六年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思

1、六年級(jí)科學(xué)教學(xué)反思培養(yǎng)學(xué)生 親近自然、欣 賞自然、珍 愛(ài)生命的意 識(shí)，積極參與 資源和環(huán)境的保 護(hù)，關(guān)心 現(xiàn)代科技的 發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和 諧相處的意識(shí)。下面是小 編為 大家整理的六年 級(jí) 的科學(xué)教學(xué)反思，希望能 夠 幫助到你 們。這一學(xué)期我 還擔(dān)任六年 級(jí)的科學(xué) 課。從上幾學(xué)期的學(xué) 習(xí) 情況來(lái)看， 這一屆學(xué)生比 較活潑，生性好 動(dòng)，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感 興趣，并能以自己的方式 觀察到許多 細(xì)節(jié) 的地方，研究氣氛 濃厚。但由于一部分學(xué)生 對(duì)科學(xué) 課的研究方式不適 應(yīng)，不知道如何 最有效的 觀察、探究、描述、 總結(jié)、不會(huì) 實(shí)際應(yīng)用或聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)三學(xué)年的科學(xué)學(xué) 習(xí)，學(xué)生 對(duì)科學(xué)

2、學(xué)習(xí)有了很大的 變化：課堂學(xué) 習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了， 對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也更 強(qiáng)了，對(duì)于科學(xué) 也很有自己的 見(jiàn)解。不是 說(shuō)孩子是天生的探究者 嗎?所以我 們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激 發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好 奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)科學(xué)的 興趣，因 為興 趣是最好的老 師。有待改 進(jìn)的是學(xué)生 課 堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè) 別學(xué)生的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小 組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進(jìn)行重點(diǎn) 培養(yǎng)。六年 級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué) 課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通 過(guò)前面三年來(lái)的學(xué) 習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷 了許多典型的 觀察、研究、 認(rèn)識(shí)周圍事物和周 圍環(huán) 境的科學(xué)探究活 動(dòng)。在接 下來(lái)的 這個(gè)學(xué)期里

3、，我 們期望學(xué)生 們向什么方向 發(fā)展呢?進(jìn)一步打開(kāi)他 們觀察、研究、 認(rèn) 識(shí)事物的窗口，引 導(dǎo)他們開(kāi)展相 對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活 動(dòng)，就是六年 級(jí)下冊(cè)教材的基本 設(shè)計(jì) 思路。在 這一冊(cè)科學(xué)教材里，學(xué)生將學(xué) 習(xí)風(fēng) 格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生 態(tài) 系統(tǒng) 、宇宙與航天技 術(shù)、像科學(xué)家一 樣工作五個(gè) 單元。以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 為宗旨， 積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究 為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培 養(yǎng)他們的好奇心和探究欲， 發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他 們學(xué)會(huì)探究解決 問(wèn)題 的策略， 為他們終身的學(xué) 習(xí)和生活打好基 礎(chǔ)。1、風(fēng)格各異的建筑， 認(rèn)識(shí) 常見(jiàn)的建筑及其 結(jié)構(gòu)，建筑物的 審美。2、奇妙的人體， 認(rèn)識(shí)

4、人體的 組成，消化、呼吸、血液循 環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能， 認(rèn)識(shí)生理發(fā)育的 過(guò)程，向?qū)W生 進(jìn)行青春期生理、心理 衛(wèi)生教育。3、 宇宙 是向?qū)W生 們 打開(kāi)的第三個(gè)窗口。他 們?cè)谝郧暗目茖W(xué) 課上接觸的主要是有關(guān)地 球物 質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn) 動(dòng)的知 識(shí)。這一單元將引 導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的 觀察、 研究活動(dòng)。他們會(huì)觀察月相的 變化，做月球上 環(huán)形山形成、日食和月食形成的模 擬實(shí)驗(yàn)， 根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽(yáng)系的模型，利用自己制作的活 動(dòng)觀星圖，在夜晚 觀星他們 還將了解宇宙的其他知 識(shí)和人類探索宇宙的 歷史，這些活動(dòng)將使他 們不僅知道不斷膨 脹的 宇宙是一個(gè)充 滿活力極具魅力的世界， 還會(huì)

