課題：認識梯形第2課時

1、第七單元三角形、平行四邊形和梯形課題：認識梯形第2課時總第課時教學目標：1. 讓學生在聯系生活實際和動手操作的過程中認識梯形， 認識梯形的高及各邊的名稱，認識等腰梯形，能測量和畫出梯形的高。2. 在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗， 能在方格紙上畫梯形， 能正確判斷一個平面圖形是不是梯形。3. 讓學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，感受圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”學習的興趣。教學重點 ：理解并掌握梯形的定義及各部分的名稱。教學難點 ：畫梯形的高。教學準備 ：課件教學過程 ：一、情境引入1. 課件出示教材第 89 頁例題 9 情境圖。提問：你能說出

2、圖片上這些物體的名稱嗎？這些物體上都有相同的什么圖形。2. 課件出示從物體上抽象出的幾何圖形：教師指出：像上面這樣的四邊形時梯形。3. 揭題。這節(jié)課我們就一起來認識梯形。 （板書課題）二、交流共享1. 畫梯形。引導：剛才同學們已經能找出生活中的一些梯形了，那我們能不能自己畫一個梯形呢？請同學們在教材的方格紙上畫一個梯形。（1）組織學生在教材方格紙上畫出梯形。教師巡視，了解學生的畫圖情況，糾正學生的錯誤操作。（2）展示學生畫好的梯形，進行集體評議。教師在黑板上畫出一個梯形。2. 觀察、交流梯形的特點。引導思考：同學們可以將梯形和我們學過的平行四邊形進行比較，看一看、說一說梯形有哪些特點？（1）學

3、生獨立觀察梯形，再在小組內說說梯形有什么特點。（2）全班交流。引導學生從以下幾方面來認識梯形的特點：梯形也是四邊形，有4條邊，4個角；一組對邊平行，另一組對邊不平行；互相平行的一組對邊長度不相等。3. 概括、總結梯形的定義。（1）剛才同學們通過觀察、交流，找到了梯形的許多特點，現在，你能說說什么是梯形嗎？學生自學教材第 90 頁的一段話。（2）組織交流。只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形?；ハ嗥叫械囊唤M對邊分別是梯形的上底和下底，不平行的一組對邊是梯形的腰。教師結合學生的匯報，在黑板上畫出的梯形上標出上底、下底、腰。4. 認識梯形的高。（1）動手操作，嘗試畫高。布置任務：在上面梯形的底邊上任意取

4、一點，畫出這一點到它對邊的垂線。學生在教材的梯形圖上進行操作。教師巡視，進行個別輔導。（2）交流討論，學習畫圖的方法。通過交流認識到這樣的垂線可以畫無數條。（3）認識梯形的高。教師介紹：從梯形一條底邊上的一點到它對邊的垂直線段叫作梯形的高。教師一邊介紹，一邊在圖上標出“高” 。（4）畫高。組織學生畫出方格紙上梯形的高， 并分別量出它的上底、 下底和高各是多少毫米。完成后，讓學生指一指：畫出的高分別垂直于哪一組對邊。5. 認識等腰梯形。（1）課件出示等腰梯形圖。引導：觀察這個梯形， 你有什么發(fā)現？用尺子量一量教材上的梯形圖， 驗證一下你的發(fā)現。（2）交流發(fā)現。學生交流得出這個梯形中兩腰的長度相等。明確：這個梯形兩腰的長度是相等的，這種比較特殊的梯形，叫等腰梯形。兩腰相等的梯形是等腰梯形。三、反饋完善1. 讓學生舉例說一說生活中見到的梯形。2. 完成教材第 90 頁“練一練”第 1 題。讓學生先判斷哪些圖形是梯形，再在梯形圖上標出上底、下底和腰。3. 完成教材第 90 頁“練一練”第 2 題。（1）