小小的船(教學設計）_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小小的船(教學設計） 教材簡析 小小的船是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調，音樂性很強。用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。 教學理念 1、所有智力方面的工作都依賴于興趣，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩

2、子們的眼前，使學生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。 2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。 教學目標 1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁舟、門。 2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。 3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學

3、生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。 教學重點 培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。 教學難點 為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 教學流程 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 出示藍天圖： 1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系） 2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它?。◤棾枨⌒〉拇?3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題） （通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，

4、激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發(fā)了他們學習的欲望。） 二、整體感知，在讀、想、說中感受美 配樂朗讀課文 師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。 當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起小小的船，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。 （通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，

5、初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學，培養(yǎng)了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。） 師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到： 1、將生字的讀音讀正確。 2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。 3、議一議:小小的船兒指什么？ （學生討論，教師巡視，指導） 師:現(xiàn)在，我們來做你問我答的游戲： 師：什么樣的月兒什么的船？ 生：彎彎的月兒小小的船。 師：小小的船兒怎么樣？ 生：小小的船兒兩頭尖 師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？ 生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。 師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？生問-生

6、答 學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。 （針對小朋友好勝的心理特點設計了你問我答這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表現(xiàn)自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。） 三、品詞析句，在比較中體會美 師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個只 比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。 我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。 （小黑板出示） （運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種潤物無聲的教學，學生

7、自己體會領悟，這樣才能真正的明白。） 有了只以后，說明了什么？ （先以四人小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結果，從而培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。） 師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天?，F(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。 播放小星星的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。 （演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)

8、表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。） 四、想象作畫，趣中求新 1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流） 2、創(chuàng)作想象畫。 (音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新！我想，學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。) 課后反思： 上完這節(jié)課我明白了一個道理：教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣。如果我們的老師與學生的分工是，老師把知識告訴學生，學生則把老師講的知識聽好記住，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石-美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學