課題4化學式化合價教學設計

1、課題 4 化學式與化合價第一課時教學設計柳仕環(huán)【教學思路分析】1. 本課題在教材中的地位和作用本課題包括化學式、化合價和有關相對分子質量的計算三部分內容，它是在學生學習了元素、原子、 分子和離子后安排的課程內容，這部分內容是學習化學的重要工具，能夠較好地掌握它們，對于今后的化學學習有很大的幫助。教學設計分析本課首先講述化學式的概念，指出由于純凈物有固定的組成，因此每種物質只有一個化學式， 在此基礎上重點講述了化學式的意義。最后介紹化學式的寫法和讀法。同時還指出物質的組成是通過實驗測定的，所以化學式的書寫必須依據(jù)實驗的結果，但是在初學化學，進行化學式書寫練習時， 主要是應用化合價來推求。 本課讓

2、學生初步感知常見元素和根的化合價，不但培養(yǎng)了學生的預習習慣，而且分散了下一節(jié)課的難點。學生雖然在前面的學習中已經(jīng)了解了原子的構成、元素和離子等知識，但總會感到這部分內容離自己的實際生活比較遠，較抽象，很多概念容易混淆，因此會感覺學習很困難、很枯燥。為防止學生出現(xiàn)分化，要設計好教學環(huán)節(jié)，教學模式采取課前熱身、新課探討、課堂練習、課時小結 來設計，主要包括學生導入新課、學生自學、學生展學、教師導學、 師徒互評、學生自評。開放的教學系統(tǒng)以學生的學習活動貫穿始終，要求學生在整體感知教材、 理解教材的過程中， 盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律， 做到舉一反三，提高學習的效率。【教學目標 】1 、知識目

3、標（ 1 ）了解化學式的定義，并用學會規(guī)范語言描述化學式的意義。（重點、難點）（ 2 ）會寫簡單的單質和化合物的化學式。2 、能力目標（ 1 ）通過聯(lián)系實際來引入化學式的概念。（2 ）通過討論的方法來突破理解化學式意義的教學難點。3 、情感態(tài)度和價值觀（ 1 ）受化學式等化學用語給人類交流帶來的好處。培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神，體驗探究成功的樂趣。教學重點： 1、化學式的定義和涵義。2、單質和由兩種元素組成的化合物化學式的寫法。教學難點： 對化學式涵義的理解?！窘虒W模式】“三學兩評 ”【教學過程】一、教師導入：引入：（投影）展示圖片1 這是我們在前面學習中見

4、過的高錳酸鉀、過氧化氫的試劑瓶標簽，現(xiàn)在給我們在座的每一位同學看，是不是每個人都能看得懂？（生：是）對，不光是我們能看得懂，只要是中國人都能看得懂。 可是現(xiàn)在知識是無國界的， 怎樣才能讓地球上得每個人都能看得懂呢？通過前面的學習，我們知道物質都是有什么組成的？（生：元素）（師：每種元素在國際上都有通用的元素符號，現(xiàn)在老師將它改一改）改為化學式后（點擊）地球人都知道講解：這些化學符號我們把它叫做化學式，今天我們學習（板書）課題 4化學式與化合價二、學生自主學習：本節(jié)課的學習內容理論性強，較抽象，很多概念容易混淆。想挑戰(zhàn)嗎？同學們先用8分鐘自學課本P81 P82 并完成課件中“課前熱身”部分。（一

5、）、化學式：1、概念：化學式是用和的組合表示物質組成的式子。2、寫出下列物質的化學式：鐵；硫；氦氣；五氧化二磷；氧氣；氯化鈉；3、根據(jù)化學式寫出名稱：Mg； MnO 2；CO2； NaCl。三、學生展學、教師導學：（時間約15 分鐘）首先學生展示他們自主學習的效果，然后老師通過多媒體展示正確答案，學生進行修正。在這過程中，學生初步懂得：化學式定義及涵義，書寫簡單的化學式，以及化學式的讀法。思考： 給出前面所學過的一些物質（如：氧氣、鐵、磷、水、二氧化碳、氦氣、氮氣、氯化鈉，和學生一起寫出它們的化學式？（在板書的時候有意將其按單質和化合物來分類）師問：任何物質都有化學式嗎?同種物質可以有不同的化

6、學式嗎？化學式可以任意書寫嗎？每種純凈物質的組成是固定不變的 ，所以表示每種物質組成的化學式只有一個。混合物我們不能寫出其化學式。進而思考：可根據(jù)什么區(qū)分純凈物和混合物？（是否具有固定的化學式來區(qū)分）接著教師導學： 用化學式表示物質很方便，可是化學式有什么意義呢？（以 H2O 為例） 學生 看課件進行討論。并回答化學式的四個意義。根據(jù)課本上“H2O”總結出化學式的表示意義表示一種物質表示該物質由哪幾種元素組成表示該物質的一個分子表示該物質的一個分子中有哪幾種原子，每種原子各有幾個 練習 請同學們分析 “ CO2的”表示意義。（以搶答的方式請幾位同學發(fā)言，最后一位同學歸納）【過渡】那么在CO2

7、前加一個數(shù)字2 ， 2CO2 表示什么意義？【講解】對于物質來說，我們都沒有聽說過 2 個二氧化碳，所以化學式前一旦有數(shù)字，就不能表示物質和組成元素，不再具有宏觀意義，只具有微觀意義?！居懻摗繒綪81 上符號 H、2H 、 H2 、 2H2 各具有什么意義？回到前面的板書那里，根據(jù)板書上的內容將單質與化合物的讀法和寫法和學生一起總結出來。 提問 這些物質的化學式是如何確定的，為什么這樣書寫。指導學生閱讀教材 P82，一些物質的組成與化學式，聯(lián)想和啟示，交流通過學生的自主性學習。 提問 二 、什么是單質？單質化學式怎樣書寫：固態(tài)非金屬單質：一般用元素符號表示氣態(tài)非金屬單質：一般在元素符號右下角

