《世界的氣候》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、世界的氣候教學(xué)設(shè)計(jì)作者信息姓名劉建玲電科地理年級(jí)七年級(jí)郵件LLszF20140220單位長(zhǎng)治市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題世界的氣候一、教材分析本節(jié)選自人教版七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第四節(jié)，是世界地理的重要組成部分，也將為學(xué)生以后學(xué)習(xí)世界分區(qū)地理奠定一定的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)完氣溫和降水兩個(gè)氣候組成要素基礎(chǔ)上，從聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)并掌握氣候的有關(guān)知識(shí)。世界的氣候既是對(duì)前三課內(nèi)容的概括與綜合，也對(duì)前三課知識(shí)的拓展延伸。世界各地氣候差異懸殊，形成不同的氣候類型，氣候類型的學(xué)習(xí)是本節(jié)的重點(diǎn)。本課將世界上的13種氣候類型集中在一起，對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)掌握世界主要?dú)夂?/p>

2、類型及分布規(guī)律十分有利，并且也有利于今后分區(qū)地理的學(xué)習(xí)。但是內(nèi)容的過(guò)度集中化使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以掌握，考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，教材人性化地把部分氣候類型的難點(diǎn)分散在以后的區(qū)域地理中。教材圖文結(jié)合，突出重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，教材通過(guò)設(shè)置讀氣候類型分布圖、氣溫曲線圖、降水量柱狀圖、景觀圖等引導(dǎo)學(xué)生獲得有關(guān)世界主要?dú)夂蝾愋偷奶攸c(diǎn)及其分布規(guī)律，圖形的直觀呈現(xiàn)一方面能夠充分降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度，一方面能夠刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)生分析剛升入初中的學(xué)習(xí)者依舊延續(xù)著小學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)特征，喜歡通過(guò)具體形象的事物來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，尤其喜歡跟隨教師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，模仿教師的教學(xué)語(yǔ)言和方法，對(duì)教師有極強(qiáng)的依

3、賴性，具體表現(xiàn)為按部就班，教師說(shuō)什么就是什么，教師說(shuō)怎么做就怎么做，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。然而，與小學(xué)不同，初中學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中學(xué)習(xí)不僅科目增多，難度加大，而且深度加深，因此學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣都需要進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的步調(diào)和節(jié)奏。學(xué)習(xí)者需要從小學(xué)時(shí)被動(dòng)完成教師布置的作業(yè)狀態(tài)轉(zhuǎn)化到初中主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自身不足并及時(shí)拾漏補(bǔ)缺、鞏固所學(xué)的狀態(tài)，然而不少學(xué)生無(wú)法完成角色的迅速轉(zhuǎn)換，以致對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、厭惡的心理，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情和信心。故在教學(xué)中，對(duì)于初中地理教學(xué)應(yīng)該結(jié)合具體事例及直觀的表象信息，來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采取由果及因的教學(xué)

4、方法。這時(shí)期，學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，所以，可以由他們感興趣的話題入手，來(lái)吸引他們的注意力，此外，本節(jié)課主要講世界的氣候，而中國(guó)又有代表性的季風(fēng)氣候，因此可以對(duì)從學(xué)生的生活中的日?，F(xiàn)象入手，更能激發(fā)學(xué)生的同感和共鳴。如秦嶺南北的氣候類型就有差異。三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1.能夠依據(jù)世界氣候分布圖自主敘述主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?#160;2.通過(guò)小組探究合作能夠比較出各氣候間的差別。3.通過(guò)舉例分析，能夠明確緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。 4.借助日常生活中的實(shí)例，能夠說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。5.能夠培養(yǎng)自己初步學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力?！具^(guò)程與方法】1.能

5、夠根據(jù)導(dǎo)學(xué)案閱讀分析圖示，并通過(guò)展開自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種不同學(xué)習(xí)方式，全景展現(xiàn)新型地理學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程。2.通過(guò)學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖，初步建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概念。3.通過(guò)觀看相應(yīng)的教學(xué)幻燈片和視頻，能夠生動(dòng)直觀地觀察世界氣候的主要類型及其分布地區(qū)，能夠運(yùn)用氣溫曲線和降水量柱狀圖來(lái)描述熱帶、溫帶和氣候類型代表地點(diǎn)的氣候特征?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1.能夠通過(guò)本課的感悟?qū)W習(xí)，體會(huì)“氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系”，逐步培養(yǎng)地域觀念、災(zāi)害意識(shí)。2.逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)的眼光，培養(yǎng)自己在生活中提煉地理問(wèn)題，并借助身邊有效的網(wǎng)絡(luò)資源和信息資源探索和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，對(duì)習(xí)以為常的自然現(xiàn)象和生活常識(shí)

6、以科學(xué)的視角重新認(rèn)識(shí)的良好習(xí)慣。3.形成物質(zhì)是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，并養(yǎng)成在生活中勤于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 移動(dòng)學(xué)習(xí) 其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字本節(jié)主要使用教學(xué)幻燈片、動(dòng)畫、交互式電子白板及相關(guān)軟件、相關(guān)視音頻及傳統(tǒng)教學(xué)掛圖、地球儀、經(jīng)緯儀等相關(guān)技術(shù)。1.教學(xué)幻燈片：教學(xué)幻燈片的使用貫穿整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。知識(shí)點(diǎn)的直觀呈現(xiàn)、重難點(diǎn)的具體化、教學(xué)目標(biāo)的直接告知都極大地便利了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加明確，學(xué)習(xí)起來(lái)也更有方

