《最后一課》ppt課件

1、題目題目:最后一課最后一課 學科：學科：語文語文年級：年級：初一初一制作：制作：最后一課最后一課都德都德解題解題1 1：關于作者：關于作者 阿爾豐斯阿爾豐斯.都德都德(法國法國)(1840-1897)，法國著名小說家。，法國著名小說家。出身于尼姆城一破落商人家庭。生活貧困。出身于尼姆城一破落商人家庭。生活貧困。17歲時帶著詩歲時帶著詩作到巴黎，廁身文學界。作到巴黎，廁身文學界。1866年以發(fā)表散文和故事成名。年以發(fā)表散文和故事成名。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，都德投筆從戎。戰(zhàn)爭生活給他提供年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，都德投筆從戎。戰(zhàn)爭生活給他提供了新的創(chuàng)作題材。都德是位多產(chǎn)的作家，除著有大量小說了新的創(chuàng)作題材

2、。都德是位多產(chǎn)的作家，除著有大量小說外，還寫有兩部回憶錄和一個劇本。有法國的狄更斯之譽外，還寫有兩部回憶錄和一個劇本。有法國的狄更斯之譽稱。主要作品有長篇小說稱。主要作品有長篇小說，短篇小說集，短篇小說集、等。短篇小說等。短篇小說和和是膾是膾炙人口的名篇。都德的短篇小說具有委婉、曲折、富于暗炙人口的名篇。都德的短篇小說具有委婉、曲折、富于暗示性的特色。示性的特色。 解題解題2 2：關于普法戰(zhàn)爭關于普法戰(zhàn)爭 18701871年，以法國為一方與以普魯士及北德意志年，以法國為一方與以普魯士及北德意志聯(lián)邦和德國南部其他邦為另一方之間發(fā)生了戰(zhàn)爭。普法戰(zhàn)聯(lián)邦和德國南部其他邦為另一方之間發(fā)生了戰(zhàn)爭。普法戰(zhàn)爭

3、的導火線是普法雙方在西班牙王位繼承問題上的外交沖爭的導火線是普法雙方在西班牙王位繼承問題上的外交沖突。突。1870年年7月月2日，西班牙政府提議普魯土國王威廉一世日，西班牙政府提議普魯土國王威廉一世的親屬利奧波德的親屬利奧波德霍亨索倫霍亨索倫西馬林根親王繼承虛懸已久西馬林根親王繼承虛懸已久的王位。拿破侖三世由于俾斯麥挑釁，于的王位。拿破侖三世由于俾斯麥挑釁，于1870年年7月月19日日對普魯士宣戰(zhàn)。對普魯土來說，這場戰(zhàn)爭開始時是具有進對普魯士宣戰(zhàn)。對普魯土來說，這場戰(zhàn)爭開始時是具有進步的歷史意義的戰(zhàn)爭，因為普魯士的主要目標是消除法國步的歷史意義的戰(zhàn)爭，因為普魯士的主要目標是消除法國設置的阻撓德

4、國實現(xiàn)徹底統(tǒng)一的障礙。然而，普魯士的侵設置的阻撓德國實現(xiàn)徹底統(tǒng)一的障礙。然而，普魯士的侵略計劃卻為這場戰(zhàn)爭后來變成掠奪戰(zhàn)爭創(chuàng)造了前提。略計劃卻為這場戰(zhàn)爭后來變成掠奪戰(zhàn)爭創(chuàng)造了前提。閱讀課文閱讀課文 ，思考：，思考：1.小說以什么作為線索來展開故事情節(jié)的？小說以什么作為線索來展開故事情節(jié)的？2.據(jù)此，小說可以分為三部分，如何劃分？據(jù)此，小說可以分為三部分，如何劃分？ “我我”的見聞和感的見聞和感受受第一部分：上學路上第一部分：上學路上 第二部分：最后一課第二部分：最后一課 第三部分：不屈精神第三部分：不屈精神3.最后一課和平日上課有何不同？最后一課和平日上課有何不同？平日上課平日上課最后一課最后

