是從樹上長出來的，那我們的生命又是怎樣孕育開始的呢？你們想知道嗎？（板書：孕育） （播放課件）師：瞧，

3、生命懷孕到出生經(jīng)過差不多二百八十多天。最初小生命在媽媽肚子里從只有這么小，來咱們比一比（師生用手比劃）。像綠豆那么大，到九個月的時候有30多厘米（師生用手比劃30多厘米的大?。?；從只有一個細(xì)胞發(fā)育成擁有1萬億個細(xì)胞、300多塊骨骼、600多塊肌肉、全身血管總長足足可以繞地球兩圈的胎兒，這段過程怎么樣？生1：真是神奇！生2：太偉大了！ 設(shè)計意圖：從孩子們熟悉的情境導(dǎo)入、自然流暢，通過數(shù)字說明，讓學(xué)生體驗(yàn)生命的神奇。為親子交流做鋪墊。二、深入探索，感悟體驗(yàn)師：我們對生命由衷的贊嘆與欣賞。對于生命的孕育，我們的家人也有終生難忘的體會，課前我們開展了采訪家人的活動，你了解到了什么？（小組交流）。（出示

4、課件，小組交流）媽媽懷孕的時候有哪些反應(yīng)和感受，家人又是怎么做的？1、媽媽的吃生1：我媽媽剛懷我的時候總是惡心反胃，吃什么吐什么。生2：我媽媽也是這樣，甚至聞到油味就想吐，什么都吃不下。師：你們有沒有生病嘔吐的經(jīng)歷？（許多學(xué)生舉起手）那是什么滋味？生3：嘔吐的滋味很難受，有的時候連黃膽汁都吐出來了。師：媽媽懷孕初期，這樣難受的狀況有的要持續(xù)兩三個月呢! (學(xué)生的表情仿佛體驗(yàn)到了那種難受)說到媽媽的吃，你還了解到什么？生1：我媽媽懷我時很喜歡吃酸的，而且要吃熱的，不能吃冷的。生2：我媽媽原來吃東西吃得很快，懷了我以后吃東西都是細(xì)嚼慢咽的。師：因?yàn)閼阎鴮殞殻瑡寢尦缘眯⌒囊硪?。?：我媽媽原來不喜歡

5、吃水果，可懷了我以后吃了特別多的水果，因?yàn)槎喑运麑ξ业某砷L有好處。生4：我媽媽原來最喜歡吃辣的，但是懷了我以后她就不吃辣的了。師：瞧，只要是能給寶寶帶來營養(yǎng)的食物，媽媽即使不喜歡吃也要堅持吃；只要是對寶寶不好的食物，媽媽即使特別喜歡吃也要少吃或是不吃。（出示圖片：寄生植物）師：這時的我們在媽媽肚子里，就像這棵寄生植物一樣，是靠媽媽的血液來吸收營養(yǎng)和氧氣，品嘗的可是媽媽用生命釀造的營養(yǎng)大餐?。≡O(shè)計意圖：品德與社會立足于學(xué)生的生活，對于學(xué)生采訪收集到的信息，老師要巧妙引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入感受生命孕育的不易。2、媽媽的行師：生活中，你還了解到媽媽是怎樣小心翼翼地保護(hù)肚子里的寶寶的？生1：我媽媽原來很

6、喜歡熱鬧，可懷了我以后，她很少去人多的地方，即使去也是護(hù)著肚子，十分小心。師：學(xué)學(xué)看，媽媽怎么護(hù)著肚子走路的？（生一只手抱著肚子，另一只手撐著腰，緩步行走）師：瞧，媽媽走路多謹(jǐn)慎小心?。∩?2：我媽媽原來上班都是騎自行車，后來懷孕了，上班就只能靠步行，還不能穿高跟鞋！生3：我聽媽媽說，生活中像上廁所、上下樓梯、穿鞋等等這些本來很簡單的事情，隨著我在媽媽肚子里一天天的長大，媽媽做起來都很不方便了。3、媽媽的肚子師：你了解得很細(xì)致，的確是這樣。今天上課前，我請劉潔同學(xué)幫了我一個忙，我在劉潔肚子上綁了一個米袋，這個米袋有大概五斤，相當(dāng)于媽媽懷孕五個月時身體所承受的重量。（采訪劉潔）：你綁這個米袋已經(jīng)

