《孔乙己》導(dǎo)學(xué)案

1、孔乙己導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)孔乙己這一人物形象。2、學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫作 方法。3、理解孔乙己這一形象所揭示的社會(huì)意義。4、歸納孔乙己悲劇產(chǎn)生的原因。5、培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)1、朗讀課文，解決字詞障礙。（ 1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音咸亨酒店 附和 不屑置辯 闊綽 舀水 羼水 綻出 擦拭 蘸著 打折腿頹唐 筆墨紙硯葷菜 漲紅 戕害 門檻（ 2）辨形辯綻碟壁辨淀蝶臂簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績(jī)講高考詩(shī)歌鑒賞 王大績(jī)講高考作文王大績(jī)講文言文閱林斌講英語(yǔ)完形填空 林斌講英語(yǔ)閱讀理解 李俊和講高中英語(yǔ)辮錠璧瓣腚碧喋避碗折腕拆婉析剜宛蜿豌（

2、3）辨音哄模和折漲（ 4）解釋：闊綽：羼：寫作間或：格局：附和：營(yíng)生：2、了解作者：魯迅（ 1881 1936） ，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。1 9 1 8年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，對(duì)人吃人的制度進(jìn)行猛烈，地揭露和抨擊。19 18- 1 9 2 6年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了吶喊（小說(shuō)集）、墳 （雜文集） 、 熱風(fēng) （雜文集） 、 彷徨 （小說(shuō)集） 、 野草 （散文詩(shī)集）、 朝花夕拾（散文集）、 華蓋集 （雜文集） 、 華蓋集續(xù)編（雜文集）等專集。1 9 2 1年1 2月發(fā)表的中篇小

3、說(shuō)阿Q正傳， 是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。3、寫作背景：小說(shuō)寫于 1918年冬天， 最初刊載在1919年 4 月的 新青年 上，是魯迅在五四前夕繼狂人日記之后的第二篇白話小說(shuō)，后收入小說(shuō)集吶喊 。當(dāng)時(shí)辛亥革命剛推翻封建帝制，但是中國(guó)社會(huì)封建勢(shì)力仍然根深蒂固。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906 年就廢止了封建科舉制度， 但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。 封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅作為進(jìn)步知識(shí)分子，以文章作為武器，從各個(gè)角度向封建禮教發(fā)起進(jìn)攻， 深刻批判了“禮教吃人”的罪惡。 孔乙己就是這樣一篇小說(shuō)。 魯迅通過(guò)描寫孔乙己這個(gè)受封建科舉制度毒害和摧殘的下層讀書(shū)人的悲慘遭遇， 揭露和控訴

4、了封建教育制度和封建禮教的罪惡， 揭示出封建社會(huì)中人情淡薄以及普通群眾的麻木、 冷酷的精神世界。正如魯迅所說(shuō)的寫這篇小說(shuō)的用意： “單在描寫一般社會(huì)對(duì)于苦人的薄涼” ，從而“揭出病苦，引起療救的注意” 。4、回顧小說(shuō)這種文體的相關(guān)知識(shí)小說(shuō)以塑造人物形象為中心， 通過(guò)故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活。 小說(shuō)必須具備生動(dòng)的人物形象、 完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素。其中人物形象是主要要素。（ 1） 、人物描寫a、小說(shuō)的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。對(duì)人物的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等外形進(jìn)行描寫的是肖像（外貌） 。對(duì)人物的對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣聲態(tài)進(jìn)

5、行描寫的是語(yǔ)言。b、從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側(cè)面描寫，也說(shuō)是直接描寫和間接描寫。（2） 、人物形象a、小說(shuō)的三要素是（生動(dòng)的）人物形象、（完整的）故事情節(jié)、（人物活動(dòng)的）環(huán)境描寫。b、在小說(shuō)塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說(shuō)的中心人物，也叫做主人公。c、人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來(lái)的思想性格分析好小說(shuō)的人物形象，才能很好地分析小說(shuō)的主題思想。（3） 、故事情節(jié)a、故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展，演變的全過(guò)程。小說(shuō)的情節(jié)一般可以分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有些小說(shuō)還具有序幕、尾聲兩上部分。b、開(kāi)端，是作品所反映的矛盾沖突

6、的第一件事；發(fā)展 ，是作品中矛盾沖突從展開(kāi)到激化的演變過(guò)程； 高潮， 是決定矛盾各方的命運(yùn)工主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻， 是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)， 人物的思想斗爭(zhēng)最緊張，最激勵(lì)，最尖銳的階段；結(jié)局，是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成， 事件有了最后的結(jié)果， 主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。（4） 、環(huán)境描寫a、 環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。b、自然環(huán)境描寫，也叫做景物描寫，主要是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等場(chǎng)景的描寫。c、社會(huì)環(huán)境描寫，主要是對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫d、環(huán)境描

