如何運用多媒體輔助音樂教學(xué)

1、如何運用多媒體輔助音樂教學(xué)劉好為隨著多媒體計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，給教育教學(xué)帶來了無限生 機(jī)，多媒體輔助教學(xué)集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對提高教 學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的效果。多媒體輔助教學(xué)技術(shù)已 日益受到重視，作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，以其非凡的功能而顯 示岀強(qiáng)大的生命力，使課堂輔助教學(xué)技術(shù)提高到了一個前所未有的高 度。媒體指的是用于傳遞和加工信息的一種中介性方式、手段或工具。 應(yīng)用于教育領(lǐng)域里的媒體，具體是指各種教學(xué)傳遞方式，而把多種教 學(xué)傳遞方式結(jié)合在一起使用就屬于廣義上的多媒體。多媒體輔助教學(xué) 是指用現(xiàn)代化的多媒體視聽系統(tǒng)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)、 傳遞教學(xué)信息，

2、向?qū)W生傳授知識和訓(xùn)練技能，直接為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。 它把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗和多媒體技術(shù)緊密結(jié)合在一起，完成教學(xué)的 各種功能。多媒體技術(shù)使課堂教學(xué)由靜態(tài)到動態(tài)，由無聲到有聲、變 抽象為形象，擴(kuò)大了課堂信息容量,使學(xué)生能夠獲得更加廣泛的知識。在音樂教學(xué)中，精心設(shè)制、合理運用多媒體進(jìn)行教學(xué)有其獨特的 優(yōu)點，如不受時間、空間、微觀的限制，形象直觀，生動活潑，有利 于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握較多 的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達(dá)到優(yōu) 化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的，從而更好地為開展學(xué)生的素質(zhì)教 育服務(wù)。一、多媒體在欣賞教學(xué)中的運用音樂欣賞教學(xué)，是音樂教學(xué)

3、中的重要組成部分，它對提高學(xué)生的 音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然, 坐不住、聽不進(jìn)。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、 提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進(jìn)去。根 據(jù)音樂欣賞的綜合性特點，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué) 科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視 野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成 為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過程中，把聆聽、觀察與實 踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導(dǎo)給學(xué)生以生動真摯的情 境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同如在欣賞梁祝一課英臺抗 婚一段時

4、，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢力主題，這里 為了增加學(xué)生對樂曲的切身感受，可以在故事片梁祝中選擇英臺 抗婚中的部分情節(jié)，當(dāng)欣賞到這段時，播放故事片斷，學(xué)生在聽與看 的同時自然地理解了樂曲所要表達(dá)的內(nèi)容；英臺反抗的主題中，小提 琴強(qiáng)烈的切分節(jié)奏，旋律上行，表現(xiàn)的是英臺抗婚不嫁，同樣也播放 故事情節(jié)，英臺在電閃雷鳴前與父親祝員外抗?fàn)帲羞@些都會使學(xué) 生主動參與樂曲的發(fā)展，真正了解到樂曲表達(dá)的含義，在潛移默化中 樂曲會很容易地被學(xué)生接受。音樂是一種情感藝術(shù)，而情感是不能強(qiáng) 迫的，情感體驗是不能替代的。缺乏主動參與的音樂欣賞教學(xué)必然流 于形式，回到教師唱獨角戲的老路。針對這種實際情況，采用

5、多媒體 教學(xué)手段，力求通過圖、文、聲、像結(jié)合，把學(xué)生的注意力調(diào)整到最 佳狀態(tài)。首先我將從網(wǎng)上下載的圖片、照片收集、掃描，根據(jù)欣賞內(nèi) 容精心設(shè)計問題、制作文本，用動畫效果旋轉(zhuǎn)或飛入背景畫面中，及 吋引導(dǎo)與提示，吸引學(xué)生注意力，開拓學(xué)生的思路。通過視聽結(jié)合， 學(xué)生從思考和回答問題中，找到了各有關(guān)學(xué)科知識與民族音樂的聯(lián) 系，找回了了解民族音樂的自信心，縮短了學(xué)生同民族音樂的距離， 進(jìn)而使他們自覺進(jìn)入到感受音樂的狀態(tài)中。多媒體輔助教學(xué)能創(chuàng)設(shè)意 境，把學(xué)生吸引到作品特定的情境氛圍中，幫助他們插上想象的翅膀。 多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵，使學(xué)生從中尋求美、發(fā) 現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達(dá)

6、到粉筆+黑板+掛圖+錄音機(jī) 所達(dá)不到的效果，大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動能力和想象力，對 欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。音樂是聽覺的藝術(shù)。運用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高 低、長短、強(qiáng)弱，能知道自己或別人唱得是否正確。所以，通過聆聽 可以幫助學(xué)生欣賞音樂。在學(xué)生通過多媒體欣賞音樂后，就引導(dǎo)他們 動腦思考，這是一首什么情緒的樂曲？什么節(jié)拍？什么速度？歌中唱 岀什么內(nèi)容？在此基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的內(nèi)心節(jié)奏，音高的組合，即內(nèi)心 聽覺。沒有正確、敏銳的內(nèi)心聽覺，就不可能理解音樂。在教學(xué)中， 我告訴學(xué)生，通過欣賞音樂畫面，聽歌曲或樂曲，一要想曲子的速度 是快是慢，二要想曲子的力度是強(qiáng)是弱，三要想曲子的