7、向和動(dòng)力，同時(shí)在幻燈片上放置相應(yīng)的圖片，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。2.動(dòng)畫：在探究活動(dòng)中播放相應(yīng)動(dòng)畫。動(dòng)畫情境：唐代的著名詩(shī)人白居易，曾經(jīng)游玩廬山的大林寺，十分欣喜，便吟詩(shī)一首大林寺桃花：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。” 詩(shī)文大意為：四月里別處的春花都凋謝了，廬山大林寺的桃花卻剛剛開放。人們常說(shuō)春天走了再也沒(méi)地方尋找回來(lái)，卻沒(méi)料到，春天卻悄悄地轉(zhuǎn)移到這里來(lái)了。廬山位于我國(guó)江西省北部的九江境內(nèi)，位于長(zhǎng)江以南。大林寺位于廬山花徑風(fēng)景區(qū)，海拔高度約1100米。你能用所學(xué)的氣象氣候知識(shí)解釋“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”嗎？&#

8、160;請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論合作總結(jié)其中哪個(gè)因素對(duì)氣候產(chǎn)生了影響。通過(guò)信息技術(shù)與地理、語(yǔ)文課程融合，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文與地理知識(shí)，更加誘發(fā)了學(xué)生探究的欲望。3.交互式電子白板及相關(guān)軟件：用來(lái)展示學(xué)生研究成果及討論結(jié)果。學(xué)生代表自主運(yùn)用交互式電子白板，展示小組討論的智慧結(jié)晶，有序分析影響氣候的主要因素。從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。4.相關(guān)視音頻：通過(guò)播放史詩(shī)級(jí)災(zāi)難大片后天，讓學(xué)生了解氣候變暖對(duì)人類的的影響，以最有力的視聽覺(jué)沖擊對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)及災(zāi)難意識(shí)教育。5.教學(xué)掛圖、地球儀、經(jīng)緯儀傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)：幫助學(xué)生直觀感知全球氣候分布情況，使學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)流程設(shè)

9、計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放教學(xué)幻燈片并配合相應(yīng)講解同學(xué)們，幻燈片內(nèi)容：三位小朋友家鄉(xiāng)的自然景象：第一位：我們這里一年到頭高溫多雨，植物茂密，四季花開，長(zhǎng)年結(jié)果；第二位：我們這里終年炎熱干燥，一片黃沙，上面只點(diǎn)綴著一些耐旱的植物；第三位：我們這里夏季炎熱多雨，郁郁蔥蔥，冬季寒冷干燥，一片枯黃。展示問(wèn)題：大自然為什么會(huì)有這樣氣象萬(wàn)千、奇妙無(wú)窮的差異變化呢？現(xiàn)在我們就來(lái)揭開這個(gè)謎底：提出課題。觀看幻燈片并思考用ppt制作精美的導(dǎo)入短片，充分激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而有效導(dǎo)入新課

10、。小組合作，探究新知給出引導(dǎo)材料， 指導(dǎo)小組討論，保證討論方向不偏題不離題。小組以抽簽方式選擇引導(dǎo)材料，繼而根據(jù)引導(dǎo)材料進(jìn)行資料收集、觀點(diǎn)分析，選舉出小組代表到全班分析討論的結(jié)論及依據(jù)。小組代表利用交互式電子白板及其相關(guān)軟件與全班同學(xué)分享小組討論成果。評(píng)價(jià)合作，共同總結(jié)    首先，由各小組代表對(duì)其它小組的解答發(fā)表意見(jiàn)。然后，教師對(duì)各小組解答進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析，針對(duì)各小組解答的情況，進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。接著，師生共同總結(jié)影響氣候的主要因素。積極評(píng)價(jià)其它組的解答，提出自己的觀點(diǎn)。 參與“影響氣候的主要因素”的總結(jié)。借助于電子交互白板將各小組合作評(píng)價(jià)

11、表格進(jìn)行直觀展示，充分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)量規(guī)，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有理有據(jù)。團(tuán)隊(duì)合作，總結(jié)氣候類型指導(dǎo)小組代表發(fā)言，對(duì)本組所總結(jié)的氣候類型進(jìn)行總結(jié)。以小組為單位，將課前所收集的資料進(jìn)行團(tuán)隊(duì)共享，思想碰撞，交流所學(xué)。利用交互式電子白板進(jìn)行小組展示?；顒?dòng)拓展通過(guò)播放史詩(shī)級(jí)災(zāi)難科幻大片及相關(guān)紀(jì)錄片，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生視聽覺(jué)沖擊，明確：1. 認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與氣候的相互影響。 2.氣候變暖的危害。3.氣候變化引起了全球的關(guān)注。4.我們能為改善環(huán)境、保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？小組合作討論交流“氣候?qū)θ祟惿?、生產(chǎn)的影響” ，感悟氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響。借助于視音頻，給學(xué)生呈現(xiàn)最直接的視覺(jué)盛宴。課時(shí)小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶

12、本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，及一些所思所感。自主思考，合作交流討論本節(jié)課的主要收獲，同學(xué)之間可互相補(bǔ)充。呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)框架，幫助學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)。拓展提升自主上網(wǎng)查閱資料分析造成你的家鄉(xiāng)氣候差異的主要因素。自主思考，合理利用身邊的有效資源。鍛煉學(xué)生的地理信息獲取能力和關(guān)注地球環(huán)境的能力。七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！薄皠?dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要方式?！北竟?jié)課主要采用學(xué)生自主思考與小組合作探究相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，著力營(yíng)造并創(chuàng)設(shè)“學(xué)生主導(dǎo)、教師主體”的“雙主”新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。整節(jié)課學(xué)生很感興趣，參與度很高，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，在小組合作討論的過(guò)程中，每個(gè)人都能夠有效表達(dá)自己的意見(jiàn)，提出自己的疑問(wèn)，