7、寫的作用主要有：交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。為人物活動(dòng)提供具體的背景。渲染氣氛、烘托人物；有些環(huán)境描寫還起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。5、再讀課文，填寫下列表格：孔乙己失蹤了，魯鎮(zhèn)派出所要填寫一份“失蹤人口檔案” ，請(qǐng)你幫助填寫：魯鎮(zhèn)派出所失蹤人口檔案姓 名 （ 曾 用 名 或 綽 號(hào) ）:照片性別年齡:籍貫現(xiàn)住:外貌特征:身材:面容:衣著:語(yǔ)言特征:性格行為特征:職業(yè)及工作單位:最后露面時(shí)的情況:（根據(jù)課文介紹給孔已己時(shí)間畫(huà)個(gè)照片）地點(diǎn):事由:當(dāng)時(shí)衣著及外貌特征:見(jiàn)證人 :推測(cè)下落 :聯(lián)系人姓名地址:檔案填寫人:年月日二、課堂學(xué)習(xí)1、激情導(dǎo)入：作為中華民族20 世紀(jì)的文化偉人，作為偉大的文學(xué)家、思想

8、家和革命家的魯迅， 以文藝實(shí)現(xiàn)他改變“愚弱的國(guó)民”精神的抱負(fù)。 在 他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說(shuō)中，他最喜歡孔乙己 ，今天，我們 就一起走近孔乙己，去體味小說(shuō)復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。2、整體感知，理清結(jié)構(gòu)（ 1）理清本文的三要素：人物： 環(huán)境：開(kāi)端：發(fā)展：情節(jié) 高潮 ：結(jié)局：（ 2） 小說(shuō)直接寫孔已己的情節(jié)有哪些？歸納這幾個(gè)情節(jié) （時(shí)間、事件）3、精讀品析（ 1）朗讀前三個(gè)自然段，思考討論下列問(wèn)題：、找出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)間： 地點(diǎn)：、本文題為“孔乙己”，前兩段卻不提孔乙己，是否離題？為什 么 ?不寫這一段可以嗎?為什么 ?、 本段交代了在酒店喝酒的兩種人， 這兩種人有什么不同？寫這些有什么作用

9、?、 小說(shuō)中的 “我” 是否魯迅？ “魯鎮(zhèn)” 是否真實(shí)地名?為什么？、作者塑造“我”這個(gè)人物有什么作用？、前三段為孔乙己的出場(chǎng)作了哪些鋪墊？( 2)瀏覽課文4-11 段，找出描寫孔乙己肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，分析、討論這些肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫表現(xiàn)了孔乙己什么性格特征？以上這些屬于正面描寫，再找找側(cè)面描寫又寫了哪些內(nèi)容？列表：孔乙己前面幾次和打斷腿后比較：最后一次出場(chǎng)在肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作方面的變化(3) 綜合概括：孔已己是一個(gè)什么樣的人？每位同學(xué)肯定都有著自己的看法，隨愿意把你對(duì)孔已己性格的認(rèn)識(shí)說(shuō)給問(wèn)們大家聽(tīng)聽(tīng)？4、研討歸納：孔已己的悲劇命運(yùn)究竟是哪些原因造成的？A、自身因素B、

10、社會(huì)因素C、人的因素如果孔已己身邊有人關(guān)心他， 有人為他獻(xiàn)愛(ài)心捐款， 或者政府給他救濟(jì)， 他也不一定死， 證明決定一個(gè)人命運(yùn)的除了性格還有社會(huì)環(huán)境， 那么孔已己處在一個(gè)什么樣的社會(huì)環(huán)境中呢？周圍的人是怎樣對(duì)待他的呢？（1） 、孔乙己周圍有哪些人？這些人在課文中有一個(gè)共同的表情動(dòng)作是什么？（2） 、孔乙己周圍的這些人物的笑各有什么不同含義？為什么？長(zhǎng)衫主顧：掌柜的：短衣幫：小伙計(jì)：（3） 、 作者這樣寫眾人的笑， 目的何在?作者對(duì)這些人的態(tài)度有什么不同？對(duì)長(zhǎng)衫主顧和掌柜的是揭露與批判； 對(duì)短衣幫和孔乙己是同情與批判（哀其不幸、怒其不爭(zhēng)）5、探究： 孔乙己是一幕悲劇，然而全文沒(méi)有一個(gè)“悲”字出現(xiàn)，

11、 貫穿全文的一個(gè)字是什么？作者這樣安排線索用意何在？這種把人的悲劇命運(yùn)放在笑聲中來(lái)寫的方法是什么？有什么效果？ 5、 研討：為什么說(shuō)孔已己是科舉制度的犧牲品？6、歸納小說(shuō)的主題（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)文學(xué)作品要做到字不離詞、詞不離句、句不離章、章不離作者、 作者不離他們所生活的時(shí)代；同時(shí)還要聯(lián)系作者的其它同類作品來(lái)分析。這樣才能比較全面、準(zhǔn)確把握文章的主題。 ）（ 1）理解“大約”“的確“的運(yùn)用（ 2）小結(jié)主題7、歸納欣賞本文精巧的布局：（一）描述魯鎮(zhèn)咸亨酒店，為典型人物活動(dòng)提供了典型環(huán)境。（二）以插敘說(shuō)明孔乙己的經(jīng)歷，使人物形象完整，情節(jié)緊湊。（三）以“我”酒店小伙計(jì)的見(jiàn)聞為線索組接生活畫(huà)面，使人物性格脈絡(luò)清楚，故事情節(jié)的展開(kāi)線索分明，結(jié)構(gòu)安排嚴(yán)謹(jǐn)完整，增強(qiáng)了親切感和真實(shí)感。（四）以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場(chǎng)，最后在笑聲