7、情緒是歡快， 優(yōu)美，還是深沉，悲傷。每首曲子產(chǎn)生的音響效果不一樣，反應(yīng)的情 緒也就不一樣。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生多聽、多看，聽后要多聯(lián)想， 在頭腦中要有故事情節(jié)，要有音樂畫面。在想中感知音樂美的蘊含；在想中產(chǎn)生情感上的共鳴;在想中引發(fā)心靈的火花；在想中充分理解首樂o通過初步實踐，我體會到針對不同咅樂欣賞內(nèi)容，利用多媒體信 息技術(shù)，作為音樂欣賞教學(xué)的輔助手段，能給學(xué)習(xí)的主體學(xué)生帶 來新的感受、樂趣，促進(jìn)他們的參與意識，開拓他們的形象思維和發(fā) 散性思維能力，從而在美的境界中凈化心靈，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二、多媒體在唱歌教學(xué)中的運用在唱歌教學(xué)中，不但要教會學(xué)生唱歌，而且要教會他們演唱好歌 曲。這就是培養(yǎng)

8、學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力的關(guān)鍵所在，而現(xiàn)代教學(xué)媒體對 培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力則起著重要作用。在教會學(xué)生唱一首歌后， 還要引導(dǎo)學(xué)綸處理歌曲情感。但是，如何處理歌曲情感呢？如果單靠 老師講解是非常抽象且枯燥無味的，學(xué)生也不易感受得了，這時就可 以通過現(xiàn)代教學(xué)媒體一運用錄像并集視、聽、唱于一體讓學(xué)生感受歌 曲的情感，把主要精力放在音樂表現(xiàn)上，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊模仿, 這樣，就能促使學(xué)生從簡單的練習(xí)起步，初步學(xué)會處理歌曲情感。因 此，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用對培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和咅樂表現(xiàn)能力起著 重要作用。例如：在教唱大海啊故鄉(xiāng)這首歌曲時，教師可以充分 地發(fā)揮多媒體的“音畫同步”的優(yōu)勢，根據(jù)歌曲的內(nèi)容選取幾幅表

9、現(xiàn)大 海的美麗、博大、深遠(yuǎn)等優(yōu)美畫面，把它們與歌曲的錄音編輯在一起, 并恰當(dāng)?shù)夭迦虢虒W(xué)所需的歌譜，使歌譜、聲音、畫面連成一片。學(xué)生 在演唱歌曲的同時乂能欣賞到絢麗的畫面，仿佛置身于多姿多彩的大 自然優(yōu)美景色z中，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使學(xué)生的演唱更入情、 更真切，大大激發(fā)了學(xué)生的唱歌興趣。又如在教冼星海黃河大合唱 的第七首保衛(wèi)黃河時，通過放映多媒體演唱錄像，使學(xué)生從形象、 色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面如身臨其境，強(qiáng)烈地感受到樂曲磅 礴的氣勢和中國人民奮起斗爭的英雄形象，從心靈深處受到美的教 育、美的熏陶，進(jìn)而熱愛美、追求美，也就會更加熱愛黨、熱愛祖國、 熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生

10、活而奮斗。三、多媒體在視唱教學(xué)中的運用在音樂學(xué)科中，視唱是極其重要的一門學(xué)科，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ), 它可以提高學(xué)生的識譜能力，培養(yǎng)學(xué)生較好的樂感，是學(xué)習(xí)音樂的必 備前提。尤其是對于學(xué)生來說，對此學(xué)科感到陌生乂枯燥無味，不知 在學(xué)習(xí)上從何下手。為此教師必須巧妙地運用行之有效的教學(xué)方法， 使學(xué)生逐漸對此學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。如：在視唱教學(xué)中，要分析曲 目中的每個樂句、每個樂段、每個小節(jié)的節(jié)奏型；要掌握曲目中的重 點與難點。如果是靠教師的講解、教唱，學(xué)生是很難清楚明白的，也 很難掌握其中的難點、重點，更談不上把曲視唱唱準(zhǔn)、唱好。教師 若借取電教媒體把要視唱的曲子及其結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型、速度、表情等清 楚地展現(xiàn)

11、在學(xué)生面前。這樣，不僅幫助學(xué)生理解曲目、分辨節(jié)奏，容 易掌握曲目屮的難點、重點，還能提高視唱教學(xué)的效果。四、思考與啟示由于多媒體在音樂教學(xué)中，具有形象生動、直觀性強(qiáng)、能優(yōu)化教 學(xué)過程等優(yōu)點，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易、樂意學(xué)、勇于思索、 敢于創(chuàng)造，的確是一種提高教學(xué)效率的好方法。值得一提的是，多媒 體的運用是為了提高效率，而不是追求形式。但當(dāng)今多媒體輔助教學(xué) 中的運用還存有一定的誤區(qū)：片面地唯多媒體是從，唯多媒體是好， 為使用多媒體而使用多媒體，甚至已到了眾“體”皆廢，獨尊多媒體的 地步。多媒體確實擁有強(qiáng)大的功能，于是常見在公開課上純粹以多媒 體取代了黑板、粉筆，有些課例甚至只有多媒體從頭到尾唱戲，多媒 體成了獨媒體，其實多媒體固然有其優(yōu)越性，但其它傳統(tǒng)常規(guī)媒體也 有其不容忽視的獨特功能，其功能是多媒體技術(shù)所不能取代的。因此 應(yīng)以“揚棄”的觀點來看待傳統(tǒng)的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的 媒體，正確處理好多媒體與粉筆、黑板、實物教具、語言表達(dá)之間的 關(guān)系，讓多媒體