幼兒園教師培養(yǎng)小班幼兒自信心的策略研究

1、幼兒園教師培養(yǎng)小班幼兒自信心的策略研究摘要：自信是一種心理健康的重要標(biāo)志 , 也是一種重要的心理“營養(yǎng)素”。 培養(yǎng)孩子相信自己力量的心理品質(zhì) , 對(duì)其一生的發(fā)展都有極大的影響。依據(jù)自信 心的結(jié)構(gòu)及幼兒自信心發(fā)展的特點(diǎn)， 從幼兒自身性格、 幼兒的表現(xiàn)和幼兒的成就 感三個(gè)角度， 設(shè)計(jì)了旨在幼兒教師培養(yǎng)幼兒自信心的教育進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。 結(jié)果表 明：教師的賞識(shí)和鼓勵(lì)能夠有效地促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。關(guān)鍵詞： 幼兒，自信心 , 教育研究目標(biāo)：探索通過多種途徑， 采取有效方法， 幫助幼兒 （特別是缺憲法自信的幼兒 ）積累成 功經(jīng)驗(yàn)，形成“成功 ?精神愉悅?自我激勵(lì)?增強(qiáng)自信 ?成功”的良性循環(huán) ;通過客 觀的

2、積極評(píng)價(jià)，幫助幼兒克服膽怯和自卑，樹立積極的自我形象 ; 以自信促進(jìn)幼 兒身心和諧發(fā)展。一、選題意義一個(gè)人如果缺乏自信 ,看不到自己的能力 ,認(rèn)為自己干什么都不行 ,總是不如別人 , 成就愿望較低 ,就會(huì)消極被動(dòng) ,實(shí)際能完成的事情也會(huì)半途而廢 ;而那些做事充滿 自信的人 ,才是將來最有可能在工作中有所創(chuàng)造有所貢獻(xiàn)的人才。 正是因?yàn)樽孕?, 才能使他們的個(gè)性、 才能、智慧, 最大潛力發(fā)揮出來。 在現(xiàn)實(shí)中, 有時(shí)人們對(duì)自信 心的理解會(huì)產(chǎn)生偏差。 有的人可能會(huì)說 , 現(xiàn)在的孩子有絕對(duì)的自信 , 不管遇到什么 事總認(rèn)為 : “我表現(xiàn)最好 , 我該得第一?！庇變罕憩F(xiàn)出從自身考慮問答 , 一切憑自 身意

3、志行事 , 往往表現(xiàn)出自私、驕縱、獨(dú)霸、不分享等特點(diǎn) ,不能正確地看待自己 , 高估自己的能力 ,其實(shí)我認(rèn)為這樣并不是幼兒有自信心的表現(xiàn) , 而是自負(fù) , 不利于 幼兒成長。有些幼兒表現(xiàn)出自信心不足 , 我們也不能武斷地認(rèn)為是自卑感 , 我們應(yīng) 及早觀察與發(fā)現(xiàn)幼兒自信心形成的趨向 , 注意培植和塑造 , 防止驕傲、固執(zhí)與退 縮、自卑等性格的發(fā)展及不良影響的侵襲 , 并通過有目的、有計(jì)劃的教育影響 , 讓自信伴隨著幼兒成長。二、本課題已有研究現(xiàn)狀綜述導(dǎo)致幼兒自信心不足的原因有很多，主要有以下幾因素造成：過度保護(hù)而缺乏必要的鍛煉： 由于幼兒積極思考、 實(shí)踐的機(jī)會(huì)， 幼兒無從感受到 自己能力、體驗(yàn)成

4、功的快樂，因而影響其自信心的樹立。對(duì)幼兒態(tài)度的否定和評(píng)價(jià)的隨意性： 老師、家長對(duì)幼兒的態(tài)度和評(píng)價(jià)對(duì)幼兒自信 心的發(fā)展有直接影響作用， 幼兒的自我評(píng)價(jià)往往缺乏獨(dú)立性， 他們更容易輕信和 接納成人的評(píng)價(jià)。 成人否定和消極的評(píng)價(jià)， 往往會(huì)使幼兒產(chǎn)生“己不如人”的感 覺，從而懷疑自己的能力， 認(rèn)為自己很差、 很笨，會(huì)嚴(yán)重影響他們自信心的形成。 時(shí)間久了，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。幼兒自身特征而引起發(fā)展水平的差異： 每個(gè)孩子由于遺傳、 家庭、 環(huán)境和教育的 不同，具有不同的能力、行為、性格、智力等，這樣就在幼兒之間存在著個(gè)別差 異。如果教師不了解幼兒的真實(shí)情況， 一把尺子來衡量， 這些幼兒就不可能有什 么愉快的情

