談心理輔導(dǎo)藝術(shù)在教學(xué)中的運用

1、word文檔下載后（可任意編輯） 談心理輔導(dǎo)藝術(shù)在教學(xué)中的運用 2004年，馬加爵事件轟動了全國，這是件令人震驚而又痛心的事。有關(guān)專家就當事人的心理素質(zhì)展開了熱烈的討論，它也引起了我一名教育工深深地沉思：現(xiàn)代教育缺少什么？20世紀70年代初，輔導(dǎo)即心理教育的觀念開始在美國教育界興起。心理學(xué)家莫舍和斯普林特爾針對美國當時的教育現(xiàn)狀，指出現(xiàn)行學(xué)校中并沒有真正的"心理性服務(wù)'的存在，學(xué)校教學(xué)工作主要仍是把知識告訴那些已養(yǎng)成被動習(xí)慣的學(xué)生，除了智能的發(fā)展之外，不顧其他。在此情況下，就會有許多副作用、反效果產(chǎn)生，嚴重地影響到學(xué)習(xí)動機及自我概念的發(fā)展。我國的教育現(xiàn)狀何嘗不是如此！是的，我

2、國的現(xiàn)代教育缺少的正是心理教育！要改變這種狀況，最迫切的是精心設(shè)計并實施心理教育，在日常教育、教學(xué)過程中，運用心理輔導(dǎo)藝術(shù)，促進學(xué)生心理健康發(fā)展。 一、樹立心理教育理念，發(fā)揮輔導(dǎo)職能。 某研究表明，在教育過程中，教育者的教育活動同時具有三種屬性和功能：管理、指導(dǎo)和輔導(dǎo)。隨著人在教育活動中主體地位實現(xiàn)程度的變化，教育活動的屬性和功能也隨之發(fā)生變化。而隨著教育現(xiàn)代化歷史進程和主體教育價值理念的弘揚，當代教育走向以學(xué)習(xí)者為主體的終生教育和學(xué)習(xí)化社會，從而賦予教育者以輔導(dǎo)的教育職能。這就必然對現(xiàn)代教師在教育過程中的地位、角色期待、職業(yè)道德和行為模式提出新的要求。相對于教師的"社會代表'

3、;、"道德楷模'、"課程專家'等傳統(tǒng)的社會角色，輔導(dǎo)賦予教育者"服務(wù)'、"協(xié)助'等角色職能。因為輔導(dǎo)是輔導(dǎo)者協(xié)助當事人解決心理問題，為當事人的心理發(fā)展服務(wù)的一種人與人之間的心靈交流與互助關(guān)系。在心理輔導(dǎo)過程中，當事人處于中心地位，心理輔導(dǎo)人員是當事人的朋友、咨詢對象和服務(wù)者，因此，在學(xué)校心理輔導(dǎo)中，教育者承擔了激勵、關(guān)愛促進學(xué)習(xí)者成長、發(fā)展的服務(wù)者和助成者的社會角色。這種以服務(wù)和協(xié)助為職能的輔導(dǎo)者的行為模式，必須特別具有愛心，耐心、深邃的洞察力、善解人意、擅長溝通，還要自信，民主和富有創(chuàng)造性?，F(xiàn)代教育的輔導(dǎo)職能要求教師在教

4、育過程中，變革傳統(tǒng)的人性觀和教育觀，重新擺正教育者在教育過程中的地位和作用，自覺地在教育教學(xué)過程中發(fā)揮積極的能動作用，注意對學(xué)生發(fā)展障礙的早期發(fā)現(xiàn)和預(yù)防，尤其注重于心理危機的早期覺察和干預(yù)。幫助學(xué)生充分發(fā)展其潛能，促使人格的健康和完善。 二、課堂教學(xué)滲透心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)奮發(fā)向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。 課堂教學(xué)滲透心理輔導(dǎo)的教學(xué)模式要求教師研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，把學(xué)生的學(xué)習(xí)心理潛能、自我意識和自我教育的主體精神視為比課標、教材更重要的教育資源。既重視對學(xué)生的知識、技能、智力的教學(xué)和訓(xùn)練，更重視對學(xué)生情感、意志、性格、個性、人格等非智力因素的開發(fā)和范導(dǎo)。實踐也證明，教學(xué)效果不僅僅取決于學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)方法和教