5、知道探索宇宙是人 類前赴后 繼的艱巨事業(yè)，期 待他 們?nèi)⑴c和努力。4、像科學(xué)家一 樣工作，本 單元主要向?qū)W生介 紹 著名科學(xué)家的故事，教育他 們向科學(xué) 家那 樣工作。1、把科學(xué) 課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一 節(jié)課;2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué) 習(xí)特點(diǎn)，因 勢(shì)利 導(dǎo);3、用豐富多彩的 親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué) 過(guò) 程;4、讓探究成為科學(xué)學(xué) 習(xí)的主要方式;5、 樹(shù) 立開(kāi)放的教學(xué) 觀念;6、悉心地引 導(dǎo) 學(xué)生的科學(xué)學(xué) 習(xí)活動(dòng);7、各班建立科學(xué)學(xué) 習(xí)合作小 組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研 討中學(xué) 習(xí);8、給學(xué)生提 問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指 導(dǎo)學(xué)生自己 動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò) 思維加工， 自己得出 結(jié)論，并把自己的 認(rèn)

6、識(shí)用于解決 問(wèn)題的實(shí)踐;9、充分運(yùn)用各 類課程資源和現(xiàn)代教育技 術(shù)。通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué) 習(xí)，大多數(shù)學(xué)生 對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已 經(jīng)具備了初步的探 究能力，他 們對(duì) 周圍世界 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望， 樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。據(jù)以前的科學(xué)老 師說(shuō)由于活 動(dòng)材料限制的原因，有一部分上學(xué)期教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的 走過(guò)場(chǎng) ，有些探究活 動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展， 導(dǎo)致學(xué)生的知 識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的 科學(xué)素養(yǎng)的形成。 還有，學(xué)生在活 動(dòng)的時(shí)候常常耗 時(shí)低效，不能很好地利用寶 貴的課堂時(shí) 間。學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)欲望差， 應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛 圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué) 知識(shí) ，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)

7、素養(yǎng)。本冊(cè)共分四個(gè) 單元，共32課第一單元工具和機(jī)械本單元介 紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的 應(yīng)用。尤其 是結(jié)合常用工具和 實(shí)驗(yàn)器材 設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活 動(dòng)，在探究活 動(dòng)中讓 學(xué)生掌握各 類 機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和 結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)， 從 實(shí)驗(yàn)材料的 選取到各種不 同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。本單元介 紹了電能、水的三 態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他 們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中 的物質(zhì)可以相互 轉(zhuǎn)化，能量可以相互 轉(zhuǎn)化的自然 規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成 愛(ài)護(hù)大自然，保 護(hù)環(huán)境 的意識(shí)。第四 單元生物的多 樣性

8、知道生物的種 類多種多 樣。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同 的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它 們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多 樣性是人類生存的重要 資源。能 自己確定 標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分 類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布 圖的 方法描述某一區(qū)域的生物種 類。1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思 維方法，努力 發(fā) 展學(xué)生解決 問(wèn)題的能力，使學(xué)生 們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué) 轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指 導(dǎo)，逐 漸養(yǎng)成科學(xué)的行 為習(xí)慣和生活 習(xí)慣 。2、了解科學(xué)探究的 過(guò)程和方法， 讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全 過(guò)程，從中 獲得科學(xué) 知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的 樂(lè)趣，理解科學(xué)的

9、真 諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看 問(wèn)題 、想問(wèn) 題。3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之 間的因果關(guān)系，注重 實(shí)驗(yàn)中的觀 察能力、采集數(shù)據(jù)，并 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié) 果做出自己的解 釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以 驗(yàn)證自己的假 設(shè)。4、培養(yǎng)學(xué)生利用 書籍、網(wǎng) 絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力1、保持和 發(fā)展學(xué)生 對(duì)周 圍 世界的好奇心與求知欲，形成大膽 細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于 質(zhì)疑的科學(xué) 態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、 愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生 親近自然、欣 賞自然、珍 愛(ài)生命的意 識(shí)，積極參與 資源和環(huán)境的保 護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的 發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和 諧相處的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意 識(shí)，敢于爭(zhēng) 辯的膽 識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意 見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的 見(jiàn)解。1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能 設(shè)計(jì) 和制作機(jī)械和工具。2、觀察和研究常 見(jiàn)的形狀和 結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的 “橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技 術(shù)結(jié) 合的 樂(lè)趣。3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能 結(jié)合日常生活 進(jìn)行分析和 闡述。4、了解能量以及能量的 變化，并能在 實(shí)驗(yàn)操作中 親自去感受。1、解學(xué)生