7、有差不多半個小時了，能說說你身體上有什么感覺嗎？劉潔：剛開始沒有覺得怎么樣，可時間一長，我的腰感覺很累很酸，背也挺不直了，而且我活動的時候也不能很自如，總怕把米袋撞破了。師：辛苦你了，謝謝你！剛才只是一個小小的體驗(yàn)，媽媽懷孕十個月，肚子越來越大，承受的重量也遠(yuǎn)不止區(qū)區(qū)五斤，而且媽媽還要正常的上班生活，太不容易了！設(shè)計意圖：一般體驗(yàn)“媽媽大肚子”的活動，如何讓學(xué)生真正體會其中的滋味是難點(diǎn)，此處老師巧妙安排一個學(xué)生悄悄體驗(yàn)，到上課十五分鐘以后來采訪他的感受，對比這短短的時間，就是坐著都很累，何況媽媽十月懷胎還要正常工作、生活。4、家人的付出師：不僅媽媽不容易，其他家人也很不容易啊，通過調(diào)查，你們了

8、解到媽媽懷孕時家人是怎么做嗎？生1：我爸爸承擔(dān)了家里的所有家務(wù)，還要幫媽媽背包、穿鞋；生2：我爸爸每天晚上都要陪媽媽散步，還會放音樂給媽媽聽，爸爸還說他最喜歡對著媽媽的肚子說話、聽我在媽媽肚子里的動靜。師：看來爸爸不僅出體力，更要動腦筋，對你進(jìn)行胎教。生3：我爺爺和奶奶負(fù)責(zé)做有營養(yǎng)的飯菜給媽媽吃。生4：我外婆和姨媽準(zhǔn)備了好多小衣服、小褲子準(zhǔn)備迎接我的誕生4、提升感悟：師：從剛才的交流和體驗(yàn)中，我們可以感受到這是媽媽用生命孕育生命的280天，是家人用心血精心呵護(hù)的280天，在創(chuàng)造生命的喜悅中，家人期待能生出一個怎樣的寶寶？生1：聰明機(jī)靈的寶寶；生2：漂亮活潑的寶寶！生3：健康可愛的寶寶；師：對，

9、健康最重要！設(shè)計意圖：生命的孕育這個版塊側(cè)重通過調(diào)查、體驗(yàn)，幫助學(xué)生感受生命孕育的不易，從而感悟小生命的孕育寄托著家人無限的希望和祝福，達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果。三、感受生命，震撼心靈師：帶著這么多美好的期待，你們誕生了！（播放課件）師：你看到了什么，你的感受是什么？生1：我看到媽媽痛苦的樣子。生2：我還看到爸爸和奶奶很焦急，爸爸還在祈禱。師：家人在擔(dān)心什么？祈禱什么？生4：家人很擔(dān)心媽媽和小寶寶的安危，他們一定是祈禱母子平安。師：（板書，誕生）是啊，生命的誕生對于母親和孩子來說是一個生與死的關(guān)口，有時甚至危及大人和孩子的生命，咱們中間有這樣的情況嗎？生1：我出生的時候，媽媽大出血，當(dāng)時醫(yī)

10、生要爸爸簽字動手術(shù)，我爸爸至今還記得當(dāng)時他簽字手在發(fā)抖！生2：我出生的時候是臍帶繞頸，要剖腹產(chǎn)，我家人都很擔(dān)心。師：是啊，家人的心一直提到了嗓子眼，直到聽見嬰兒第一聲啼哭！媽媽是痛，也更快樂著啊！設(shè)計意圖：這是一段痛并快樂著的過程，通過視頻，我擔(dān)心學(xué)生會對生產(chǎn)的痛苦留下深刻的印象，不過，這也正好是一個很好的教育契機(jī)：鏡頭恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)的“痛”，與最后嬰兒第一聲啼哭帶來的“樂”形成了鮮明對比，教師可以巧妙通過換位體驗(yàn)，幫助學(xué)生感受新生命的誕生給家人帶來的驚喜與快樂，體會母親痛且更快樂著的心情，在學(xué)生心中埋下一顆敬畏生命的種子。師：為了紀(jì)念這生命誕生的幸福時刻，我們的家人還保留了哪些見證我們誕生的物品

