模塊2初識教育技術(shù)ppt課件

1、教育技術(shù)培訓(xùn)教程教學(xué)人員版初級師大版教師教育技術(shù)培訓(xùn) 南京 2006電化教育、教育信息化與信息化教育電化教育、教育信息化與信息化教育開開 發(fā)發(fā) 文印技術(shù)文印技術(shù) 音像技術(shù)音像技術(shù) 計算機(jī)運(yùn)用技術(shù)計算機(jī)運(yùn)用技術(shù) 綜合技術(shù)綜合技術(shù)利利 用用 媒體的利用媒體的利用 革新技術(shù)的推行革新技術(shù)的推行 實(shí)施并制度化實(shí)施并制度化 政策與法規(guī)政策與法規(guī)設(shè)設(shè) 計計 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 內(nèi)容訊息設(shè)計內(nèi)容訊息設(shè)計 教學(xué)戰(zhàn)略教學(xué)戰(zhàn)略 學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)者特征分析管管 理理 工程管理工程管理 資源管理資源管理 教學(xué)系統(tǒng)管理教學(xué)系統(tǒng)管理 信息管理信息管理評評 價價 問題分析問題分析 參照規(guī)范評價參照規(guī)范評價 構(gòu)成性評

2、價構(gòu)成性評價 總結(jié)性評價總結(jié)性評價學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程與與學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源實(shí)際實(shí)際實(shí)際實(shí)際產(chǎn)生什么影響？他本人有何期望？產(chǎn)生什么影響？他本人有何期望？前期分析前期分析確定目的確定目的制定戰(zhàn)略制定戰(zhàn)略選擇資源選擇資源確立步驟確立步驟分析評價分析評價分析學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有程度與所該當(dāng)?shù)椒治鰧W(xué)習(xí)者的現(xiàn)有程度與所該當(dāng)?shù)竭_(dá)的目的程度之間的差距。達(dá)的目的程度之間的差距。分析教學(xué)什么和怎樣教學(xué)分析教學(xué)什么和怎樣教學(xué)需思索年齡、性別、認(rèn)知風(fēng)格等。需思索年齡、性別、認(rèn)知風(fēng)格等。應(yīng)思索學(xué)習(xí)環(huán)境的差別，保證設(shè)計應(yīng)思索學(xué)習(xí)環(huán)境的差別，保證設(shè)計出的方案可以施行。出的方案可以施行。需求思索三個維度：即知識與技藝、需求思索三個維度：即知識與技藝、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。需求思索課型授需求思索課型授導(dǎo)型、探求型、導(dǎo)型、探求型、教師、學(xué)生等。教師、學(xué)生等。既要關(guān)注學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，又要思索學(xué)習(xí)的過程。又要思索學(xué)習(xí)的過程。需求根據(jù)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、需求根據(jù)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境條件和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知程度環(huán)境條件和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知程度等。等。首頁首頁標(biāo)題作者其他信息 內(nèi)容導(dǎo)航目錄 運(yùn)用的文字、運(yùn)用的文字、圖片、音視