5、一課氣氛氣氛 總有一陣喧鬧，就是總有一陣喧鬧，就是連街上也能聽到連街上也能聽到一切偏安安靜靜，有一切偏安安靜靜，有不平常的嚴肅氣氛不平常的嚴肅氣氛學生學生 課前喧鬧：開課桌啦，課前喧鬧：開課桌啦，關課桌啦關課桌啦課前安靜：都已坐在課前安靜：都已坐在自己的座位上了自己的座位上了老師老師 拿著戒尺緊敲著，拿著戒尺緊敲著，“靜一點，靜一靜一點，靜一點點.” “我我”遲到會受到責遲到會受到責罵罵胳膊下挾著鐵戒尺胳膊下挾著鐵戒尺“我我”遲到，先生卻遲到，先生卻很溫和，說很溫和，說“快坐快坐好。好?！?.小弗郎士在最后一課上思想感情發(fā)生了小弗郎士在最后一課上思想感情發(fā)生了怎樣的變化？試舉例說明。怎樣的變化

6、？試舉例說明。1）從貪玩不愛學習到熱愛法語；）從貪玩不愛學習到熱愛法語；2）從怕老師到理解同情并敬愛老師；）從怕老師到理解同情并敬愛老師；3）從幼稚不懂事到熱愛祖國。）從幼稚不懂事到熱愛祖國。 5.韓麥爾先生的愛國熱情通過那些描寫韓麥爾先生的愛國熱情通過那些描寫表現(xiàn)出來？表現(xiàn)出來？1）穿禮服）穿禮服2）自責和對阿爾薩斯人的批評）自責和對阿爾薩斯人的批評3）贊美法國語言）贊美法國語言4）下課時臉色慘白）下課時臉色慘白5）盡全力書寫）盡全力書寫“法蘭西萬歲法蘭西萬歲”語言品讀語言品讀1.韓麥爾先生韓麥爾先生“穿上了他那件挺漂亮的綠色穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結(jié)，戴著那頂繡邊的小禮服

7、，打著皺邊的領結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴發(fā)獎的日子才穿戴”，為什么在上最后一課，為什么在上最后一課時穿戴呢？時穿戴呢？穿上節(jié)日盛裝，是為了穿上節(jié)日盛裝，是為了“表示對就要表示對就要失去的國土的敬意失去的國土的敬意”。2.“亡了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他亡了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。鑰匙?！薄啊薄氨O(jiān)獄大門監(jiān)獄大門”比喻什么？比喻什么？“鑰匙鑰匙”比喻什么比喻什么 ？全句的含義是什么？全句的含義是什么？a. “監(jiān)獄大門監(jiān)

8、獄大門”比喻普魯士對法國的統(tǒng)治比喻普魯士對法國的統(tǒng)治和封鎖；和封鎖；b.“鑰匙鑰匙”比喻法國的語言；比喻法國的語言；c.全句含義：掌握祖國語言，可以激起人全句含義：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打擊侵略民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打擊侵略者，求得民族的解放。者，求得民族的解放。3.“忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白。我覺得他從來沒有韓麥爾先生站起來，臉色慘白。我覺得他從來沒有這么高大。這么高大。 ”韓麥爾先生為什么聽

9、到鐘聲、號聲臉韓麥爾先生為什么聽到鐘聲、號聲臉色慘白起來？小弗郎士為什么感到先生形象高大起色慘白起來？小弗郎士為什么感到先生形象高大起來？來？1）因為鐘聲宣告了最后一堂法語課結(jié)束的時）因為鐘聲宣告了最后一堂法語課結(jié)束的時間已經(jīng)到了，從而將和祖國的語言告別。間已經(jīng)到了，從而將和祖國的語言告別。2）小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他）小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛，先生的愛國精神，使小弗郎對祖國的熱愛，先生的愛國精神，使小弗郎士覺得他的形象高大了。士覺得他的形象高大了。 4.“使出全身的力量，寫了兩個大字：使出全身的力量，寫了兩個大字： 法蘭西萬法蘭西萬歲歲 ”寫完之后，寫完之

10、后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說也不說”。怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？。怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？一方面表現(xiàn)出他對祖國的必勝信念，另一方一方面表現(xiàn)出他對祖國的必勝信念，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領的殘酷現(xiàn)實陷入了面表現(xiàn)他面對祖國被占領的殘酷現(xiàn)實陷入了極大的痛苦之中。極大的痛苦之中。小說主題：小說主題： 這是一首愛國主義的交響曲。小說這是一首愛國主義的交響曲。小說通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實的反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)實的反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，