11、，誰帶來了，能與我們分享嗎？生1：這是我出生的紀(jì)念冊，上面還有我當(dāng)時的小腳?。▽?shí)物投影）。生2：這是媽媽用我的胎毛作成的胎毛筆；四、生命成長，提升感悟師：瞧，同學(xué)們，已經(jīng)過去了九、十年，這些紀(jì)念我們誕生的物品家人保存得如此完好，可見，家人珍藏著這些幸福的回憶，是因?yàn)槲覀兩恼Q生給他們帶來了生1：快樂；生2：幸福； 設(shè)計意圖：家人為什么會珍藏這些物品，在快樂分享的氛圍中，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)家人對新生命的愛。師：在這種快樂、喜悅、幸福當(dāng)中，小寶寶一天天長大了。今天我給大家?guī)砹艘恍┬殞毜恼掌?，讓我們來：猜猜他是誰？（在歡笑中展示學(xué)生嬰兒時期的照片，學(xué)生猜出是自己身邊的同學(xué)，大聲叫出名字。）師：一

12、天天我們長大了，從坐也坐不穩(wěn)到邁開人生的第一步，有許多成長的第一次，你和家人一定印象深刻吧?。ò鍟撼砷L）生1：我奶奶記得我說的第一句話是喊奶奶；生2：我媽媽記得那天她在廚房忙，我竟然第一次自己走路了；生3：我記得我第一次戴上紅領(lǐng)巾，爸爸在學(xué)校門口接我放學(xué)，他看到我戴上了紅領(lǐng)巾可高興了。生4：我記得我第一次上臺表演舞蹈，媽媽在臺下很大聲地為我加油！生5：我記得我第一次拿獎狀回家。師：同學(xué)們，成長中還有許多的快樂與成功都離不開誰？生齊答：家人、愛我們的人；師：不論是喜悅還是苦惱，你們最愿意和誰分享？生齊答：家人！ 設(shè)計意圖：生命的成長從一個又一個的第一次開始，家人深刻的記憶中深藏著對孩子的愛與期

13、望。師：兒行千里母擔(dān)憂。家人為我們的健康成長傾注了太多的心血，讓我們來聽聽他們記憶猶新的故事。（聽故事一位媽媽的講述，音樂響起）聽到媽媽的話，你想說點(diǎn)什么？生1：我想對爸爸媽媽說：謝謝！生2：如果沒有父母，就沒有我們的今天?。ㄈ嗤瑢W(xué)鼓掌表示贊同）師：同學(xué)們，從故事中的媽媽，你們想到了誰？生1：我想到了我爸爸媽媽，每當(dāng)我生病，他們都很焦急，不吃不喝地照顧我，等我病好了，他們卻好像老了一大截；生2：我想到了我爺爺，我爺爺是車禍去世的，臨終時他反復(fù)叮囑我媽媽，轉(zhuǎn)告我要好好學(xué)習(xí)，可我連爺爺最后一面也沒有見到；師：孩子，這就是生命，有起點(diǎn)也有終點(diǎn)，但你的愛讓爺爺永遠(yuǎn)活在了你的心里，記住爺爺?shù)亩冢闶?/p>

14、爺爺生命的延續(xù)！ 設(shè)計意圖：我們的生命牽動著家人的快樂與幸福，從分享最感動的事情中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們的生命遇到威脅時，家人的那種憂傷和擔(dān)心。五、情感升華，認(rèn)識超越：師：是啊，同學(xué)們，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎？（板書：生命僅僅屬于我們自己嗎）我們的生命還屬于生齊答：我們的家人、愛我們的人！師：爸爸媽媽對我們有什么期望呢？生1：希望我能健康成長，快樂一生。生2：希望我能考上大學(xué)。師：未來，愛我們的家人一天天衰老，我們生命的步伐還要繼續(xù)前行，希望每位同學(xué)都能珍愛自己的生命（出示課件，全班齊讀）因?yàn)?，那是用生命?chuàng)造的生命；因?yàn)?，那是用生命呵護(hù)的生命；所以，我們要用生命回報生命！ 設(shè)計意圖：通過一