5、師的教學(xué)能力的高低，更重要的是取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、求知欲和主動性、積極性等。因此，教師要努力營造一種平等、民主、輕松的課堂氣氛，提供更多讓學(xué)生成功表現(xiàn)的條件和機會，促進學(xué)生求知欲、參與欲，主動積極地表現(xiàn)自我，從而有效地提升自尊感。我班的小成同學(xué)，語文、英語、數(shù)學(xué)三科測試總分不上40分。同學(xué)們都看不起他，很少與他玩耍。我發(fā)現(xiàn)小成同學(xué)是個熱心腸的人，協(xié)助同學(xué)做值日，給生病的同學(xué)端水遞藥，幫舍友洗曬被子針對他的表現(xiàn)，我經(jīng)常在全班同學(xué)面前表揚他，班里的一些小事務(wù)也讓他去做。漸漸地，同學(xué)們改變了對他的看法，一些同學(xué)還主動去輔導(dǎo)他的功課。如今他已能背誦簡短的古詩，認讀一些成語、名言警句，課堂上也敢舉手發(fā)

6、言了。輔導(dǎo)教育是一種教育主體間的"自助、互助、他助'的互動教育關(guān)系模式。正是這種以教育者與學(xué)習(xí)者、個體與群體之間互動、合作的主體間的"自助、互助、他助'讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中都能得到自尊、自信、自強的情感體驗。學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，何愁班風(fēng)不純，學(xué)風(fēng)不正！ 三、巧用輔導(dǎo)技能，做好扶差工作。 經(jīng)濟社會的浪潮把許多家長卷入了打工行列。小學(xué)生年紀小，自理能力差，自制力弱，是非觀念不強，少了父母在身邊督促，會生出許多麻煩，如不能合理支配零用錢，課余時間迷戀游戲機，盜竊同學(xué)的財物，早戀等。要預(yù)防和解決上述問題，不是一般的教育手段所能辦得到的，巧用心理輔導(dǎo)技能，效果會更佳。心

7、理輔導(dǎo)與傳統(tǒng)的教育方式最大的區(qū)別就是不采取"指示'和"訓(xùn)導(dǎo)'的方法，而是引導(dǎo)當事人自我分析，體會自己的真實感受，客觀地分析問題，使當事人認識自己，直面人生。心理醫(yī)生慣用的聆聽，會談、分析、解決問題的藝術(shù)給了我很大的啟發(fā)。（1）聆聽的藝術(shù)。要全面地、真實地了解學(xué)生，教師必須學(xué)會聆聽，經(jīng)常到學(xué)生當中去，細心地、耐心地聽聽他們的心里話、牢騷話。還可以通過日記"聽聽'他們的悄悄話。做他們信得過的朋友，成為他們的傾述對象，這樣我們就可以把問題消滅在萌芽狀態(tài)。（2）會談的藝術(shù)。會談是為了了解學(xué)生的需要，他的優(yōu)點和缺點，識別他的問題性質(zhì)和引起問題的原因。

8、剛開始，他們也許會沉默不語，又或前言不搭后語，這可能是緊張所致，又可能回憶錯誤或因為種種原因而對某些細節(jié)有所隱瞞。所以，我們要運用會談技巧（營造聊天式的輕松氛圍、用噓寒問暖感化）去引導(dǎo)學(xué)生說清全部事實，在必要時作調(diào)查核實，或在會談中運用對質(zhì)將事件澄清。（3）分析的藝術(shù)。在會談的基礎(chǔ)上，我們要以接納的態(tài)度協(xié)助學(xué)生作更深的探討。分析是一個學(xué)習(xí)過程，而且主要是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的過程。在此過程中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)認識自我，學(xué)會對自己的經(jīng)歷和感受自我分析，從而決定解決問題的方法和技巧。（4）解決問題的藝術(shù)。在這里我給大家講一個真實的故事:五年級的男生小譚在一次單元測驗作文里寫道"這是我最煩惱的一天，因

