劃圈的小鴨子教案

1、劃圈的小鴨子一、內容簡介鴨媽媽有六只可愛的小寶貝。一天， 鴨媽媽帶著小鴨子到水邊去玩，小鴨子們游得可快活了?？墒?，天生殘疾的小小鴨在水里老是兜著圈子，朋友們都嘲笑它，它傷心極了。一天，河邊來了一只狐貍，其他小鴨子都迅速地游上了岸，只留下小小鴨還在河里兜圈圈，可憐的它能逃脫狡滑的狐貍嗎?二、主題分析故事主要描述了一只天生殘疾的小鴨， 因為游泳只會在原地打轉， 受到了大家的歧歧視。沒想到正因為這個缺陷， 使它幫助兄弟姐妹逃脫了狐貍的傷害。 眾人眼里的 “弱點 ”卻給大家?guī)砹?“好運 ”。這樣的故事，正符合中班孩子的年齡特點。通過故事幫助他們正確地認識、評價周圍的同伴， 在學著與同伴交往的過程中，

2、 漸漸明白要接受朋友的優(yōu)點， 同時也要寬容別人的弱點。三、情節(jié)分析故事的開始溫馨而又讓人充滿期待，但事情卻沒有人們所期望的那么完美。鴨媽媽三了一只天生殘疾的小小鴨，正當大家為之沮喪的時候，小小鴨的殘缺卻給我們帶來了意外的驚喜。最后， 每個人都接受并且欣賞起小小鴨， 故事有了一個讓人感動的完美結局。 孩子們的情感也隨著故事情節(jié)的曲折而跌宕起伏，并感受到彼此寬容、彼此欣賞的溫暖。四、角色分析故事的主角 小小鴨，雖然天生殘缺， 但它心地善良， 對快樂充滿著渴望。 其實每個人都像這只小小鴨一樣，有無法改變的弱勢，面對這樣的情形，有人逃避，有人自卑。可是小小鴨的經歷卻告訴我們： 即使是弱勢， 有時也能給

3、我們帶來意想不到的收獲， 所以我們完全可以坦然去面對自己的不完美。故事中的鴨媽媽、 眾小鴨、 小動物們似乎就象征著現實生活， 人們總是更容易接受美好的事物，而對于那些 “缺陷 ”、“不足 ”時而不屑、時而嘲諷。同樣，生動的故事讓孩子們懂得要同情 “弱者 ”，也要寬容別人的 “不足 ”。五、圖畫分析1 畫面構圖、色彩故事畫面簡單，而故事的情節(jié)性比較強，逐幅圖片較連貫完整地講述著故事， 更容易將孩子的情緒帶入到故事情節(jié)中來， 心情也會隨著故事中小小鴨的經歷而有所起伏。小小鴨戰(zhàn)勝狐貍，是整個故事的轉折點，也是故事的高潮?？梢韵茸尯⒆觽兛葱▲唫儷@救的結果，再來猜測小小鴨是怎么戰(zhàn)勝狐貍的，這樣或許能更好

4、地激發(fā)孩子閱讀的興趣。2 圖畫中蘊藏的細節(jié)故事畫面簡潔，沒有太多與故事情節(jié)相關的細節(jié)供孩子細致觀察。但教師可以通過提問，激發(fā)孩子對頁碼的關注，從而培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣與能力，觀察頁碼對孩子記憶故事發(fā)生的先后順序同樣也是有所幫助的。六、語言分析故事中有不少對話， 可引導孩子觀察畫面， 大膽猜測人物間的對話和心理活動， 對孩子們理解故事情節(jié)和人物的感受是很有幫助的。教師講述故事時的語言要和故事情節(jié)的意境相吻合， 要表現出小小鴨的傷感、 自卑， 動物朋友的冷漠，狐貍的愚蠢和故事結局時的幸福，這樣會有助于幼兒理解作品的內涵。( 一) 活動設計1 、設計思路中班孩子的社會性不斷在發(fā)展，他們已經能開

5、始與同伴友好地交往。雖然他們能接受同伴的優(yōu)點， 卻很難容忍朋友的缺點。 當別人有了錯誤或者過失， 他們經常會嘲笑、指責對方，少了一份同情和寬容。故事情節(jié)生動、曲折，對孩子有很強的吸引力。因此，將此內容設計為兩個活動方案，一方面可以引導孩子充分地觀察畫面，想象人物的對話， 講述故事的內容； 另一方面， 在故事情節(jié)的高潮處， 可以給孩子們留下懸念， 進一步激發(fā)他們閱讀的興趣， 大膽猜測故事的結局。同時，孩子們在體驗小小鴨 “奇特經歷 ”的過程中， 又能懂得對同伴的缺陷要接受和寬容，而不能嘲笑，進而幫助他們學會與人交往。整個活動以故事情節(jié)貫穿始終。在第一次活動中，首先讓孩子們觀察講述圖片，感受鴨媽媽

6、的幸福期待，在孩子們的心中也萌發(fā)對故事的期望。接著，讓孩子們仔細觀察小小鴨的表情，感受小小鴨受人嘲笑時的傷心難過。最后，在 “小小鴨會不會被狐貍吃掉 ”、 “它會戰(zhàn)勝狐貍嗎 ”的懸念中結束活動，也讓孩子們對下一次的閱讀充滿期待。2 、活動目標(1) 自主閱讀圖畫書，并講述自己喜歡的情節(jié)，感知故事內容。(2) 大膽想象故事的結尾，并嘗試模仿用符號記錄。3 、活動準備圖畫書劃圈兒的小小鴨和PPT 課件4 、活動過程(1) 觀察畫面，引發(fā)興趣出示第1 、 2 頁：一你看到了誰?它在干什么 ?一猜猜鴨媽媽會有幾個小寶寶?它的寶貝們會是什么樣的?一鴨媽媽和你們一樣，希望能孵出六只可愛、漂亮、健康的小鴨。