15、節(jié)課的分享、體驗(yàn)、感受，在此引導(dǎo)學(xué)生梳理自己的感悟，體會生命中承載著家人的愛與期待，引導(dǎo)學(xué)生用珍愛自己的生命來回報家人的愛和期待。第二課時 第三課時（略）板書設(shè)計：生命是寶貴的孕育誕生 成長 珍愛生命教學(xué)反思品德與社會是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。該課程的特點(diǎn)決定了教學(xué)時應(yīng)采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。珍愛寶貴的生命有三個話題“生命是寶貴的” “生命與愛相隨” “生命只有一次”，本節(jié)課的重點(diǎn)話題是“生命

16、來自父母”，目的是讓學(xué)生理解我們的生命不僅僅屬于自己，它寄托了家人無限期望，強(qiáng)調(diào)的是對于生命的責(zé)任感。為此我在執(zhí)教鄂教版教材六上第一單元珍愛寶貴的生命學(xué)習(xí)主題下的生命是寶貴的一課時，努力挖掘教材資源，針對課程標(biāo)準(zhǔn)，緊緊把握住教學(xué)目標(biāo)，以兒童生活為基礎(chǔ)，大膽轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中針對六年級兒童的特點(diǎn)，將對兒童情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)，以及學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)和社會知識的獲得有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過程中重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)造了一個學(xué)有所獲的空間。本節(jié)課的主要特點(diǎn)如下：一、努力突出品德與社會學(xué)科特點(diǎn)兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，兒童的

17、現(xiàn)實(shí)對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。所以，本節(jié)課中我大力運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生帶到現(xiàn)實(shí)生活中去思索遵守關(guān)于生命的話題，引導(dǎo)學(xué)生對“為什么說生命是寶貴的”這一問題的進(jìn)行深入探討、思考、甚至于換位思考，由淺入深一步步地使學(xué)生初步懂得“生命不僅僅屬于自己，也屬于社會”的重要意義，及時引導(dǎo)學(xué)生從多角度獲得情感體驗(yàn)，整節(jié)課無形之中滲透的是情感、態(tài)度、價值觀，使學(xué)生感悟到我們應(yīng)該珍愛生命。本節(jié)課至始至終重視對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童，突出了品德性的特點(diǎn)。二、開辟教學(xué)呈現(xiàn)方式的新途徑這節(jié)品德與生活課主要是和學(xué)生一起探討生命的意義，生命對于一些十一二歲的孩子來

18、說太抽象了，本節(jié)課的設(shè)計中我大膽轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在上課時是以名字的來歷引入，通過自己的名字讓學(xué)生明白父母對裝機(jī)的一番良苦用心，接著用多媒體演示一對父母從懷胎十月到辛苦產(chǎn)子再到把孩子哺育成人的一系列圖片。很多孩子在看完圖片后說：媽媽真?zhèn)ゴ?！然后我讓學(xué)生和同桌說一說在自己的成長過程中，父母曾經(jīng)為他們做過一些什么讓他們很感動，記憶猶新，使學(xué)生在回味、感受生命的可貴的同時，悟出應(yīng)該珍愛生命的道理。三、及時抓住即時生成的問題“課堂是涌動著的生命”，生成問題的課堂才是有生命活力的課堂。這節(jié)課我不僅努力地合理利用及創(chuàng)造性地使用教材，密切關(guān)注活動開展的實(shí)際情況，還注意抓住課堂生成的問題，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生開展討論得出

19、結(jié)論。通過一個小話題“感受媽媽孕育我們的艱辛”，在教學(xué)中給予學(xué)生充分的交流、體驗(yàn)、思考、研討的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入的思考，體會到生命的來之不易。同時我還注意在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，如 “家人為我的成長付出的辛勤勞動”，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感受到家人對自己的關(guān)愛，懂得生命不僅僅屬于自己，也屬于家人，也屬于社會。我巧妙地處理課堂教學(xué)中生成的問題“”，通過師生互動、生生互動很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。四、深入學(xué)生生活引導(dǎo)學(xué)生自悟自得一直以來，學(xué)生的品德教育主要方式是講，道理是灌輸?shù)?，中間缺乏一個學(xué)生自己領(lǐng)悟內(nèi)化的過程，形成一聽就懂，欲做卻不能的情形。因此新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)自悟與啟