9、為她不理睬我，晚自修前，在教室里她和其他同學(xué)有說有笑，我冷漠地看著他們，我的心在淚流不止，我那么喜歡她，她卻不理我，我痛苦著，她還和其他人玩得那么開心。我真恨不得用雙拳去狠擊墻壁，用頭去撞墻，以減輕我內(nèi)心的苦痛。這一整晚，我都無法學(xué)習(xí)，我用筆在手臂上刺了個文字。'這篇作文我給了28分（總分30），寫得情真意切，太感人了。改完試卷的當晚，我以改錯別字的理由把他叫到了一間無人的教室，我把試卷攤在他面前，說："你這篇作文寫得太好了，因為錯別字太多，我扣了2分。你看，這個字應(yīng)該'"老師，這件事是真的。'我沒有作聲，停了一會，他強調(diào)說："作文里說的事

10、是真的。'"那你愿意和我談?wù)剢幔?#39;他點了一下頭，我心平氣和地問："你喜歡她多久了？她知道嗎?'"有兩個月了，我給她寫過信。'"她給你回信了嗎？'"回了，她叫我不要干壞事，不要和那些不三不四的同學(xué)玩，要認真讀書。'"真是個懂事，上進的女孩，怪不得你會喜歡她，你很有眼光！這一段時間你表現(xiàn)這么好，一定是聽了她的話吧？！'他靦腆地笑了笑。"這件事你家里知道嗎？'"我跟讀初二的姐姐說了。'"你姐姐怎么說？'"她說這樣的感情不長

11、久，有很多同學(xué)上了初中就變了。'"她說的是事實。那你想過你們一起上大學(xué)、一起工作的事嗎？'"上大學(xué)？也許她可以，而我不敢想。她那么優(yōu)秀，上大學(xué)是順理成章的事，我'"你也不差呀！我的一些學(xué)生，在小學(xué)的時候成績還沒你的好，現(xiàn)在他們不也在大學(xué)讀書？只要你努力，你一定行！'"老師，您不生我的氣？'"不生氣！這是很正常的生理現(xiàn)象，不管男女，到了這個年紀都會有這樣的想法，許多人會把它藏在心里，把精力、把時間放到有意義的事上，比如學(xué)習(xí)、運動等。老師也曾經(jīng)年輕過，能理解。不過，就這件事我想向你提幾點建議，你愿意聽嗎？&#

12、39;"您說吧，我聽您的。'"第一，這件事不宜宣揚，越少人知道越好，包括你的父母，免得她受到不必要的干擾，影響學(xué)習(xí)。第二，你們可以象好同學(xué)，好朋友那樣交往，互相幫助，互相鼓勵，共同進步。但要避免單獨在一起，不能做任何傷害她的事！你聽過一些初三女生體檢時發(fā)現(xiàn)身孕的事嗎？'"聽過。'"那你應(yīng)該明白老師擔心什么了，那樣的事對男孩來說，也許是小事，但對女孩來說，就是影響一生的大事。你一定要答應(yīng)老師，不能和她單獨約會！'"我答應(yīng)您。'"我知道你是個講信用的男子漢大丈夫，你這么明白事理我就放心了。努力學(xué)習(xí)，但愿你們都有一個美好的未來。' 這次談話過后，小譚的精神面貌變了很多，上課更專注了。接下來剛好學(xué)校要舉行校運會，小譚是個體育健將，我就讓他負責(zé)組隊、訓(xùn)練等事宜。我留心觀察了女孩"文'一段時間，發(fā)現(xiàn)她并沒有什么異常。就沒有找她談了。顯然，這個問題圓滿地解決了。我想，定是我對他的尊重、理解的態(tài)度促進了他對自我的領(lǐng)悟。解決問題的藝術(shù)，就是要我們給孩子更多的寬容、理解、尊重、信任、賞識、激勵、等待。因為我們面對的是有自己的性格、自己的志向、自己的智慧的鮮活鮮活的生命！當然，要想問題得到圓滿解決，我們在曉之以