7、接下來，我們就一起來聽聽鴨媽媽和它的孩子們的故事吧。(2) 欣賞故事，理解內容欣賞故事第 7 10 頁：一你聽到故事里發(fā)生了什么事 ?一小小鴨和其他5 只小鴨子有什么不一樣?一為什么小小鴨游泳的時候只會劃圈圈? 欣賞故事第11 13 頁：一誰來看小小鴨游泳了?一你猜它們會對小小鴨說什么?一你怎么知道他們都在嘲笑小小鴨?( 引導幼兒仔細觀察小小鴨傷心的表情。們的話讓小小鴨很傷心、很難過， 如果你看到這樣一只小鴨子，你會對它說些什么兒對力、小鴨的同情。) 欣賞故事第17 、 18 頁：) 一小動物?( 引發(fā)幼一一天，小鴨子們去河里游泳。瞧，誰來了?一猜猜狐貍想什么?欣賞故事第19 頁：一幾只小鴨子

8、游上岸躲起來了?誰沒有游上來，為什么?(3) 自由討論，大膽想象一小小鴨會被狐貍吃掉嗎?一和好朋友一起猜猜，后來會發(fā)生什么事情?( 重點： 如果小小鴨沒有被狐貍吃掉，那它是用什么辦法戰(zhàn)勝狐貍的?)( 集體交流，教師用符號或繪畫方式記錄幼兒的想象，并將幼兒的作品布置成專欄供同伴間互相欣賞。)( 二) 活動設計1 、設計思路第二次活動設計時，要讓孩子們在閱讀中找到答案?！靶⌒▲喼粫澣θτ斡?，究竟是幸運還是不幸?”這個問題的討論，可以幫助孩子們理解“弱點 ”并不一定都是壞事。由于故事的情節(jié)性非常強，所以在最后要給孩子們完整欣賞故事的機會，并且引導他們尋找自己最喜歡的畫面，可以是鴨媽媽期待孵出小鴨子

9、的溫馨，也可以是小小鴨戰(zhàn)勝狐貍后的喜悅，更可以是大家接受、欣賞小小鴨時的幸福。孩子能找到自己喜歡的頁面，并講述圖片內容，這對于中班孩子語言表達能力的發(fā)展也會有所幫助?；顒又?，創(chuàng)設了游戲的情景，讓孩子在自己動手操作中發(fā)現：在水中，如果一邊用力，只會讓浮于水面的物體原地打轉，以此體會小小鴨的心情。當然，活動過后教師更要注意營造相應的班級氛圍，幫助孩子們逐漸學會對同伴接納、寬容、愛護。2 、活動目標(1) 傾聽、理解故事情節(jié)，并講述自己喜歡的內容。(2) 在游戲中體會小小鴨的心情，知道不能嘲笑同伴的缺點。3 、活動準備圖畫書劃圈兒的小小鴨和PPT 課件塑料制成、可浮于水面的小鴨人手一只或者玩具船(

10、塑料、厚紙做的均可) 小盆 ( 裝水 ) 人手一個用以替代槳的寬木棍( 冷飲棍也可) 或者小勺 4 、活動過程 (1) 集體閱讀， 回顧故事情節(jié)出示圖畫書， 閱讀故事的前半部分。根據幼兒情況，可選擇教師講述、幼兒集體講述、個別幼兒講述等多種形式。出示第一次活動中教師記錄的幼兒所猜測的故事結局。一上次， 有人認為小小鴨會被狐貍吃掉，也有人說小小鴨會戰(zhàn)勝狐貍，那它會用什么好辦法呢 ?( 幼兒根據記錄回顧、講述故事內容。)(2)繼續(xù)欣賞故事，展開討論出示第20 頁。一最后小小鴨勝利了嗎?出示第 21 、 22 頁，教師講述故事情節(jié)。一一只連游泳都有些困難的小鴨子是怎么戰(zhàn)勝狐貍的呢?( 幼兒討論：小小

11、鴨游泳只會劃圈圈，究竟是幸運，還是不幸?) 一這里也有小鴨，還有像小河一樣的水 ( 教師介紹游戲材料 ) ，我們來讓這只小鴨像故事里的小小鴨一樣游泳， 看看會發(fā)生什么事情。幼兒游戲。一將小鴨放在水中，利用各種“槳 ”在小鴨的一側劃水，觀察小鴨的動態(tài)。一個別指導：輕輕劃水，劃了幾下后停下，仔細看看小鴨在干嗎。集體交流。一你在小鴨的哪里劃水?一你看見小鴨怎么啦?一如果平時小鴨一直這樣游泳，會趕得上同伴嗎?一在遇到危險的時候，小鴨怎么辦?小結：所以，即使是一件不幸的事，有時候仍然會給我們帶來意想不到的驚喜。一過去嘲笑小小鴨的動物們，現在會對小小鴨說什么呢?教師講述故事結尾。一猜猜這個故事叫什么名字?(3) 完整欣賞，幼兒自由講述一 ( 完整閱讀、欣賞故事。 ) 你最喜歡故事中的哪一頁 ?( 預設重點：小小鴨戰(zhàn)勝狐貍的片段。教師可以和幼兒共同表演。)(4) 延伸活動，幼兒自由閱讀把書放在區(qū)角活動中，供幼兒自由閱讀和講述。( 三) 活動拓展1 、觀察幼兒在活動過程中，是