8、標稀有氣體直接用元素符號。金屬：一般用元素符號表示 小結 單質化學式的書寫。 小結升華 一般氣體成雙對，稀、固、金是單個。 鞏固練習 1 、分別寫出單質、鐵、鈉、硫、磷、氦氣、氖氣、氫氣、氮氣的化學式。由學生上臺板演，師生共同矯正和認可。 提問 什么是化合物， 我們已經(jīng)學習過哪些化合物， 請說出它們的化學式。 設問 你知道這些物質的化學式是如何書寫出來的嗎？我們先來明確一下化合價的概念。閱讀教材 P82 總結：化合物均有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比， 在化學上用“化合價”來表示原子之間相互化合的數(shù)目。指導學生閱讀教材 P83 識記常見元素和原子團的化合價。為了強化學生的識記

9、， 對學生進行元素化合價數(shù)值表示方法跟表示離子所帶電荷數(shù)的方法比較。例：正、負數(shù)的寫法：在化合物中 1 鈉的化合價為 +1，氧的化合價為-2 ；2 鈉離子帶一個單位正電荷標為 1+，氧離子帶兩個負電荷標為2。位置的標法：在化合物中，化合價正負數(shù)值標在元素符號正上方，例： Na、O在離子所帶的電荷中，正負數(shù)值標在元素符號右上角，數(shù)值為1 時省略 Na+、O2- 三 、化合物的化學式書寫方法根據(jù)化合價法則來寫化學式1、一般是正價元素 或原子團 寫在左邊，負價元素 或原子團 寫在右邊。2、在金屬氧化物中，金屬元素一般呈正價，非金屬顯負價，在化合物中氧元素一般呈 -2 價，氫元素一般呈 +1 價，在單

10、質分子里，元素的化合價為零。3、在化合物中，各種元素化合價的代數(shù)和為零 化合價法則 。以例題為例，指導學生書寫化學式，具體步驟為：以書寫氧化鋁化學式為例：1、寫化學式時，正價寫在左邊，負價寫在右邊，如A1、O2、查出所需元素的化合價，例A1、O3、根據(jù)化合物中化合價代數(shù)和等于零，確定原子個數(shù)2 個 A1 原子，3個 O原子4、寫出氧化鋁的化學式：AI 2O3 小結 根據(jù)化合價書寫化合物的化學式課依據(jù)如下口訣：要寫化學式，先標化合價，約成互質數(shù)，后在交叉。 模仿 比照老師的講解，要求學生寫出五氧化二磷的化學式：在學生的練習中提出問題，相互討論。 說明 化學式只能表示實際存在的物質的組成， 只有化

11、合價實際存在時才有意義，不能根據(jù)化合價等于零的原則憑空臆造， 隨意書寫化學式。鞏固練習： 1、教材 P85 練習與實踐第 2 題2、寫出一氧化碳、氧化鐵、氯化亞鐵、硫酸銅、碳酸鈣的化學式 學生在書寫時容易出錯 各組派一名學生進行參賽，進行對組及對學生本人的評價 三、快速完成課件中“課堂練習”。持續(xù)學習題：化合物的化學式會寫了，在已知的化學式中能標出各組成元素的化合價嗎？該物質的名稱如何？四、課時小結： 小結歸納 ：單質化學式寫法，化合物化學式的書寫步驟。五、布置作業(yè)：教材 P85 練習與實踐第 3、4 題。四、課堂學習1、 N2O5 讀作、二氮化五氧、五氧化氮、五氧化二氮、氮化五氧2、過氧化氫

12、的化學式為H2O2 ，關于過氧化氫的組成，下列說法正確的是、由氫氣和氧氣組成、由兩個氫元素和兩個氧元素組成、由氫元素和氧元素組成、由水分子和氧原子構成3、三氧化二鐵的化學式為A、 3O2FeB、 Fe2O3C、 O3Fe2D、 2Fe3O4、下列說法正確的是（）A、 “ Fe表”示鐵元素，也表示鐵單質的一個分子B、 “ CO2”表示二氧化碳分子，也表示碳原子和氧分子C、 “H2”表示氫元素，也表示一個氫分子D、 “H2O”表示 1 個水分子，也表示一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構成5、下列方框中，能表示“ 2N2的”示意圖是6、寫出下列符號的意義： 2H2； 5N；nCO 2。（學生當堂練

13、習鞏固，同樣學習程度較好的小師傅幫助自己的徒弟完成練習展示答案后，教師再通過多媒體顯示正確的答案，學生們及時進行修正。）五、小結回顧一下你在本節(jié)課有什么新的收獲？【本節(jié)內容總結】：（學生講完之后再投影）【提問】學完本節(jié)課你應該知道什么？1、化學式的概念2、化學式的宏觀和微觀意義3、化學式的讀法和寫法.在學生思考題：氯化鎂的化學式怎樣書寫？學生： MgCl教師： MgCl 2為什么是這樣？請預習化合價?！就队啊恳恍┏Ｒ娫睾透幕蟽r（見書P83表4-6）【提出要求】根據(jù)投影或書上的表格，你在其中找到什么好的記憶化合價的方法？自評： 本節(jié)課引入新穎自然，能激發(fā)學生學習的興趣。整個教學過程注重以學生為主體，培養(yǎng)了學生的