5、緒體驗(yàn)和獲得成功的機(jī)會(huì)。 時(shí)間久了，易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生自卑心理。 那 么怎樣來培養(yǎng)幼兒的自信心呢？1、教師的賞識(shí)和信任，樹立幼兒的自信心 教育家陶行知先生也曾指出，教育孩 子的全部奧妙就是相信孩子和解放孩子。 近來有學(xué)者把這句話概括為賞識(shí)和信任 孩子。教師的言行對(duì)幼兒自信心的樹立有很大的影響。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)， 重視他們微笑的進(jìn)步，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在幼兒園，有些孩子既聰明又能干，故事 講得好;歌兒唱得動(dòng)聽 ;舞跳得好;畫畫的漂亮。這些孩子經(jīng)常受到成人的贊揚(yáng)， 因此，他們都比較自信。但要注意的是還有一部分孩子很普通，不起眼，享受不 到良好的教育。這些孩子有的膽小、 愛哭;有的任性好動(dòng) ;還有的身上

6、有很多不良 習(xí)慣。這些孩子更需要老師的關(guān)注和鼓勵(lì)。因此，教師在接觸每一個(gè)孩子時(shí)，不 能因其能力、性格、外貌等而做出過于親近或疏遠(yuǎn)的表示 ; 在幫助孩子解決矛盾 是應(yīng)該注意了解實(shí)情，分清是非，不偏不倚，正確對(duì)待孩子的過失，以公正、客 觀的態(tài)度對(duì)待孩子。 教師在孩子心目中的地位是神圣的， 教師的一言一行都影影 響著孩子。如教師的微笑、點(diǎn)頭、撫摸等都會(huì)給予幼兒的信任和支持。幼兒也會(huì) 在老師的信任的目光下、支持的話語中，重新樹立起自信。2、放手讓孩子做自己能做的事情孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿Γ?具有很強(qiáng)的可塑性， 因此我們做父母老 師的應(yīng)當(dāng)讓給孩子去學(xué)一學(xué)、試一試、做一做，根據(jù)孩子能力的強(qiáng)弱，

7、有意識(shí)地 讓孩子承擔(dān)一些責(zé)任。如在幼兒園帶小班，很多老師頭痛的是幫組幼兒提褲子。 的確，它是一件麻煩事，小班幼兒年齡小，生活不能自理，自己不會(huì)提褲子。但 是我?guī)Я藥讓眯“啵?我有意識(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行了一些訓(xùn)練， 覺得他們并不像有些老 師說的那樣煩人。 每次幼兒大小便前， 我總是讓他們自己將褲子褪下， 實(shí)在不行 的，我?guī)椭麄?。解完小便后，他們總是光著屁股往教師這兒跑，但我從來不是 包辦代替，我先讓幼兒自己往上拉，然后再幫助他們整理，久而久之，孩子自己 學(xué)會(huì)了方法。到小班下學(xué)期，孩子衣服逐漸減少，我有提出了新的目標(biāo)，讓他們 學(xué)會(huì)將汗衫、 襯衣塞進(jìn)褲子里面。 一開始有些幼兒是不會(huì)把衣服塞到褲子里， 經(jīng)

8、 過多次的嘗試，大部分幼兒都能自己塞褲子了。除此以外，在帶班過程中，我讓 孩子自己吃飯、穿衣、系鞋帶，自己整理書包、玩具、圖書，有時(shí)還讓孩子給花 兒澆水，幫助老師搽桌子。孩子想做的事，我盡量讓他們?nèi)プ?; 孩子想做而不敢 做的事，我鼓勵(lì)他們?nèi)プ?; 孩子能做而不愿意做的事，我堅(jiān)持讓他們?nèi)プ?。久?久之，孩子的自信心得到了增強(qiáng)。3、讓幼兒體驗(yàn)成功，激發(fā)幼兒自信心自信心是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來的， 而幼兒期又是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期， 我們根 據(jù)每個(gè)幼兒不同的發(fā)展特點(diǎn)， 提出不同層次的要求， 讓每個(gè)幼兒都有足夠的機(jī)會(huì) 獲得成功和滿足， 從而產(chǎn)生自信心， 激發(fā)幼兒再次嘗試的欲望。 因此幼兒無論在 家或是幼

9、兒園，我們都應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)一些自我鍛煉的機(jī)會(huì)， 做一些力所能及的事。 平時(shí)，要多給孩子一些展示自己的機(jī)會(huì)。 幼兒生來就對(duì)音樂有特殊的情感， 幼兒 用獨(dú)特的的方式來表現(xiàn)他們內(nèi)心的感受。 正是這種寬松和諧的氣氛， 使幼兒有可 能大膽表現(xiàn)，同時(shí)也為教師培養(yǎng)幼兒的自信心提供了機(jī)會(huì)。 在一次體育課上， 我 帶領(lǐng)幼兒做跳繩的游戲， 有的幼兒想跳而不敢跳， 只有幾個(gè)能跳一下， 針對(duì)這種 情況，我首先對(duì)幾個(gè)跳繩的給予表揚(yáng)， 我說他們膽子大方法正確， 這幾個(gè)幼兒一 聽表揚(yáng)，跳的更好了，接著我對(duì)全班幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，說他們個(gè)個(gè)都有膽量，而且 能跳的很好。小朋友們一個(gè)個(gè)聽到表揚(yáng)來了精神，躍躍欲試，結(jié)果一輪下來，每 個(gè)孩子

10、都得很好。教師多給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，使他們獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口 的機(jī)會(huì)。幼兒動(dòng)手制作自己喜歡的東西，是他們最樂意的事情了。在一次 彩 色樹葉大變身 中，這個(gè)活動(dòng)是讓幼兒用各種線條添畫和各種樹葉拼貼成作品的 一個(gè)美術(shù)活動(dòng) , 并且可以讓幼兒進(jìn)行大膽想象及創(chuàng)作的過程。 在幼兒作畫過程中， 很多幼兒都能很好的地完成， 他們所剪出和拼貼的作品各有千秋。 有一個(gè)幼兒坐 在那里說：“老師，我不會(huì)”。我就指導(dǎo)他拼貼了一條魚，他完成后很開心的地 和旁邊的小朋友說：“看，我做了一條魚”。其實(shí)，困難、挫折在幼兒生活中常 常發(fā)生，作為老師應(yīng)該幫助孩子分析原因，引導(dǎo)孩子大膽嘗試，去克服困難，獲 得成功。4、對(duì)于幼兒

11、的創(chuàng)作性想象，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持記得去年早春時(shí)節(jié)，陽光明媚，我?guī)∨笥淹獬鎏で?，回到教室后，我叫他們?看到的畫下來， 小朋友紛紛拿出畫筆畫了美麗的春天。 我巡回看了一下， 發(fā)現(xiàn)大 多數(shù)幼兒都畫得很不錯(cuò)，唯獨(dú)圓圓，她的繪畫本上畫的全是綠色，我問她：“你 這畫的是什么呀 ?”她回答說是：“大?！薄Ｎ殷@訝的問：“大海為什么是綠色 的呀?”“春天來了，綠綠的小草長出來了，多么漂亮啊，大?？匆娏耍埠芟?和小草做朋友，于是小草就長到到海里面去了啊。”多么富有想象力啊。于是， 我把她的作品掛在展覽欄里， 向全班小朋友肯定并表揚(yáng)了她的作品， 希望所有的小朋友都能像她一樣，畫出與眾不同的作品5、家園合作家長在培養(yǎng)孩子自信心方面也起著重要的作用。 幼兒園老師要向家長宣傳培養(yǎng)孩 子自信心的必要性和方法， 取得家長的認(rèn)同與配合， 結(jié)合家長反饋的信息共同探 討培養(yǎng)孩子自信心的途徑和方法。 教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系， 家長也要積極配合及 時(shí)向教師反映幼兒在家中的表現(xiàn)，并針對(duì)幼兒存在